現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標(biāo)：

小學(xué)一年級的孩子，年齡小，自我管理能力差，管理別人的能力更差，所以要培養(yǎng)一些有能力、有素質(zhì)的小干部，對于班主任的管理工作有很大的作用；這也就要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓他們成為教師的得力助手。

要求和目的：

一、通過觀察，善于發(fā)現(xiàn)人才。

剛進入小學(xué)的學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，所以教師對學(xué)生遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學(xué)；讓學(xué)生明白班干部的職責(zé)，分工到位。如班長統(tǒng)領(lǐng)全班，事事的操心，能處理的事情盡量自己處理，處理不了的要及時告訴班主任等。

二、善于獎勵，激發(fā)學(xué)生管理能力。

在班干部管理有進步時要及時給予肯定。如值日班長每天要評出當(dāng)天表現(xiàn)最佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給小蘋果剪紙的獎勵，在學(xué)科教學(xué)時還常常請這些受表揚的學(xué)生當(dāng)小老師，舉卡片，指讀生字詞，領(lǐng)讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學(xué)生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進行思想教育，并給其定出進步獎，當(dāng)他們有了點滴進步時，要求值日班長也應(yīng)及時給予表揚，老師獎勵進步的小蘋果剪紙，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。這樣班干部有了成績，學(xué)生們也有進步。

篇2:談班干部培養(yǎng)的幾點做法

談班干部培養(yǎng)的幾點做法

茶余飯后，當(dāng)幾個同行圍坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣咸時，班主任老師總會發(fā)出共同的心聲：當(dāng)班主任實在是太苦、太累、太煩......工作的壓力之大溢于言表。的確，隨著社會的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹碓蕉啵麄兪抢蠋煟跇I(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌......班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑。本人在多年的班主任工作的實踐中深深地感受到，班主任要自我減負可以從培養(yǎng)小干部入手：

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務(wù)，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小干部們?nèi)プ觯覅s樂得清閑自在了。

一、根據(jù)具體情況，選拔小干部

新接手一個班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔小干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長，組織能力強，并且膽大心細的學(xué)生，缺點是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

二、注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

首先小干部要管理好班級，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)小干部首先主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因為只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他小干部具體負責(zé)，真正實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如，政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

三、培養(yǎng)小干部樹立四種意識

1、平等意識

既要讓小干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個班級的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小干部，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動所有同學(xué)的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

2、自律意識

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

3、職責(zé)意識

即要讓小干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

4、競爭意識

現(xiàn)代社會是競爭的社會，因此必須培養(yǎng)班干部樹立競爭意識，為了讓所有班干部都有鍛煉的機會，我采用了職務(wù)輪換制，讓班干部輪流擔(dān)任班內(nèi)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核班干部，使其能在管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使班級核心力量更加堅強。

四、運用合理的方法做好小干部的思想工作

比起一般的同學(xué)來說，班干部的經(jīng)歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復(fù)雜一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點：

1選擇好時機。

要維護班級干部的威信，調(diào)整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。

①事發(fā)之前，班主任要預(yù)測到事情的發(fā)展。在事情還未發(fā)展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學(xué)生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據(jù)我的經(jīng)驗，有一位平時對同學(xué)要求很嚴(yán)格，能力很強，自尊心也很強的小干部可能會落選，于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調(diào)三好學(xué)生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果然，評選的結(jié)果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情并沒有因此而減退。

②事發(fā)之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負責(zé)，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，但有一天因為在數(shù)學(xué)課上違反紀(jì)律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規(guī)處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再批評她，只是讓她想一想為什么還留下她，她終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后我再細致地與她討論班干部犯錯誤在同學(xué)中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。

2選擇好對象。

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關(guān)鍵的。

①給大家做工作時要旁敲側(cè)擊，善于疏導(dǎo)，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學(xué)習(xí)成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責(zé)，也不怕得罪人。同學(xué)對他管得嚴(yán)意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學(xué)生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關(guān)門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？······學(xué)生明白了勞動委員的辛苦，在評選優(yōu)秀隊干部時肯定了他的工作。當(dāng)然這位勞動委員干得更加出色了。

②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大于其他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領(lǐng)導(dǎo)，常處在放任的狀態(tài)，但是他有個特長--愛好體育。對于這樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學(xué)中選舉他當(dāng)班干部，那是絕對選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細致、耐心的思想工作，班長答應(yīng)給他一個試用期。當(dāng)班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個學(xué)生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

五、隨時提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班干部言傳身教。

在班主任老師的悉心指點和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松，擔(dān)任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫(yī)生等多重角色的綜合體。不管是學(xué)校布置的重任還是班級中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費力、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”--“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不用再擔(dān)心自己因故請假使班級事務(wù)無人代理而心神不寧，這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨幔?/p>

我的工作實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養(yǎng)小干部入手，進行自我減負吧！

篇3:區(qū)班主任經(jīng)驗交流材料:班干部的培養(yǎng)和使用

區(qū)班主任經(jīng)驗交流材料：班干部的培養(yǎng)和使用

班級管理是班主任的主要工作，班主任管理好每個班集體，整個學(xué)校就會有生機和活力，積極向上。我們認為班主任就是一個小校長。所以在整個學(xué)校的管理中，班主任是學(xué)校管理理念的實施者，是學(xué)校管理的中堅力量。教育部制定的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，明確班主任的權(quán)利和義務(wù)：提出班主任有采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進行批評教育的權(quán)利，班主任工作量記入總工作量一半等等。體現(xiàn)我們國家對班主任工作的重視。

大家知道班主任要干的班級管理工作離不開班干部的支持，建立一支高效的有凝聚力的班干部隊伍，可以大大緩解班主任的工作壓力，讓班主留出更多的時間去思考，去創(chuàng)新。最后做一個“無為而治”的班主任。我做了十多年的班主任對班干部的培養(yǎng)有時感到成功，有時感到力不從心。現(xiàn)談一點感受，與大家共同探討。

一、班干部的培養(yǎng)。

總的原則：我借用中醫(yī)診病之法，總結(jié)為“望”、“聞”、“問”、“切”四個字。“望”，即“看”，作為班主任要注重觀察，學(xué)會判斷，才會作到人盡其才。一看學(xué)生的言談舉止。二看學(xué)生的思想素質(zhì)和語言表達能力。三看學(xué)生的表現(xiàn)欲望和指揮才能。“聞”，即“聽”，首先“傾聽”備選班干部本人的心聲是強烈還是冷談；再聽同學(xué)、老師的評價；甚至可以聽聽學(xué)生父母的心聲。“問”，即主動“詢問”，就是與備選班干部本人進行平常心態(tài)的溝通和交流。當(dāng)今學(xué)生生活背景十分復(fù)雜，受家庭、社會等因素的影響，造成同學(xué)對班干部工作認識有較大差異，想當(dāng)班干部的同學(xué)動機也不盡相同。教師主動多與學(xué)生交談、接觸，了解其真實想法和思想根源。“切”，即評價判斷，班主任通過望、聞、問三個階段的分析和研究，對學(xué)生做出客觀、公正、正確、人文的評價。這樣才能在任用班干部時做到揚長避短、各盡其能。

下面具體的說，如果沒有整對頭，請大家諒解。

1、新接班級和新組班級，班主任應(yīng)盡快熟悉每一個學(xué)生。可以從前班主任的推薦、了解，素質(zhì)報名冊的評語、成績，報名時和家長溝通全面了解每一個學(xué)生。盡可能了解每一個學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況，生活習(xí)慣等等。時間應(yīng)在一月左右。

2、針對每個目標(biāo)人物進行分析，初步評估。這些目標(biāo)人物應(yīng)該有以下共性：嚴(yán)于律己，責(zé)任心強，處事公平，有一定號召力敢于同不好的事做斗爭。同時他身上應(yīng)有和其他目標(biāo)人物不同的地方。這時我們就應(yīng)仔細分析他們誰適合哪一個崗位。

3、以民主選舉的方式產(chǎn)生班干部，適當(dāng)照顧非正式團體的意愿，班主任可以用差額選舉的辦法，以便有意向地將目標(biāo)人物當(dāng)選，變數(shù)不能太大。

4、制定班級制度和班干部管理制度，班級制度應(yīng)對班級全體學(xué)生有約束力，而班干部管理制度應(yīng)有針對性，要求更加嚴(yán)格。

5、班委工作由班主任集中分配和調(diào)控。尊重學(xué)生選舉結(jié)果，對所選班委分配應(yīng)慎重，將合適的人分配到合適的崗位，班主任要善于做學(xué)生工作，讓他們在各自的崗位上發(fā)揮作用。

6、開好班委會，班主任要多參加，處理好班級管理中出現(xiàn)的問題，做好班干部的培養(yǎng)，同事考慮每個崗位的后備干部培養(yǎng)，以防不測。

二、班干部的使用

1、堅持“疑人不用，用人不疑”的原則。

2、樹立干部信心，提升干部威信。作為班干部，要有一定的威信和感召力。如果僅有正義感而沒有感召力，工作是難以展開的。班主任不僅要注意提高班干部工作能力，而且要給班干部樹立信心，提升威信，以增強群體凝聚力。

放開手腳，大膽使用班干部

3、做好班干部的堅強后盾，勇于為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，班主任和學(xué)生都應(yīng)做到，有錯必糾，有錯就改，開展批評和自我批評。

4、把班級管理的權(quán)利下放到班干部手中保證他們的工作得以順利進行開展。

5、明確班干部之間的權(quán)利范圍，分工合作相結(jié)合，與學(xué)生會，團委相結(jié)合，使班級管理形成合力

6、培養(yǎng)班干部的集體榮譽感和個人自豪感，培養(yǎng)他們職業(yè)班干部的長期責(zé)任心和使命感。

7、配好班干部的小助手，將班級管理工作分明細。讓每個人都有事情干，都參與到管理中去（魏書生式）。

8、在學(xué)生中培養(yǎng)部分義務(wù)監(jiān)督員，直接向班主任匯報班干部的工作情況，促使班干部積極主動的工作。簡稱“錦衣衛(wèi)”。

9、放開手腳，大膽使用。“放”開班干部的手，讓他們獨立的開展有創(chuàng)意的工作。而自己只在出現(xiàn)成績時及時給予鼓勵，表揚；出現(xiàn)問題時，就給予關(guān)懷，和他們一起商量解決問題的方法。這時的你就不再是“保姆”了，而是坐收果實的收獲者。

以上是我個人在班主任生涯中的一些小結(jié)。一家之言，觀點有些偏頗，甚至不正確，有些又太過理想化，夸夸其談。我們此次參與場羅片區(qū)20**年秋期初級中學(xué)班級管理經(jīng)驗交流，主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加，期望在落潤中學(xué)的學(xué)習(xí)和交流中收獲累累碩果，把各兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回學(xué)校，把它們用到實際教育教學(xué)中去，促進我校班級管理工作的順利進行。