開學(xué)一個月了,實際上課時間為三周,在這三周里面對剛?cè)胄５囊荒昙壭律绾纬浞掷煤⒆诱Z言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子產(chǎn)生對第二語言學(xué)習(xí)的興趣，初步建立對第二語言發(fā)音規(guī)則的敏感，是這一個月來我校雙語教育研究首先必須面臨的問題。孩子學(xué)習(xí)英語是一個感知-理解-應(yīng)用-發(fā)展的認(rèn)知過程。一個好的教育活動應(yīng)符合這些標(biāo)準(zhǔn)：確立明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中進(jìn)行廣泛的語言實踐，從而使學(xué)生獲得較大的樂趣。在遵循這個原則的基礎(chǔ)上，針對低年級雙語教學(xué)一個月來我們做了一系列的探索。

根據(jù)以上所面臨的問題和孩子的認(rèn)知過程，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，針對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所羅列的日常交往話題，我們選擇了符合孩子心理年齡的教學(xué)內(nèi)容。文具、水果、數(shù)字都是我們課堂的主題。圍繞這些主題我收集了很多符合學(xué)生年齡特點英文歌曲例如“Applesong”

“TenlittleIndianboys”…英語口語教學(xué)的內(nèi)容上盡量安排得豐富多彩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。圖形添配、形象刺激、游戲活動、唱歌快板，通過這些讓孩子能朗朗上口、趣味記憶。在學(xué)習(xí)英文數(shù)字時，在游戲中讓孩子能夠自如的運(yùn)用英文數(shù)字，如用打電話練習(xí)“one

篇2:雙語教學(xué)研究中學(xué)科聯(lián)動實踐和思考

關(guān)于雙語教學(xué)研究中學(xué)科聯(lián)動的實踐和思考

摘要：教育國際化作為新一輪教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)已經(jīng)勢不可擋，而雙語教學(xué)作為國際化課程的一種重要教學(xué)方式，正在被更多的教育研究者和實踐者所關(guān)注。近年來，中國中小學(xué)漢英雙語教學(xué)異軍突起，發(fā)展迅猛[1]。作為一名英語老師，如何將英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)巧妙結(jié)合達(dá)到雙贏的效果，做到既充分運(yùn)用英語這一語言工具，又豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出學(xué)科的特色，我就黃鶯老師《Makingsounds》教學(xué)模式的啟發(fā)，對這一問題進(jìn)行思考，從而提高外語教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化水平，這是我們需要探討解決的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；效益；不足；思考

一、黃鶯老師《makingsounds》教學(xué)模式分析

（一）教學(xué)模式概述

英語與科學(xué)本來是兩門獨(dú)立的學(xué)科，如今巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了不可思議的效果。在科學(xué)課上，學(xué)生動手動腦，實驗實踐，而如今又融入英語元素，老師和學(xué)生都用英語思考及回答問題，英語作為一門語言工具得到了充分的應(yīng)用。我校作為成都地區(qū)雙語教學(xué)實驗學(xué)校，在科學(xué)課堂教學(xué)中采用了雙語教學(xué)模式。通過前期雙語教育教學(xué)和教材的培訓(xùn)，我校黃鶯老師承擔(dān)了一堂雙語課《Makingsounds》，通過本堂課我們可以充分分析雙語教學(xué)及其實踐，同時也得以總結(jié)成功經(jīng)驗并反思不足。

（二）效益分析

我校黃鶯老師承擔(dān)了一堂雙語課《makingsounds》，內(nèi)容選自外語教學(xué)與研究出版社與麥克米倫出版集團(tuán)共同策劃和編寫的小學(xué)雙語課程《LightUpScience》系列教材。從本堂雙語課中，我們能夠看到雙語教學(xué)帶給我們的種種效益。

1.雙語課堂讓人耳目一新，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂上，老師提問“你們知道樂器是怎樣發(fā)出聲音的嗎？看，這是什么？”黃老師從身后拿出一把吉他，“Thisisaguitar,whocanplaytheguitar?在看同學(xué)演奏吉他的同時，請注意觀察，吉他是如何發(fā)聲的。”緊接著，一位同學(xué)熟練地彈著吉他，其他同學(xué)在欣賞優(yōu)美旋律的同時，也在認(rèn)真觀察吉他的發(fā)聲方法。等演奏結(jié)束，一位同學(xué)激動地回答：“是因為吉他弦的震動發(fā)出了聲音。”大家又學(xué)會了一個新的單詞“shake”。隨著黃老師變魔術(shù)般變出一個又一個樂器，學(xué)生們的興趣高漲，課堂氣氛非常活躍。

2.雙語課堂，為學(xué)生說英語提供了良好的實踐平臺。

本堂課由各種各樣的聲音引入，讓學(xué)生聽一聽，猜一猜。很多學(xué)生踴躍舉手發(fā)言“duck、frog…”既復(fù)習(xí)了英語單詞，學(xué)生也開口練習(xí)了英語。特別是在小組活動的時候，學(xué)生分組討論，還有什么能制造聲音，然后教室里就能聽見“Iknowpenscanmakesounds;

Ialsoknowrulercanmakesounds…”學(xué)生很感興趣地用英語討論和回答，沉浸在英語的氛圍中，雙語課堂為學(xué)生說英語提供了良好的實踐平臺。

3.雙語課堂，學(xué)生的表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。

英語作為一門語言，應(yīng)用于與人的溝通和交流，所以具有一定的隨意性，想到什么馬上就表達(dá)出來，難免會產(chǎn)生口誤。而科學(xué)研究過程需要細(xì)心、耐心、謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)，最后得出結(jié)論。比如，在實驗匯報的環(huán)節(jié)中，每個小組拿著自己的實驗報告，給大家分享的時候，學(xué)生通過小組討論，提煉出答案“Icanshakethebells,shakingbellscanmake

sounds…”。

4.雙贏效益。

科學(xué)雙語課不是“1+1=2”的簡單疊加，而是科學(xué)課和英語課的有機(jī)整合。英語課是雙語課堂的語言基礎(chǔ)，而科學(xué)課是雙語課的基本構(gòu)架。雙語課在依托英語進(jìn)行教學(xué)的同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更廣闊的空間。英語課上學(xué)到的知識在科學(xué)課上得到了反復(fù)地應(yīng)用，加深了學(xué)生的理解，給學(xué)生提供了語言實踐機(jī)會。科學(xué)知識的反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識不斷地鞏固和擴(kuò)展。

篇3:在多媒體技術(shù)條件下推進(jìn)苗漢雙語教學(xué)資源建設(shè)

如何在多媒體技術(shù)條件下推進(jìn)苗漢雙語教學(xué)資源建設(shè)

摘要：推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。多媒體作為一種新興的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍走入校園，成為課堂教學(xué)的有效手段之一，雙語教學(xué)課堂也不例外。多媒體技術(shù)就好像一座架設(shè)在民族地區(qū)學(xué)生和雙語教材之間的不可替代的橋梁，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用。苗漢雙語教師對此要有清醒的認(rèn)識并不斷進(jìn)行探索，更加合理地使多媒體技術(shù)運(yùn)用到雙語教學(xué)課堂中，只有這樣，課堂效率才能得到最優(yōu)化，課堂教學(xué)才能更加精彩。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；雙語教學(xué)；教學(xué)資源建設(shè)

眾所周知，教育文獻(xiàn)信息資源簡稱教育資源，是指用于教學(xué)過程及其評價與管理的教材、閱讀材料、參考輔導(dǎo)資料、習(xí)題集、考試題、實驗室數(shù)據(jù)、實習(xí)項目、教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與過程規(guī)范等。為了做好基礎(chǔ)教育資源建設(shè)，教育部基礎(chǔ)教育二司《關(guān)于做好**年度基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)工作的通知》(基教二司函〔**〕127號)通知精神,基礎(chǔ)教育資源建設(shè)工作得到了各有關(guān)單位的積極響應(yīng)，征集了一批新的建設(shè)方案。

一、貴州省雙語教學(xué)開展情況

因為語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。貴州省是一個多民族省份，使用民族語言這一單一語言進(jìn)行交流的大多集中在婦女和兒童，所以雙語教學(xué)在貴州勢在必行。另外，貴州省人民政府要求建立雙語和諧示范區(qū)，推進(jìn)少數(shù)民族語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，并出臺了《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（**