幼兒園青年教師工作小結(jié)
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過，曾經(jīng)煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
篇2:湖望小學(xué)青年教師成長課小結(jié)
湖望小學(xué)青年教師成長課小結(jié)
每位初涉教育的血?dú)夥絼偟那嗄杲處煻紟е裤叫廊蛔呷霌碛袩o數(shù)輝煌的菁菁校園，都?jí)粝胱约旱娜松呦蜃吭?，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片天地。也都希望通過自己的搏擊掀開莘莘學(xué)子們向上翱翔的天穹。然而，任何成績的取得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。
年輕的老師們必須要學(xué)會(huì)冷靜的思考，客觀的審視，在工作中努力探索，大膽實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的成長之路。為了給年輕的老師們搭建一座平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念到實(shí)踐的跨越。我們?cè)谂R近學(xué)期結(jié)束的時(shí)候仍然克服諸多困難開辟了這次教研領(lǐng)地-----青年教師成長課課例研討。
本次課例研討采取的教研模式是“一課三備三反思”。也就是利用一個(gè)課題在平行班的不同三個(gè)班級(jí)分別授課。在第一個(gè)班進(jìn)行第一次備課、上課后第一次反思簡稱“一備一反思”，以此類推，后面兩節(jié)是“二備二反思”、“三備三反思”?，F(xiàn)將本次教研總結(jié)如下：
一、成長課成為推動(dòng)教研活動(dòng)的契機(jī)。
1、教師重視，準(zhǔn)備充分。
本學(xué)期工作繁忙，為了把課上好，上課教師在百忙之中收集資料，鉆研教材，制作教具，設(shè)計(jì)教案，征求意見......花費(fèi)的時(shí)間和精力是不難想象的。正因?yàn)槔蠋焸冎匾暳诉@次教研活動(dòng)，在備課的環(huán)節(jié)上下了不少功夫，所以整體上看上課的效果比較好。
2、集體研究，集思廣益。
由于校長室的高度重視，參加此次活動(dòng)的老師們十分珍惜這難得的互相學(xué)習(xí)、切磋、展示自我、提高自我的機(jī)會(huì)。備課環(huán)節(jié)上老師們不僅查閱了大量資料，而且虛心求教。備課組內(nèi)老師熱心幫助、組織說課、評(píng)課，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)探討、修改，備課組教研之風(fēng)空前濃厚。
3、評(píng)課不走過場(chǎng)，點(diǎn)評(píng)具有針對(duì)性。
在這次活動(dòng)中，老師們對(duì)前一節(jié)課及時(shí)的反思、整改、校正不足，就像自己給自己面前放了一面“鏡子”。老師們這次都比較透徹地表達(dá)了個(gè)人的觀點(diǎn)，態(tài)度誠懇，氣氛很民主。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)、一個(gè)大家庭*生共長的傾情關(guān)愛的精神正是我們學(xué)校教師成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
二、課堂使得年輕的老師們青春澎湃，激情四溢。
盡管參加本次課例研討的都是年輕教師甚至是剛踏入教師行列的新兵。但他們的一招一式已表現(xiàn)出今后良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見，不久的將來他們將成為學(xué)校教學(xué)的骨干和中堅(jiān)。
三、成績中有不足，欣喜中有遺憾
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么它是一門遺憾的藝術(shù)。所以我們追求完美但是不能苛求完美，更不用“完美”來要求和評(píng)價(jià)一節(jié)課。我們搞教學(xué)研討的目的就是為了提高教學(xué)能力進(jìn)而提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。僅給這次活動(dòng)的提幾點(diǎn)建議：
1、明確方法規(guī)律與練習(xí)的關(guān)系
2、明確預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
3、反思能力有待提高。
四、后面的希望和想法
這次青年教師成長課研討活動(dòng)的開展，幾位年輕的老師在這個(gè)平臺(tái)上充分展示了自己最優(yōu)秀的課堂藝術(shù)，體現(xiàn)出了年青人的朝氣和他們的工作熱情，青年教師的成長可以看到湖望的希望，相信不久的湖望一定會(huì)因?yàn)閾碛心銈兏械叫牢亢万湴痢Ｍ瑫r(shí)也希望高效勤奮的湖望團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)把教學(xué)科研放在重要的位置上，我們還有許多披荊斬棘的工作，努力進(jìn)取是我們的不二選擇。
這次臨近期末的備課再反思活動(dòng)只是小試牛刀，下學(xué)期我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)、更多的方式提升我們的科研水平。
篇3:某幼兒園青年教師工作小結(jié)
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過，曾經(jīng)煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。