為了提高我班同學們的各種能力，增強自信心，養成良好的行為習慣和學習習慣，具有努力拼搏、奮發向上的精神面貌，成為優秀的少先隊員，根據班級的發展特點，制訂了以下評價制度和獎勵方法。

一、評價制度：

1.課堂上積極動腦思考、發言，積極或按時完成作業，書寫認真，作業本保持干凈整潔，作業質量高，就能得到“學習好”、“學習進步”或“發言真棒”“作業好”等獎勵卡。

2.積極為班級、為學校、為同學做好事、樂于奉獻，愛幫助遇到困難的同學，做有益的事情，就能得到“好人好事”的獎勵卡。

3.積極參與學校、班級組織的各種有意義的活動，如：音、體、美活動(文章轉自實用文檔頻道*09)，或“班級博客、網上活動或作業”等活動，并取得較突出的成績，就能得到“活動積極”的獎勵卡。

4.按時做值日工作，不遲到、不早退，不著急、不糊弄，認真做完值日，并且遵守值日的紀律，就能得到“勞動好”的獎勵卡。

5.有良好的文明習慣，在校、在家都不耍小脾氣，衣著整潔、講究衛生，愛護環境，尊敬師長，就能得到“講文明”或“講衛生”的獎勵卡。

6.遵守學校的各項規章制度，遵守班級的紀律要求，如：自習課上不隨便講話，抓緊時間寫作業，不浪費時間，聽從班級干部管理，如果老師有意外急事，離開班級片刻，能自覺維護班級紀律，就能得到“守紀律”的獎勵卡。

二、獎勵方法：

1.以上的每一條要求，如果做到了其中的任何一條，就可以及時得到相應的獎勵卡。

2.每種卡積累滿五張，就可以在自己準備的“專用本”上，貼上一朵大紅花。

3.如果攢夠了十朵紅花，就可來兌換一個小禮物(學習用品)，還可以在評比臺上屬于自己的空間中貼上一面小旗子，在今后的評比表獎中，做為重要的、有價值的參考。

4.在積累各種卡的時候，為了讓大家機會多一些，在每天得卡的環節中，還有自由選卡的時候，以便大家積累同一種卡的時候多一些，從而提高得紅花的機會。

請同學們努力吧，看誰最先成為“紅花大滿貫”得主，加油!加油!!加油!!!

今天，我們仨是第一批得到小旗子和獎勵的同學，好開心...

篇2:班級日常管理評價方法管理制度

為了提高我班同學們的各種能力,增強自信心,養成良好的行為習慣和學習習慣,具有努力拼搏、奮發向上的精神面貌,成為優秀的少先隊員,根據班級的發展特點,制訂了以下評價制度和獎勵方法。

一、評價制度:

1.課堂上積極動腦思考、發言,積極或按時完成作業,書寫認真,作業本保持干凈整潔,作業質量高,就能得到“學習好”、“學習進步”或“發言真棒”“作業好”等獎勵卡。

2.積極為班級、為學校、為同學做好事、樂于奉獻,愛幫助遇到困難的同學,做有益的事情,就能得到“好人好事”的獎勵卡。

3.積極參與學校、班級組織的各種有意義的活動,如:音、體、美活動(文章轉自實用文檔頻道**09),或“班級博客、網上活動或作業”等活動,并取得較突出的成績,就能得到“活動積極”的獎勵卡。

4.按時做值日工作,不遲到、不早退,不著急、不糊弄,認真做完值日,并且遵守值日的紀律,就能得到“勞動好”的獎勵卡。

5.有良好的文明習慣,在校、在家都不耍小脾氣,衣著整潔、講究衛生,愛護環境,尊敬師長,就能得到“講文明”或“講衛生”的獎勵卡。

6.遵守學校的各項規章制度,遵守班級的紀律要求,如:自習課上不隨便講話,抓緊時間寫作業,不浪費時間,聽從班級干部管理,如果老師有意外急事,離開班級片刻,能自覺維護班級紀律,就能得到“守紀律”的獎勵卡。

二、獎勵方法:

1.以上的每一條要求,如果做到了其中的任何一條,就可以及時得到相應的獎勵卡。

2.每種卡積累滿五張,就可以在自己準備的“專用本”上,貼上一朵大紅花。

3.如果攢夠了十朵紅花,就可來兌換一個小禮物(學習用品),還可以在評比臺上屬于自己的空間中貼上一面小旗子,在今后的評比表獎中,做為重要的、有價值的參考。

4.在積累各種卡的時候,為了讓大家機會多一些,在每天得卡的環節中,還有自由選卡的時候,以便大家積累同一種卡的時候多一些,從而提高得紅花的機會。

請同學們努力吧,看誰最先成為“紅花大滿貫”得主,加油!加油!!加油!!!

今天,我們仨是第一批得到小旗子和獎勵的同學,好開心...

篇3:五常法與幼兒園日常管理

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來源制度大全課件五常法與幼兒園日常管理

初進幼兒園常會被色彩絢麗、活潑快樂的視覺效果所感染，覺得環境整潔、美觀，但如果仔細觀察，就會發現一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；教師平時非常節省，經常利用一些廢舊物品，但進入倉庫看看，則會發現幾年前采購的紙張或印制的表格等被束之高閣；平時園長最關注孩子的安全問題，檢查一下廚房和醫務室，那些過期的食品和藥品潛在的安全隱患足以讓人心驚肉跳；走進資料一室，看似已經分門別類、擺放整齊的資料中，并不容易找到想要的資料……

近兩年，我們引進了一套適用于幼兒園日常管理的方法――“五常注”，在這里，我想把該方法的一些基本理念與實施技巧介紹給大家。

五常法起源于20世紀50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國公司以及許多像海爾一樣的國內著名上市公司運用此法進行日常管理。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養這五個詞。20世紀90年代中期，香港浸會大學的管理學教授何廣明博士又將五常法發揚光大，發展成為一套更易被中國人理解和實施的方法，即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律。雖然名稱

有所變化，但是其理念、實施步驟、實施技巧是一致的。具體可劃分為五個步驟：

第一步：常組織（常整理），就是把工作環境中必要和非必要的物品區分開來，這一步是節約空間的技術。

第二步：常整頓，就是把必要的物品進行分類，根據使用頻率確定放置的方法及位置，這一項是節約時間的技術。

第三步：常清潔，就是徹底清除污垢和隱患，確保人人參與。

第四步：常規范，就是堅持上述三個步驟，建立起規范化和制度化的標準，確保人人有責，這一項是該方法成敗的關鍵。

第五步：常自津，全面提高員工素質，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這是五常法追求的最高境界。

概括起來說，五常法就是改善工作環境，排除安全隱患，建立人人有資的規范，徹底改變人們不良的思維定勢、習慣及工作方法，從而提高工作效率，塑造幼兒園新形象，增強幼兒園的凝聚力和競爭力的一種優質基礎管理法。同時，五常法也是一種行之有效的實施幼兒環境教育的手段，對貫徹落實新《綱要》中提出的環境教育及合理安排組織一日生活的精神，培養幼兒重視環境調治和自我管理的良好習慣甚有幫助。

五常法看似簡單的五個步驟，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實“安全、優質、規范化、現代化”的辦園精神。它不僅帶領幼兒園走進一個全新的管理境界，也有利于幼兒的環境教育和行為養成，最終使孩子成為一個具有責任感的自我管理者。（完）

摘自《幼兒教育》

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