班主任德育工作新模式初析

我們班主任在對學生進行思想道德教育時，經(jīng)常感到現(xiàn)在的學生真難教育，再感人的事例，也很難打動他們的心。究其原因之一：現(xiàn)在的思想教育體系，是與計劃經(jīng)濟模式相配套的觀念形態(tài)，雖然它反映了社會主義對下一代的基本要求，但也有不適應市場經(jīng)濟需要的缺陷。比如，在歷來的教育中就很少講競爭觀念、開拓精神，風險意識，自主能力等等。在極“左”思想的干擾下，德育教育甚至一味追求純而又純的境界，顯得蒼白無力，脫離實際。原因之二：現(xiàn)代商業(yè)社會在思想觀念上帶來的某些負面影響，則是德育工作面臨的一大挑戰(zhàn)，學生出現(xiàn)的某些情況頗令教師感到棘手。比如，強調競爭意識，一些學生之間互相封鎖學習參考資料，講風格少了，甚至出錢請同學代做值日生，代做作業(yè)，強調自我價值，有

人便處處以我為中心，個人利益至上，對集體利益班級利益等不以為然。有些學生愛吃零食，亂化零用錢，根本不懂得勞動的艱苦，更不懂得創(chuàng)業(yè)的艱難。他們講派頭、穿名牌，模仿歌星、影星的穿戴，由于受到高消費影響促使一些中學生自我消費觀念的升值。在他們看來，只有這樣，才能顯示自己的社會價值。

面對青少年這種現(xiàn)狀，如果班主任還是習慣于空洞的說教，單調乏味的灌輸，嚴厲的組織懲戒，“管”字當頭，舊的教育模式，只能把學生當成一個接納各種德育影響的“容器”和組織上的“絕對服從者”，而不顧及學生的主觀愿望和內心需求，就很難取得事半功倍的教育效果。因此補充、完善、更新教育的德育模式，探索具有超前性、示范性、實踐性，具有中國特色的，符合我國教育現(xiàn)代化要求的班主任德育工作新模式勢在必行。

從計劃經(jīng)濟體制過渡到市場經(jīng)濟體制，是我國社會實踐格局的一次深刻變化。隨著市場經(jīng)濟體制的建立以及人們利益觀和利益關系的相應調整，作為與利益關系聯(lián)系密切的班主任德育工作必定要有相應的對策和思路。因此，我們班主任工作應主動適應社會主義市場經(jīng)濟的需要，積極改變自己的教育觀念和教育活動方式。我們既不能脫離德育自身的目標和活動規(guī)律，也不能喪失自己應有的主動性和教育功能，而且要在德育工作中發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使我們的德育教育既適合市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，又適合青少年的年齡特點。我對班主任德育工作新模式做了一些嘗試，我的做法是：

一、培養(yǎng)學生的競爭意識

競爭是市場經(jīng)濟的必然特征，在市場經(jīng)濟體制中，競爭機制起著優(yōu)勝劣汰的作用。我在班級工作中有意識地積極培養(yǎng)學生的競爭意識，班干部采用競爭上崗，讓有各種才能的同學，進行競選演說，班干部經(jīng)常輪換，全班同學人人都有為大家服務的崗位，一方面培養(yǎng)學生主人翁的意識和全心全意為大家服務的精神，另一方面讓每個人都具有競爭意識。競爭意識的培養(yǎng)增強了學生的危機感和緊迫感，這有利于同學們樹立自立、自強的觀念，也有利于激勵青少年努力學習，刻苦鍛煉，全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的開放意識

開放是市場經(jīng)濟的主要特征之一。所謂現(xiàn)代化，在某種意義上說，就是要建立開放性的社會，培養(yǎng)開放型的人才。開放型的人才應有廣闊的視野和長遠的眼光，并具有發(fā)明創(chuàng)造、科學研究、動手操作、社會交往等多方面的能力。過去傳統(tǒng)的封閉式的教育是培養(yǎng)不出開放型的人才的。我們應該看到在開放的形式下，學生知識比以前豐富，信息量比以前大，思維比以前活躍。為適應市場經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學生的金融意識，我曾在班上成立小銀行，讓一位父親在銀行工作的同學開金融知識講座，講銀行的存款利率、股票、期貨等，把每月8日作為儲蓄日，每人參加宋慶齡少兒儲蓄，人人為地鐵二號線作貢獻。在幾個月中就存款13.350多元，這樣做既培養(yǎng)了同學的愛國意識，又為國家作了貢獻。我還在班級工作中注重讓學生

走出校門，組織學生參觀現(xiàn)代化的工廠、現(xiàn)代化的農村、現(xiàn)代化的部隊、參觀上海現(xiàn)代化的建筑、參觀上海博物館、參觀大學圖書館，讓學生跟爸爸媽媽去上一天班，了解各行各業(yè)gg開放的情況，參觀農副產(chǎn)品交易市場，并組織學生參加了各種各樣的社會活動。如到上鐵一小英語角去當小輔導員、到里弄宣傳衛(wèi)生、宣傳禁賭、出黑板報、到敬老院為老人服務、到軍烈屬家進行慰問，到上海新華醫(yī)院小兒科白血病房開展獻愛心活動。通過這些社會實踐活動，使同學們了解了社會，也了解了市場經(jīng)濟體制下出現(xiàn)的新問題、新情況，通過寫周記、寫考察報告、召開主題班會、人人辦手抄報、出壁報等形式，幫助同學提高了思想認識，進一步明確了開放對建設有***主義的重要意義，改革對培養(yǎng)跨世紀人才的重要意義。

三、培養(yǎng)學生團結互助的精神

我們發(fā)展的市場經(jīng)濟是社會主義的市場經(jīng)濟，在社會主義制度這個大前提下，人們的價值取向應該而且必須是集體主義的。同時商品生產(chǎn)是一種社會性活動，每一個商品生產(chǎn)者都離不開他人的支持和配合，尤其是當自己的產(chǎn)品要打入國際市場時，更要有協(xié)同作戰(zhàn)的精神。我在班級中教育同學要有集體主義精神，同學之間相互關心，相互幫助，共同進步。還圍繞團結協(xié)作的集體主義精神，開展了一系列自我教育活動，同學們與貧困地區(qū)的少年兒童開展手拉手活動：每人捐書，為貧困地區(qū)辦圖書館;抗賑救災;利用雙休日開展慰問獻愛心活動，同學們把自己獲得的獎學金捐給寶山街道敬老院的老人們等。通過這些活動培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、無私奉獻的精神，樹立了正確的人生觀和價值觀。雖然近年來，我對班主任德育工作新模式作了些探索，這些做法要符合現(xiàn)代化教育思想的德育工作模式，必須具有以下幾個特點：

1.德育工作指導目標必須以人為本，以學生為本

德育工作新模式必須以人為本，以學生為本，充分發(fā)揮每個學生在德育教育過程中的主體作用，讓每一個學生學會自我學習，自我管理，自我教育，在不同的價值觀、人生觀、道德觀等多元的環(huán)境中學會選擇，提高辨別分析能力。

2.德育工作內容必須生動有趣

德育工作新模式要寓教育于教學之中，寓教育于管理之中，寓教育于豐富多彩、生動有趣的活動之中。利用信息社會的多種信息，誘發(fā)受教育者的種種激情和向往。讓每一個學生在愉快、和諧的氛圍中獲得成功。班主任還要把心理健康教育滲透到德育工作中去，正面引導學生樹立正確的學習目的，樹立愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛科學、愛勞動、愛集體的情感和克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)學生良好的人際關系，切實解決學生迫切需要解決的問題，引導每一個學生不斷創(chuàng)造成功的記錄。

3.德育工作過程的實踐性

德育工作新模式更注重學生的社會實踐，讓學生走出書本、走出課堂、走出校門，走向工廠、農村、部隊，社會大課堂，有計劃濟建設面向現(xiàn)代化，面向世界的德育工作新模式。如組織勞動、服務、參觀、訪問、調查研究向社會學習的活動，使學生了解社會，接受教育，增長才干，鍛煉其生活自理能力，磨煉他們的意志，提高思想素質、技能素質，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需求的各種能力。

4.德育工作必須家校結合

德育工作必須家庭和學校相結合，班主任要與家長建立和諧的合作關系，班主任起主導作用，而家長是主體，我們要發(fā)揮家長的主體作用，要樹立積極的家長觀，堅持每一個家長都有教育好孩子的愿望與能力。幫助家長轉變教育觀念，教育思想，教育態(tài)度，讓素質教育健康地進入每個家庭。

以上是我在工作實踐中對德育工作新模式的嘗試與探索。

*x十分重視人的現(xiàn)代化問題，他不僅明確提出要培養(yǎng)“四有”新人的目標，而且認為中國的事情能不能辦好，“從一定意義上說，關鍵在于人”，“從長遠來看，這個問題關系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來接班，關系到黨和國家的前途命運”。黨的十四屆三中全會決議更是明確提出：“社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化的實現(xiàn)最終取決于國民素質的提高和人才的培養(yǎng)。”可以講培養(yǎng)“四有”新人是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的總綱領、總目標，也是我們學校道德倫理教育的基礎工程。讓我們在班主任工作中將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代德育有機結合，在實踐中不斷探索適應社會主義市場經(jīng)濟建設面向現(xiàn)代化，面向世界的德育工作新模式。

篇2:五年級班主任德育工作心得體會(1200字)

五年級班主任德育工作心得體會1200字

時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期里我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。

隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發(fā)展、變化。高年級學生自尊心的外在表現(xiàn)更加強烈，同時影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現(xiàn)的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。

五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。

我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經(jīng)過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。我當了這個班級的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長的調節(jié)和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎?我想得找個機會和他談談。

終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會(因為據(jù)我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的)。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問:“怎么沒去上信息技術課?”他警覺的說:“我有點不舒服，所以向老師請假了。”“哦。”我表示知道了。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道:“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎?”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經(jīng)過這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經(jīng)過了這件事后，也使我明白了許多。

的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢?對于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。

篇3:班主任工作心得:德育小記

班主任工作心得：德育小記

在近四個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學習上關心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學生融合為一，一切為了學生。學生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。

今年我?guī)Ц呷?）班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學生，他的名字叫葉*。這個學生性格多變，時而沉默寡言、時而嬉鬧異常，外面表現(xiàn)地喜歡與同學相處，但心底又有輕視同學的矛盾想法。同時，在學習上也表現(xiàn)出消極懈怠，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀察和溝通發(fā)現(xiàn)該學生在初中階段與父母有過強烈的沖突，對父母有敵視甚至仇恨心理，這個心結沒有打開。但其實他的母親對其十分溺愛，而父親則比較簡單、粗暴。兩個人存在教育理念不合，并且常有為了該生當面爭吵的行為，令該生感覺十分煩躁。到了高三，因為前面的學考成績十分糟糕，有畢業(yè)的壓力，該生的情緒化的傾向越發(fā)嚴重，甚至出現(xiàn)了應激性的摔打學校桌椅、頂撞語文老師、缺席重要*等各種違反學校規(guī)章制度的行為，成績更是一如既往地墊底。

所有的一切終于到了爆發(fā)的時候，他感覺呆不下去了。我迷茫了。猶豫著要不要答應他的退學申請。說實話我花在他身上的時間是比較多了，每每問題的解決，各種鼓勵都不能激起他奮斗的想法。于是，對他的要求就一再降低。有時候我甚至覺得他很可憐，就像個自以為是的無助的小孩，快要被自己折磨得不成人形了，可他卻不知道，也不承認這一點。

他找了我很多次，說要退學。最終他跑到了校長室，申請退學。經(jīng)過了校長的緩兵之計、動之以情的幾番勸說之后，該生又回心轉意了，不過還是沒有什么學習行動，就只是呆在教室里，我想他應該和我一樣迷茫吧--他，到底應該干什么？

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學生，人們常說要要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉化。但從該生身上，我覺得年幼時期的溺愛真是毒藥啊！現(xiàn)在，教師和家長都只能不把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，而更多的只是守望著，希望某一天或者某個時刻該生能自我覺醒，融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意。