教育隨筆：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界

每每遭遇問題學(xué)生，學(xué)校活動，只要打通電話，家長總會在約定的時(shí)間到達(dá)辦公室或會議地點(diǎn)。有同事感慨說是“名師效應(yīng)”，也有同事羨慕說“運(yùn)氣好，遇到的都是通情達(dá)理的家長”。我笑笑，不置可否，這些年與家長溝通交流的場景一幕幕浮現(xiàn)在眼前，于是，筆尖一動流淌出已久的感動：“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界!”

那么，如何營造信賴的氛圍，抵達(dá)美好的教育的境界呢?

一、發(fā)揮首因效應(yīng)，為家校溝通實(shí)現(xiàn)開門紅。

我們知道，在就業(yè)面試時(shí)要精心打扮自己，以便給招聘單位的主考官一個(gè)美好的印象從而順利應(yīng)聘。那么，面對新班級，你想過給自己的學(xué)生和家長朋友一個(gè)好印象了嗎?如果能把自己留給學(xué)生和家長的第一印象鎖定為正面因素，那么，我們的班級管理工作往往會事半功倍。

1.從文字與數(shù)字中了解孩子的家庭情況。

俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。9月1日開學(xué)，我一般在八月中旬就開始進(jìn)入工作狀態(tài)，通過班級通訊錄了解每一個(gè)孩子的家庭情況，性別年齡，身體素質(zhì)，學(xué)業(yè)水平，擬定學(xué)習(xí)小組組長，搭配小組成員，確定班級座位以及寢室位置。

2.從書寫與言語中關(guān)注孩子的家庭教養(yǎng)。

開學(xué)報(bào)到時(shí)，我親自負(fù)責(zé)，每個(gè)孩子在家長的帶領(lǐng)下來到我的身邊，進(jìn)行自我介紹，填寫基本情況，如學(xué)生姓名，性別，年齡，住址，愛好，擬選班級職位，家長姓名，聯(lián)系電話等。但此時(shí)此刻家長的行為表情是各異的。有和顏悅色的傾聽，有迫不及待的替代，更有不顧言辭的呵斥。此時(shí)此刻，家庭教育中流露出的或民主或?qū)Ｖ苹蚰鐞鄣牟煌坝^一覽無余。此時(shí)此刻，我總是把充滿愛意的目光投向孩子，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中真實(shí)地展示自己美好的一面，沒有分?jǐn)?shù)的陰影，更不因曾經(jīng)的違規(guī)忐忑，一切都是從頭開始。于是，一位富有愛心、耐心、細(xì)心的教師形象躍然于眼前，讓每位家長倍感溫暖，唯有安心、放心。

總之，新學(xué)生入校，新班級接手，往往都是發(fā)揮首因效應(yīng)的契機(jī)。愿每位教師從細(xì)節(jié)入手，打造自己的人格魅力，使自己永遠(yuǎn)走在追求完美的路上。

二、巧用自己人效應(yīng)，為家校溝通保駕護(hù)航。

林肯曾說這樣一句話“一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅，人心也是如此。假如你要?jiǎng)e人同意你的原則，就先使他相信你是他忠實(shí)朋友即‘自己人’。用一滴蜜去贏得他的心，你就能使他走在理智的大道上。”這啟發(fā)我們每一位班主任，在與家長交流時(shí)要巧用“自己人效應(yīng)”，站在對方的立場上去理解對方，感同身受，以“同理心”與家長溝通，從而讓家長更信賴，更容易接受。這樣，我們的工作就能夠獲得家長的理解、支持與配合。

**年的春天，我們班迎來了第一位陪讀家長――尚的母親。尚，中途轉(zhuǎn)入，在原班級不遵守紀(jì)律，最讓人頭疼的是上課說話。是獨(dú)生子，其父好像沒有固定職業(yè)，收入不高，其母則外出打工，掙錢養(yǎng)家，把所有的希望都寄托在孩子身上，二人在教育孩子的問題上存在較大分歧，總不能達(dá)成一致。爺爺奶奶非常溺愛孩子，打不得，罵不得。入班兩周后，他所有的問題開始一點(diǎn)點(diǎn)的暴露，任課教師的告狀也越來越頻繁，期間，我給予過嚴(yán)厲的批評，真誠的鼓勵(lì)，給他調(diào)過座位，換過同桌，給家長發(fā)過微信，打過電話，溝通交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望，期待家校攜手，把孩子教育成才，真可謂曉之以理，動之以情。**年的春天，他終于觸犯眾怒，被授予最為嚴(yán)重的懲罰――家長陪讀。因?yàn)槠涓笇⒆訌膩聿还芙蹋疫€是在第一時(shí)間聯(lián)系了母親。

“在嗎?”我在微信上發(fā)了一則信息。

“尚尚又犯錯(cuò)誤了!”其母親在一個(gè)小時(shí)后回了一則信息。

我把電話打了過去：“尚尚給你打電話了?”

“我剛才沒有拿手機(jī)，看到有學(xué)校的未接電話，張老師，尚尚又怎么了?”

“呵呵，尚尚媽媽，這次你得支持我啊!周一班會時(shí)與孩子們達(dá)成協(xié)議，每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，但我們的底線是如果你的名字“上榜”(扣班級積分)，要么家長陪讀，要么停課反思，時(shí)間以情節(jié)大小而定。我問尚尚怎么辦，他說和你商量一下。我想還是陪讀吧，起碼不耽誤學(xué)習(xí)啊!本來基礎(chǔ)就差，在家再待幾天不更差嘛。您有時(shí)間嗎?”

“哦!這兩天我沒干活，身體不舒服，正在家歇呢!”尚媽媽猶豫道。

“哦?怎么了?要緊嗎?這樣吧，明天都周末了，你讓他在家待一天吧，也算是執(zhí)行了班規(guī)了。另外，你也要學(xué)會示弱，讓他在家里也讓他盡盡義務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。”我安慰道。

“張老師，我去吧，沒事的。陪讀幾天啊?”尚媽媽這次很爽快。

“就一天吧!你身體不好，明天正好是周五，上午四節(jié)課，下午有兩節(jié)課，辛苦您了!您八點(diǎn)半到校就行了，謝謝您對我工作的支持啊!”我連聲道謝。

第二天早讀，我向同學(xué)們宣布了尚家長來陪讀的事情，并告知了尚母親的身體狀況，以“可憐天下父母心”做了激情洋溢的演說，放學(xué)后讓尚從我辦公室搬來椅子放好，課間交代班委的同學(xué)給尚的母親端杯水。

由于參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課的驗(yàn)收，作為評委的我一直到下午才見到尚的母親，從表情來看，她的心情是愉悅的，班里的孩子們很懂事，紀(jì)律也很好。我摟著她的肩膀說：“都是您這位美女媽媽的功勞啊，是您把錯(cuò)誤也演繹得這么美麗!其實(shí)，我真的期待每一位家長都能走進(jìn)我們的班級，真實(shí)地去感受每一位老師，去引領(lǐng)每一位孩子。”

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把家長當(dāng)成我們的朋友，那么我們也就成了孩子家長的知心人，自己人，家長自然會全力為班級事務(wù)保駕護(hù)航。

三、妙用冷熱水效應(yīng)，為家校溝通錦上添花。

在一次班主任交流會上，我給班主任做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在桌上放了一杯溫水，用特殊的方法讓它保持恒溫，然后又在桌上分別放了一杯冷水和一杯熱水。首先請一位班主任先將手放進(jìn)冷水中，再放進(jìn)溫水中時(shí)，他感到溫水很暖和;然后讓這位班主任先將手放進(jìn)熱水中，再放進(jìn)溫水中時(shí)，他感到溫水很涼。同樣一杯溫水，因?yàn)榻佑|方式的改變，這位班主任產(chǎn)生了兩種截然不同的感受，這便是著名的“冷熱水效應(yīng)”。

20**年的春天，學(xué)校舉行一年一度的家長會。那一天，正好是我們**級學(xué)生距中考35天的日子。說實(shí)話，在許多家長眼里，家長會是優(yōu)等生的表彰會，問題生的批判會，很多問題生的家長躲都躲不及，所以總會找出眾多理由能不來就不來。這不，信息剛發(fā)過去，濤和偉的家長就打電話問能不能不來。怎樣才能讓每一位家長打消顧慮參加，心滿意足地離開呢?

我發(fā)動任課教師和全體同學(xué)，為畢業(yè)前夕最后一次家長會出謀劃策，群策群力。

首先，借助校訊通平臺，宣傳發(fā)動。

尊敬的家長朋友，大家好!首先，真誠地感謝您對我工作的關(guān)心、理解、支持與信任!中考，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn);分?jǐn)?shù)，是家長關(guān)注點(diǎn)。本次家長會，我想與大家分享的是――我們的孩子，除了成績單上的分?jǐn)?shù)，還有許許多多無法用分?jǐn)?shù)衡量的的成績!您想更全面地認(rèn)識我們的孩子嗎?你想收獲更真實(shí)的感動嗎?您想與孩子一起面對成長的話題嗎?那么，請您來赴一場美麗的盛會吧!3月25日，夢想一班教室，不見不散!偷偷地告訴您：神秘禮物等著您喲!

其次，制作圖像回憶錄，精彩回顧。

發(fā)動學(xué)生收集了初中三年中的圖片，有活動照片，有課堂瞬間，有餐廳剪輯。那精美的設(shè)計(jì)，悠揚(yáng)的音樂，唯美的回憶，教室里的笑聲、掌聲此起彼伏。我深情地說：“這，就是我們眼里的孩子!無論成績是否優(yōu)秀，無論平日是否頑劣，但他(她)每天都在成長!讓我們用掌聲表達(dá)我們的喜悅吧!”

第三，錚錚誓言，報(bào)恩父母。

我們的班長作為學(xué)生代表發(fā)言，向家長匯報(bào)班級學(xué)習(xí)情況，向家長保證決不辜負(fù)期望，讓老師放心，一定會鑄造六月的輝煌!最后，帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓。回眸那一張張凝重的表情，沉醉在錚錚誓言中的我，突然雙眼模糊，我被感動了!我們的家長不由自主地全體起來，掌聲再一次響起來，淚水肆意地流出來。這，就是共鳴吧!

第四，父母贈言，寄語厚望。

悠揚(yáng)的音樂響起來，孩子們手捧感恩信分別向自己的父母走去，獻(xiàn)上最美的心語，來一個(gè)大大的擁抱。也許，是孩子們的悄悄話感動了母親，也許是父親等到了久違的祝福，教室里傳出了輕輕地啜泣。但，這是幸福的眼淚!在主持人的提示下，每一位家長拿起了桌上的筆，為自己的奉上最真實(shí)而又最樸實(shí)的期望與鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，一場隆重而別開生面的家長會完美落幕!沒有說教的家長會，何愁家長請不來呢!

總之，無論是發(fā)揮首因效應(yīng)、自己人效應(yīng)，還是妙用冷熱水效應(yīng)，都要營造出一個(gè)值得信賴的氛圍，讓每一位家長高高興興來，歡歡喜喜走，愿意與之赴湯蹈火，攜手共進(jìn)!

篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級。去年我們班級的測評成績還不錯(cuò)，今年的成績應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識，大力地表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識、大力地表揚(yáng)。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識的力量總是無窮，大力的表揚(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級中脫穎而出，成為班級同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會主動站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚(yáng)要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚(yáng)說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚(yáng)和批評學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚(yáng)要大聲，批評要小聲，我學(xué)會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結(jié)果。