1、教師必須按時上課，不得提前，不得推遲。

2、小預(yù)備鈴響后，教師必須立即站到教室門口，關(guān)注并確保每個學(xué)生都迅速做好課前準(zhǔn)備(擺好學(xué)習(xí)用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得端正)，確保室內(nèi)安靜。

3、上課鈴響后，班長喊“起立!”老師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好!”同學(xué)們回答“老師好!”老師微笑著說“請坐下!”學(xué)生坐下。

4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學(xué)生;課上不處理學(xué)生糾紛(如有違紀(jì)的，只要填好紀(jì)律記載簿，不要浪費學(xué)習(xí)的時間);不體罰、變相體罰學(xué)生(包括罰站或不讓進教室);沒有特殊情況，不坐著上課;不帶茶杯、手機進教室;不抽煙;不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。

6、教師板書工整，不潦草。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、具體，并力求當(dāng)堂達(dá)到。自學(xué)前的指導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)容、時間、方法、要求(即自學(xué)后如何檢測)“四明確”。

8、學(xué)生看書時，教師的一言一行要有利于學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)(不板書，不說閑話，不做閑事，不隨便走來走去)。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主(復(fù)習(xí)課除外)，要有代表性，不宜過難。

10、學(xué)生完成檢測練習(xí)時，教師不作輔導(dǎo)，但必須巡視，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，并思考如何糾錯(第二次備課)。檢測練習(xí)后，即“后教”時，應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論，教師只講學(xué)生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主(復(fù)習(xí)課除外)，當(dāng)堂獨立完成(教師不得輔導(dǎo))，不得拖到課后。

12、下課鈴響后，教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立!”教師親切地招呼“同學(xué)們再見!”同學(xué)們齊呼“老師再見!”要禮讓教師先走出教室。

13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅持聽隨堂課，教師相互聽課，賽課、上公開課，以多種形式鼓勵教師上好課，提高課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，同時培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長定期、不定期聽課，組織賽課，評選優(yōu)秀課，并給予表彰、獎勵。

篇2:X學(xué)校講課制度

1、教師必須按時上課,不得提前,不得推遲。

2、小預(yù)備鈴響后,教師必須立即站到教室門口,關(guān)注并確保每個學(xué)生都迅速做好課前準(zhǔn)備(擺好學(xué)習(xí)用品,課本放到作業(yè)本上,文具放在旁邊,坐得端正),確保室內(nèi)安靜。

3、上課鈴響后,班長喊“起立!”老師精神抖擻走上講臺,親切地招呼學(xué)生“同學(xué)們好!”同學(xué)們回答“老師好!”老師微笑著說“請坐下!”學(xué)生坐下。

4、教態(tài)自然、親切、大方,一舉一動滲透德育。不諷刺、歧視學(xué)生;課上不處理學(xué)生糾紛(如有違紀(jì)的,只要填好紀(jì)律記載簿,不要浪費學(xué)習(xí)的時間);不體罰、變相體罰學(xué)生(包括罰站或不讓進教室);沒有特殊情況,不坐著上課;不帶茶杯、手機進教室;不抽煙;不隨便離開教室。

5、課上變老師講、學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。

6、教師板書工整,不潦草。

7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、具體,并力求當(dāng)堂達(dá)到。自學(xué)前的指導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)容、時間、方法、要求(即自學(xué)后如何檢測)“四明確”。

8、學(xué)生看書時,教師的一言一行要有利于學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)(不板書,不說閑話,不做閑事,不隨便走來走去)。

9、看書后的檢測題要以課本上的為主(復(fù)習(xí)課除外),要有代表性,不宜過難。

10、學(xué)生完成檢測練習(xí)時,教師不作輔導(dǎo),但必須巡視,最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤,并思考如何糾錯(第二次備課)。檢測練習(xí)后,即“后教”時,應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論,教師只講學(xué)生不會的、說錯的或說得不完整的。

11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主(復(fù)習(xí)課除外),當(dāng)堂獨立完成(教師不得輔導(dǎo)),不得拖到課后。

12、下課鈴響后,教師不拖堂。示意下課。班長喊“起立!”教師親切地招呼“同學(xué)們再見!”同學(xué)們齊呼“老師再見!”要禮讓教師先走出教室。

13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅持聽隨堂課,教師相互聽課,賽課、上公開課,以多種形式鼓勵教師上好課,提高課堂教學(xué)效率,確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān),同時培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長定期、不定期聽課,組織賽課,評選優(yōu)秀課,并給予表彰、獎勵。

篇3:教學(xué)經(jīng)驗交流上課前學(xué)會給自己說說課和空講課

人們常說，“人生沒有彩排，每一次都是綻放。”同樣，作為老師來說，每一次課堂教學(xué)又何嘗不是沒有彩排，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又如何不應(yīng)該每一次都是自己最大程度的綻放，與孩子們一起享受清風(fēng)，沐浴陽光，一同成長。

所以，每一次上課都應(yīng)當(dāng)是自己反復(fù)磋商，自己心靈對話后醞釀，是自己課下一次次演練后的怒放，就像水到渠成一樣，處處閃爍出智慧的光芒，教育機智的力量，和諧互動的樂章。

鑒于此，教師需要備好課，做好教學(xué)活動的預(yù)設(shè)以及自己謀劃好如何有針對性地對處理好學(xué)生可能不同反映狀況，能夠合理化解突發(fā)狀況。

這就需要上課前學(xué)會給自己說說課和空講課。

首先針對一節(jié)要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的課，想想這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，學(xué)生渴望什么，制定什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是合適的，設(shè)置怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)是自己和學(xué)生可操作，簡單易行，富有情趣的。也即課堂需要設(shè)計哪些師生活動，理清為什么要組織相應(yīng)活動，作用是什么，是否是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成的，該怎樣組織是以生為本，突出學(xué)生參與和生成，保障學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性統(tǒng)一發(fā)揮，增強課堂有效性。這樣不斷地問自己幾個為什么，和自己說說課，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方案自然優(yōu)化了。

其次，一節(jié)課是水乳交融，是喚醒孩子，首先需要喚醒自己的，教學(xué)方案必須盡可能爛熟于心，這樣老師才會上課當(dāng)中注意節(jié)奏整合，一句話，一個手勢，一個眼神都是擊打在學(xué)生心弦上，讓學(xué)生沉浸其中，探究著，反思著，收獲著，應(yīng)用著，創(chuàng)新著，講究每一個節(jié)拍都準(zhǔn)確到位、又能引發(fā)共鳴的。就必須教師上課之前多次空講課，想象著學(xué)生的可能表現(xiàn)是什么，自己哪個問題在教室的站位在哪是合適的，自己板書些什么，讓學(xué)生展示的時候，不同情況的評價語各怎么說……只有自己定位流暢了，課堂掌握游刃有余，正式講課也就行云流水了。

總之，上課前學(xué)會給自己說說課和空講課，把每一節(jié)課都當(dāng)作挑戰(zhàn)和使命似的，習(xí)慣成自然，我們的教學(xué)設(shè)計和實施能力又如何不提高，教學(xué)藝術(shù)又如何不水到渠成呢？！