小學心理健康教學工作總結

健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施。在教育實踐中,我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。在本學期的教育、教學工作中，我是這樣做的：一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

篇2:小學一年級心理健康教學工作總結

小學心理健康教學工作總結

健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施。在教育實踐中,我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。在本學期的教育、教學工作中，我是這樣做的：一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

篇3:學年下學期五六年級心理健康教學工作總結

**-**學年下學期五、六年級心理健康教學工作總結

劉保健

本學期心理健康課嘗試著在五、六年級開展，這是第一次開展心理健康課課程，是一種新的嘗試。盡管在過程中有很多問題，但也促進了我去了解和探索其他學校心理健康課的編排內容和進行方式。

本學期第二個新的嘗試是在校本課程中開展團體心理輔導。而心理咨詢工作也在一年的試誤后進行的越來越規范和成熟。本學期結束了一個六年級的個案，一個四年級的個案仍在繼續，同時新增加了一個五年級的個案，每個來訪者都帶著不同的問題和煩惱過來，這樣形形色色的案例豐富了我應對不同個案應變能力。同時，這些走進咨詢室的孩子使我看到了許多父母教育的缺失而導致對孩子身體和心靈不同程度上得傷害，懂得求助的孩子尚好，而在一所學校上千名學生中，能有這種精神上的求助意識的孩子實在是太少，而個別已經非常嚴重的個案，其父母竟仍然沒有一點危機意識和求醫意識。

課程內容的摸索：

心理健康課最大的困難之處在于沒有教材，因此也沒有一個明確的教學總目標和教學大綱，每一節課的教學內容都需要老師去找資源，找主題。本學期我分別選擇了以下幾大模塊內容進行教學，（認識心理健康、提高記憶有妙招、打開創造的眼睛、男孩女孩向前走、做情緒的主人、喜歡你自己、試試評價我自己）。但每一堂課都有很多不足之處。在課堂環節設計上，我參考了鐘志農的心育36例中的許多游戲和設計。在課堂內容內容選取上，非常幸運的是本學期我校領導赴北京育翔小學學習，帶回了他們的心理健康課教材，使我的課有了許多參考內容，但在實施過程中，最大的困難則在于場地條件有限，在許多學校里，心理健康課更適合在專門的團體輔導室進行，可以方便組成小組討論以及游戲活動。

總的來說，本學期得到的進步和收獲都很多，在下學期，值得改進的是心理健康課程的編排以及心理咨詢工作的普及。