**中學下學期高一年級通用技術教學總結

符美珍

高一第二學期已結束，現在我對本學期的教學工作做以下總結：

一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生?；诘谝粚W期對學生了解的基礎以及對教材的熟悉，根據教材內容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;

二、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、做好課后工作。認真批改作業及每一次各種形式的測試，分析并記錄學生的完成情況及質量，將他們在完成過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、平時在教學上，有疑必問，在各個章節尤其是一些常考點的章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的學習和教學方法。除了在校園內常向有經驗的優秀教師學習外還積極走出校園參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養多種興趣愛好，上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。平時還培養學生的動手能力與團隊合作精神，在教學過程中要求以小組為單位，每一位同學都要積極參與，設計一個筆筒，努力設計出優秀的作品，并進行同學與同學之間，班級與班級之間的作品評比并培養學生后續完善作品的習慣，鼓勵學生在賽后繼續完善作品。

六、存在的問題?！锻ㄓ眉夹g》課是新開設的課程，由于收到沒有在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮。

篇2:通用技術遠程培訓總結反思范本

假期遠程培訓即將結束，在這八天里，我的收獲非常大。經過了這些天的通用技術培訓研修，使我明白了，基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素養，培養各級各類人才，促進社會主義現代化建設具有全局性，基礎性和先導性作用，認識到保持教育適度超前發展就必須把基礎教育擺在優先地位。并作為基礎設施建設和教育事業發展的重點領域。同時，我們必須堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合方針，努力培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。以下是我對遠程教育培訓的一點體會。

一、通過遠程研修，我的觀念得到更新

回首這次的培訓，內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有教育專家的專題報告，有一線教師的課例，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠程研修，我增長了見識。

對“通用技術”這個名詞的內涵有了更深的了解，從而在思想上對“通用技術”這門學科形成一個比較完整的框架。剛接觸通用技術課程時，對通用技術的內涵了解得不是很全面，從字面上看可以解釋為“到哪里都可以通用的技術”，然后我就很疑惑，什么技術是到處通用的？到底通用技術是什么東西??？培訓時經過專家的研討，使我明白了通用技術的定義：通用技術是指信息技術以外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是從紛繁浩雜的技術體系中根據高中技術課程的性質、價值和任務選擇的、廣泛應用于日常生活、對學生發展有廣泛遷移價值的技術。

三、了解什么是“技術素養”

就我自己本人以前的教育經驗而言，技術和素養是分開講的，還沒有哪個學科，哪個老師曾經教過我什么是技術素養。“技術”很好理解，以前在教《勞動技術課》時就教學生學習過制圖、焊接電路板等，這些應該都是屬于技術范疇的；“素養”的話，就讓人聯想到文學素養、音樂素養、理論素養、德育素養之類的；“技術”＋“素養”＝？

專家給出了技術素養的涵義：理解、使用、管理和評價技術的能力。一名具有技術素養的人以與時俱進、日益深入的方式理解技術是什么，它是如何創造的，如何塑造社會又被社會塑造的，在個人層面上有助于消費者更好的評價產品做出更明智的購買決定；在社會層面技術素養同樣有助于公民做出更好的決策。

以上的內容我在生活中都沒注意到，聽了專家這么一說有種豁然開朗的感覺。

四、通過培訓，對教材里的教學內容要如何教學有了一個大概的方向

通用技術是一門全新的課程，沒有太多的現成經驗可以借鑒，因此，在教學過程中產生的很多問題都需要任課教師獨自解決。為了讓整個教學過程不偏離方向，就必須認真研讀新課標，以及相關的解讀資料。從新課標中尋找解決問題的方向。所以新課標是必須經?？吹摹?/p>

剛拿到課本時就覺得通用技術的課本內容很多，有點亂，不知道要如何組織上課。經過這次培訓專家的講解讓我有了一個大概的方向。上課的時候最好不要按照課本原原本本的講，要充分利用多媒體、網絡等教學資源，多向學生介紹最新的技術發展，通過各種圖片、視頻、實物向學生傳達一種技術設計的思想。學生技術思想的形成比具體技術技能的掌握更重要，技術思想的重要內涵就是創新思想，這是符合新時代的要求的，對學生今后的發展也有好處。

五、通用技術課程對動手能力還是有一定要求的

雖然通用技術強調的是技術設計的思想，但是還是要求學生有一定的動手能力，讓學生自己的設計思想通過技術操作變成具體的作品，能夠極大地激發學生對通用技術的興趣，同時技術操作過程能夠培養學生正確的勞動習慣。同時，技術試驗也是優化設計的一種重要方法。

篇3:通用技術學科教學工作總結匯報范文

通過一個學年的教學我們深刻認識到技術課程的理念、課程性質和課程內容。我們認為在教學過程中，有效開展課程實驗工作，對提高通用技術教學質量和課程實施水平至關重要。

一、我校通用技術課面臨的現狀

1、觀念有待轉變

雖然課改已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻是根深蒂固，不論是直屬中學還是面上中學，不論是學生還是家長，對一門課程的重視程度往往取決于它在高考中所占的比重。對于通用技術這門沒有列入高考范圍的科目，對于這門課怎樣上，大家都不會很重視，認識也還停留在勞動技術課上。因為學生學習其他科目的壓力實在也大，所花時間也多，所以他們也沒有在通用技術課上花太多的時間去學習。

2、配套設施跟不上

我校還沒有設立專用教室（正在籌建），至于配套的儀器實驗器材也無從談起，這就無疑為教師上好這門課帶來很大的難度，學生對這門課的興趣和熱情也就不高。教學效果大打折扣不說，學生也學得很枯燥。

3、教學方法是否合理，存在難度

在教學過程中難免演用一門普通學科的老辦法去講，去學，去考。當遇到動手時，就窮于應付，教師的思維和理念跟不上，也就無從談起為學生建立技術的思維和理念以及情感態度與價值觀的形成，使這門課的系統性也達不到預期目的，也就是忽視這門課的設置初衷。

4、教學目標定位不準

由于對過去勞技課的理解，就是動動手，領著學生“做”的課，目標還停留在技能的培養上而不是觀念、創新、素質的培養，也就談不上設計，分析產品了。情感態度與價值觀的形成更談不上了。

二、課程理念的感悟

1、技術課程新在何處

一是目標新，普通高中階段的技術課程從普通高中的性質、特點、任務出發，回歸學生的終身發展需要進行目標定位，以提高學生技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，著力發展學生以信息交流與處理，技術設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神，創業意識和一定的人生規劃能力。課程標準從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度建構了普通高中技術課程的目標體系。這在培訓之前是感受不到的，技術課程不僅注重對符合時代需要，與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術思想和方法的領悟和理解，注重學生在技術學習中的探究，試驗和創造，注重學生情感態度價值觀以及遷移能力的發展，為每位學生對未來挑戰，實現終身發展奠定基礎。

二是內容新。技術課程中信息技術和通用技術兩部分內容的設置，實現了技術課程形態的歷史突破，是課程改革教育創新的標志之一。

技術課程內容以模塊為基本單元。課程內容既包括那些具有時代氣息，適應社會發展，體現未來科技走向，具有可遷移特征的內容，也包括那些貼近學生實際，富有挑戰意義，滿足學生個性發展需要，有利于課程實施和學生選修的內容。

三是實施策略新。在條件上采取“只提要求，不明確規定載體”等策略，注重課程資源的有效整合，為課程實施提供了廣闊的，自主的空間。教學上，注重學生全程參與，親身經歷，重視技術思想和方法的學習指導等，力求實現有效的教和有效的學。評價上，強調以學生的發展為核心，建立合理的評價機制，積極探索普通高中技術證書制度。

2、通用技術課程基本理念的建立

通用技術課程關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。普通高中階段的技術課程屬于通識教育的范疇，是以提高學生的技術素養為主旨的教育，是高中學生的必修課程。充分考慮到高中學生在興趣，生活經歷，地域特征，文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發展。

注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養。充分利用通用技術課程的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造欲望；應通過技術設計，技術試驗等活動，培養學生的探究能力和敢于創造的精神勇氣，使學生的創造潛能得到良好的引導和有效的開發，使學生的實踐能力得到進一步的發展。

立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育。注重將技術所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術課程的教學之中，使其滋潤學生的心田，提升學生的文化品味和文化修養。

緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。技術是不斷變化的，它具有鮮明的時代印記。讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發展成果和技術信息，從而領略到技術發展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解。

豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。從學生的實際出發，精心設計和組織學生的學習活動；應當根據學生的身心發展規律和技術學習特點，指導學生采取自主學習，合作學習，網絡學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高，積極的情感態度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發展。

三、通用技術課程目標的明確

高中通用技術課程立足于九年義務教育的基礎，通過對基礎的，與學生日常生活聯系緊密的技術內容的學習，以進一步提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展基本目標。

通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究，運用技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。

高中通用技術課程在實現以上目標的同時，注重學生創新精神和實踐能力的培養，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：一、技術的理解、使用、改進及決策能力；二、意念的表達與理念轉化為操作方案的能力；三、知識的整合，應用及物化能力；四、創造性想像、批判思維及問題解決的能力；五、技術文化的理解，評價及選擇能

力。

目標的明確，使今后的課將不再停留在勞技課的基礎上，而是有目標地從以上五個目標上去追求，從而改變過去教學的盲目性，模糊性和隨意性。

四、教學方法的感悟

教學活動中“度”的把握：

通過一學期的教學，我們感受到：新課程改革提倡學生自主學習，并不是一味地讓學生自己去動手，去探究，而教師則在一邊觀望。到底教師應該在這一教學領域中扮演怎樣的角色？是值得我們深思的。

所謂“教無定法，貴在得法”，我們認為：“法”的含義有二，除了教學的方法，手段，策略以外，還有另外一層含義，也可延伸為一個“度”，即標度。課程所確定的目標，不管教師如何教，教法如何，都應以目標為基本準則。另外在完成目標的教學任務之后，條件許可下，也可適當增加一些有利于學生能力發展的教學內容。這就涉及到一個“度”的掌握的問題。

學生研究問題的能力畢竟是有限的，受本身知識面的影響，其研究問題的深度不會太深，事物間存在的內在聯系，學生還不能較好地體會。這就要求教師在教學過程中把握好一個尺度，應隨時關注學生的學習過程，適時引導，適當提示。例如：在進行《設計方案》的教學中，學生設計凳子的方案很多，可以說是形形色色的各有千秋，在鼓勵學生獲取成就感受的同時，引導學生探究深層次的東西，那就是凳子背后所蘊涵的文化價值，情感態度和時代背景。經老師的提示學生將很快提出：石凳、雕花凳，上馬凳等等，許多不同的結構，不同的時代背景，并對其結構型進行研究，而且興致也極高，課堂氣氛活躍。由此才真正發揮出學生本身的創造能力，及文化技術素養，使課堂教學目標可以順利實現。同時教師要牢牢把握住技術課的目標，以免上成一節有關凳子的欣賞課，失去了這個“度”也就失去技術課的目標了，成為一節非技術目標的課。

總之，通過一學期的教學，我們的感受是非常多的。以上只是我們對所處的現狀的一些認識和這門課的思考。通用技術這門課是否上得很“技術”還有待今后進一步的努力與探索。