為進一步落實潁州區(qū)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，完善教學(xué)質(zhì)量評估。根據(jù)各級通知精神結(jié)合學(xué)校具體情況特制定期末教學(xué)質(zhì)量檢測實施方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉丙海

副組長：劉丙戰(zhàn)孫大周

組員：郭興銀張國才劉玉宏段云華

二、考場布置及要求

1、考場為北教學(xué)樓二樓東為第一考場、西為第二考場，南教學(xué)樓一樓東面第一個教室為第三考場，南教學(xué)樓一樓西面第二個教室為第四考場。座位編排按照中心學(xué)校編排的順序進行編排。座位擺放從教室進門第一行第一個起，以豎“S”流向依次擺放。每個考場編30個座位號，課桌口一律往前。

2、考場門旁張貼考場號、考號和班級。

三、考務(wù)工作安排

1、嚴(yán)格按照區(qū)教研室安排的時間進行考試，學(xué)校不得擅自更改時間。并將考試時間提前通知到每一位學(xué)生及家長。

2、每個考場安排2名監(jiān)考老師，考前20分鐘必須到學(xué)校，考試期間不得擅自離開考場。

3、按規(guī)定時間當(dāng)眾啟封，監(jiān)考老師要指導(dǎo)考生填寫試卷密封區(qū)內(nèi)的考室座次號、姓名，并逐個檢查是否填寫正確。

4、終考鈴響，要求全體考生起立，停止答卷，整理好試卷后，依次從前門出場。監(jiān)考員要嚴(yán)防考生帶走試卷。考生全部離開考室后，監(jiān)考員才按座位號順序（包括缺考卷）小號在上依次分別收齊試卷。

四、試卷保密工作

學(xué)校嚴(yán)禁存放未開啟的試卷，全部由中心學(xué)校保管，學(xué)校一天兩領(lǐng)，每天上午7:30學(xué)校派專人領(lǐng)取上午考試試卷，下午在考試前40分鐘領(lǐng)取下午考試試卷。

篇2:學(xué)年一年級(3)班語文學(xué)科期末檢測質(zhì)量分析報告

**-**學(xué)年一年級（3)班語文學(xué)科期末檢測質(zhì)量分析報告

鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)普榮仙

一、試題評價。

此次期末檢測試卷由五大題組成，分別是“書寫”“拼音”“識字”“讀讀記記”“句子”五大題，共100分。各題的權(quán)重分別是“書寫”5%、“拼音”38%、“識字”39%、“讀讀記記”8%、“句子”10%。試卷中檢測到知識點有：正確書寫聲母2.5%；按要求寫筆畫2.5%；找出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)10%；把圖和相應(yīng)的音節(jié)連在一起10%；把拼音的聲母、韻母分一分、合一合8%；給音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)10%；給漢字?jǐn)?shù)筆畫、寫筆畫5%；加一筆、減一筆，變新字8%；填量詞6%、讀拼音寫詞語10%、組詞10%；按課文內(nèi)容填空10%；把與圖片相對應(yīng)的拼音句子正確寫下來。試卷難中易比例合理，難度適中，檢測的知識點較廣，重點檢查學(xué)生對拼音及字詞的掌握情況。

從整個卷面來看，學(xué)生“書寫”部分，聲母書寫格式學(xué)生都對。拼拼音寫筆畫，有少部分同學(xué)筆畫混淆或?qū)戝e。今后漢字筆畫應(yīng)加強識記和做好相應(yīng)的訓(xùn)練。

“拼音”部分，學(xué)生丟分大部分丟在ü加減兩點上及看圖給音節(jié)標(biāo)調(diào)。這兩個知識點以后要多加強練習(xí)。

“識字”部分，大部分同學(xué)掌握得還可以，丟分的同學(xué)有的是因為粗心大意，把拼音拼錯、把字寫錯或組詞才寫一個字。所以今后做題的一些方法、技巧還得不斷訓(xùn)練。

“按課文內(nèi)容填空”，學(xué)生掌握得還可以。基本沒有同學(xué)丟分。

“看圖抄寫句子”，丟分的原因是學(xué)生抄寫時把拼音抄錯或者忘記放標(biāo)點了。

篇3:小學(xué)六年級語文學(xué)科上學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析報告

鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)**年六年級（2）班語文學(xué)科

上學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析報告

朱冬玉

一、試題評價

卷面整體情況表現(xiàn)：難易適度，知識檢測符合新課標(biāo)的考查要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，考點緊扣教材內(nèi)容，考查在教材里出現(xiàn)的知識點是對所有基礎(chǔ)知識的掌握和拓展；識記、背誦以及學(xué)習(xí)方法的技能訓(xùn)練和學(xué)生綜合語文知識的檢測，整個試題涵蓋知識面廣，考點細(xì)，有些題型考的是學(xué)生的讀題習(xí)慣和思維方式，粗心的孩子和基礎(chǔ)掌握不好的學(xué)生是考不出理想的效果，還有一定的難度，需要十分細(xì)心的。在教師評卷的過程中，因個別教師對閱讀題的開放性的度把握不好，有很多開放性的閱讀理解題，給分給得太死，不靈活，如果學(xué)生的理解沒有跟給分的老師思維一致，得分率很低。在這方面上對學(xué)生的信心有一定的挫傷。

二、考試基本情況統(tǒng)計分析