幼兒園青年教師工作小結
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實現了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名實幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感，曾經沮喪過，曾經煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。
篇2:湖望小學青年教師成長課小結
湖望小學青年教師成長課小結
每位初涉教育的血氣方剛的青年教師都帶著憧憬欣然走入擁有無數輝煌的菁菁校園，都夢想自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片天地。也都希望通過自己的搏擊掀開莘莘學子們向上翱翔的天穹。然而，任何成績的取得和理想的實現僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。
年輕的老師們必須要學會冷靜的思考，客觀的審視，在工作中努力探索，大膽實踐，才能走出一條屬于自己的成長之路。為了給年輕的老師們搭建一座平臺，實現教學理念到實踐的跨越。我們在臨近學期結束的時候仍然克服諸多困難開辟了這次教研領地-----青年教師成長課課例研討。
本次課例研討采取的教研模式是“一課三備三反思”。也就是利用一個課題在平行班的不同三個班級分別授課。在第一個班進行第一次備課、上課后第一次反思簡稱“一備一反思”，以此類推，后面兩節是“二備二反思”、“三備三反思”。現將本次教研總結如下：
一、成長課成為推動教研活動的契機。
1、教師重視，準備充分。
本學期工作繁忙，為了把課上好，上課教師在百忙之中收集資料，鉆研教材，制作教具，設計教案，征求意見......花費的時間和精力是不難想象的。正因為老師們重視了這次教研活動，在備課的環節上下了不少功夫，所以整體上看上課的效果比較好。
2、集體研究，集思廣益。
由于校長室的高度重視，參加此次活動的老師們十分珍惜這難得的互相學習、切磋、展示自我、提高自我的機會。備課環節上老師們不僅查閱了大量資料，而且虛心求教。備課組內老師熱心幫助、組織說課、評課，對每一個知識點，教學環節反復探討、修改，備課組教研之風空前濃厚。
3、評課不走過場，點評具有針對性。
在這次活動中，老師們對前一節課及時的反思、整改、校正不足，就像自己給自己面前放了一面“鏡子”。老師們這次都比較透徹地表達了個人的觀點，態度誠懇，氣氛很民主。這種團隊意識、一個大家庭*生共長的傾情關愛的精神正是我們學校教師成長和學校持續發展的不竭源泉。
二、課堂使得年輕的老師們青春澎湃，激情四溢。
盡管參加本次課例研討的都是年輕教師甚至是剛踏入教師行列的新兵。但他們的一招一式已表現出今后良好的發展態勢，可以預見，不久的將來他們將成為學校教學的骨干和中堅。
三、成績中有不足，欣喜中有遺憾
如果說課堂教學是一門藝術，那么它是一門遺憾的藝術。所以我們追求完美但是不能苛求完美，更不用“完美”來要求和評價一節課。我們搞教學研討的目的就是為了提高教學能力進而提高教學效率，進而提高教學質量。僅給這次活動的提幾點建議：
1、明確方法規律與練習的關系
2、明確預設與生成的關系。
3、反思能力有待提高。
四、后面的希望和想法
這次青年教師成長課研討活動的開展，幾位年輕的老師在這個平臺上充分展示了自己最優秀的課堂藝術，體現出了年青人的朝氣和他們的工作熱情，青年教師的成長可以看到湖望的希望，相信不久的湖望一定會因為擁有你們感到欣慰和驕傲。同時也希望高效勤奮的湖望團隊肯定會把教學科研放在重要的位置上，我們還有許多披荊斬棘的工作，努力進取是我們的不二選擇。
這次臨近期末的備課再反思活動只是小試牛刀，下學期我們會有更多的機會、更多的方式提升我們的科研水平。
篇3:某幼兒園青年教師工作小結
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實現了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業，使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學習、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名實幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進入實幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產生了深深的距離感，曾經沮喪過，曾經煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執著的追求才能使人進步，我想，這才不失實幼人的本色。