《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)
《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)
作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。
20**年曾經(jīng)準備過這課，不過當時是按新授課來上的，感覺這節(jié)課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當做練習(xí)課來上的，對于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節(jié)課的知識點較少，心里其實是迷茫的。這節(jié)課上后，有點自己的想法：
一、分層練習(xí)的理解
作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識的回顧練習(xí)，第二層次重點題目、發(fā)散題目的、易混淆題目的練習(xí)，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識就是拿來用的，學(xué)了會用即可。
二、練習(xí)細節(jié)的指導(dǎo)
進修附小的陳莉老師說，復(fù)習(xí)課需要對復(fù)習(xí)方法進行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對于練習(xí)的方法進行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對于練習(xí)方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習(xí)了。
三、低年級練習(xí)課的趣味性
如何把低年級的練習(xí)課上的有趣味？
我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？
怎么做呢？其實我們的孩子要的并不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規(guī)律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。
拙劣見解，希望同行指導(dǎo)！
篇2:《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)
《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)
作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。
20**年曾經(jīng)準備過這課，不過當時是按新授課來上的，感覺這節(jié)課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當做練習(xí)課來上的，對于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節(jié)課的知識點較少，心里其實是迷茫的。這節(jié)課上后，有點自己的想法：
一、分層練習(xí)的理解
作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識的回顧練習(xí)，第二層次重點題目、發(fā)散題目的、易混淆題目的練習(xí)，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識就是拿來用的，學(xué)了會用即可。
二、練習(xí)細節(jié)的指導(dǎo)
進修附小的陳莉老師說，復(fù)習(xí)課需要對復(fù)習(xí)方法進行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對于練習(xí)的方法進行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對于練習(xí)方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習(xí)了。
三、低年級練習(xí)課的趣味性
如何把低年級的練習(xí)課上的有趣味？
我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？
怎么做呢？其實我們的孩子要的并不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規(guī)律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。
拙劣見解，希望同行指導(dǎo)！
篇3:《美麗的秋天》活動反思
《美麗的秋天》活動反思
本課的活動目標是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進行簡單描述。這點大部分幼兒能都做到。第二個目標是欣賞散文詩，了解內(nèi)容，并簡單續(xù)編散文詩。這一點上幼兒還不能完全掌握。第三個目標是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這一點上只有個別幼兒能達到。活動重點是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個幼兒基本能達到，難點是了解詩歌內(nèi)容上進行創(chuàng)編。這一點孩子們還沒有完全掌握。在今后活動中，還應(yīng)該多開發(fā)幼兒語言表達能力和想象力，并在進行創(chuàng)編前都進行對原詩歌的朗誦和引導(dǎo)。
在《美麗的秋天》活動中，我先通過提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過平時經(jīng)驗，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環(huán)節(jié)中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個任務(wù)，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色?分別都是誰說的?(從而達到讓幼兒仔細聽詩歌的目的。)幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過與詩歌相應(yīng)的圖片，讓幼兒重復(fù)詩歌中語句，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，體會詩歌意境。在這一環(huán)節(jié)中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內(nèi)容，導(dǎo)致有些幼兒因不記得詩歌內(nèi)容，無法完整重復(fù)詩句。我應(yīng)該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的內(nèi)容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的語句。
活動最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據(jù)詩歌中內(nèi)容進行創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，因為我前期沒有讓他們對詩歌有進一步了解，所以幼兒無法完整的根據(jù)詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)編。在今后的語言活動中，應(yīng)對文章進行多次重復(fù)，加深幼兒對詩歌理解和對內(nèi)容的記憶。