高效課堂建設為我們五河教育融入了活力，使五河的教育蒸蒸日上，尤其是“以學生為主”讓一些本已不愛學習的學生有學習的欲望，成功的希望，作為教師的我們看到了希望，更看到了曙光。

“讓每一個學生都學得好”的辦學理念，使我縣教育向良好態勢發展。著名教育家陶繼新曾說過，成功人與普通人在智力上往往沒有多大的差別，有差別的是非智力上的因素。而“讓每一個學生都學得好”的辦學理念的提出更注重的就是非智力上的因素，對于孩子一定要有耐心、愛心、信心。

還清晰地記得那段日子。每天上下班的路上都要經過一個網吧的門口，一天中午去上班，經過網吧門口，突然發現一個熟悉的身影，一種責任感讓我必須停下腳步。返回幾步到網吧門口，看見是我班一位學習成績很不理想的學生，他正在玩游戲，那種游戲中的拼殺使他完全融入其中，與世隔絕，根本沒有發現我的存在。我的思維在不停地轉動，應該如何面對這種情形，是嚴厲的批評，還是和悅的勸說，抑或是……，經過強烈的思想對質之后，我悄悄地走到他的跟前，摸著他的頭說了一句：“快上課了，還不趕緊走。”他抬起頭猛然看到我，那種眼神，是緊張更是驚恐。我立即轉身走出網吧，他迅速抓起書包跟了上來。我一句話都沒說，反倒他受不住了，怯生生地對我說，“鄧老師能不能不告訴班主任和家長。”我問為什么？他吱吱嗚嗚地說“你不說就行了。”那不行，我馬上說。他顯得更窘迫，趕緊向我表態，他說：我對課堂毫無興趣，鄧老師我以后不上網玩游戲了，而且課堂中我保證積極發言，及時思考你課堂中提的問題。但你們能不能換一種方式上課靈活點。看著他苦苦哀求的樣子，我靈機一動，說：“行，老師答應你，這作為我們共同的秘密，我可以不告訴任何人，那要看你的表現。”他滿口答應。

正好，那段日子我縣施行了高效課堂建設，我們班把桌子拉起來，讓學生圍坐在一起進行小組學習。我在關注高效課堂的同時也更對這位學生多了一些關注。在我的課堂上，他的表現越來越積極，雖然說學習上還有很多的困難，但是聽課的注意力集中了，小組內也表現得很踴躍，還在展示時幫助成績比他差的同學，作業基本能按時完成，他想學了，他想表達了，就會慢慢把自我內心表達出來，在與小組同學交流的過程中；在課堂上積極表達的過程中；在拿出導學案質疑的過程中，對自身來說就是一種提升，看得出他是對我的信任，想用他的實際行動證明給我看，我也深知這是高效課堂給他帶來的改變。為了督促他不上網打游戲，我向他要了QQ號，并加入了好友。有一天在網上突然發現他閃動的人頭，馬上發去一條信息：你在干嗎呢？幾十秒后他回了一條信息：“班主任要求我們查有關元旦的一些軼聞趣事，上語文課小組內要用”。沒打游戲吧？我接著問。很快他回了信息：我在家，真沒打游戲，我爸媽都在家，我感覺學習越來越有勁了，現在上網都是為了查資料……。看得出他有些急。我回到：老師相信你，那好吧，老師也幫你查一些資料。后來經過班主任證實，確實給他們布置了查軼聞趣事的任務。我也從他父母那了解到孩子更多的時間是在家里學習，很少要一些零花錢，也和父母討論一些學習上的題目。

后來，班里有幾位學生向我要QQ號，我拒絕了他們，當時是想防止他們以此為借口，有理由去上網。但是認真地想一想，堵不是辦法，應該想辦法疏導。就像我們的高效課堂一樣，培養的是學生的能力，培養的是學生愿意自主學習的能力。在一位老師的幫助下，我建立了班級的QQ群，讓上網的同學全部加入QQ群，在群內和他們交流一些問題，平時他們在學校不愿說的一些話，在網上也敢大膽地表達出來，課堂中解決不了的問題拿群里來解決，使學生受益匪淺也讓我也有不少的收獲。同時在網上引導學生正確上網,也起到了監督的作用。

在孩子成長過程中，他們充滿了好奇，他們熱衷于互聯網是發展過程中的一種自然現象，我們應表示理解和支持，我們的高效課堂也倡導孩子們能在網上學習好的知識，對學習有益的知識。在學習中出現的一些問題，我們不能簡單地歸咎于互聯網，然后加以粗暴制止。簡單制止不能解決任何問題，要以學生為主，不能“堵”我們只能“疏通”，引導孩子向一個好的方向發展。傳統教學中，當學生出現問題時，我們的家長、老師往往把它看得很嚴，其實孩子的問題不是突然爆發的，而是日積月累的，高效課堂中提倡教育孩子不能淺嘗輒止，要有厚重的思想內涵才行，要以學生為主才行。孩子之所以迷戀上網絡、學習成績下降，是由多種原因綜合造成的，他們對學習沒有太大的興趣，只能將自己的時間寄托在互聯網上。高效課堂以后，學生對學習有了興趣，感覺學習更有希望。我們應該積極響應“讓每一個學生都學得好”的辦學理念，從多方面了解并深入分析，使學生真正懂得學習的重要性并體驗到學習過程的樂趣，從而在本質上促進學生的發展，使他們真正成長為“品德修行得好，知識掌握得好，身心發展得好，審美陶冶得好，創新實踐得好”的高素質的人。

高效課堂可以改變一位教師的課堂磁場，可以增強一位教師的教育智慧，可以為五河教育助推新活力，我的學生也因高效課堂而更精彩！

我的高效課堂收獲點滴（二）

我在近一年的高效課堂教學實踐中，遇到了諸多問題，不斷想辦法解決之，目前課堂中基本形成了自主、合作、交流的課堂氛圍，學生也基本養成了自主學習、自主探究、積極思考、團結協作的好習慣，真正體現了“我的課堂我做主”這一理念。每每看到學生爭論得不可開交時，自己很是陶醉其中，很有點陶淵明“與民同樂”的熏熏然！這里，我就一年來積累的點滴經驗和收獲寫下來與同仁們探討，貽笑方家處，不吝指正！

一.合理分組，抓好小組建設與管理

最初，因為我所教班級只有我語文這一科在進行高效課堂教學，沒有按AA/BB/CC或A/B/C/D式進行分組，結果課堂上展示、發言的都是前面成績好的同學，而后面基礎差的同學根本就是死水一潭、波瀾不驚。并且，沒有小組的激勵機制，課堂中學生的積極性始終調動不起來，課堂始終活躍不起來，課堂缺乏激情，不愛思考的學生就張著嘴等著分享別人的勝利果實或老師的現成答案。

二.展示是讓差生露臉，不是讓優生露臉

最初的課堂，展示的大多數是優生，差生要么不自信，要么怕回答錯誤丟臉，要么干脆穩起一邊看熱鬧得了。小組建立和實施小組管理評價后，規定：展示這一塊只能給C/D層次的同學，他們才能得分，每月的展示明星也只能在他們中評選；而A/B層次的同學只能進行補充、點評和質疑，質疑明星在他們中產生。這樣，差生有了露臉的機會，幾次下來，自信心增強了，學習興趣自然濃了（班上有幾位在以前的傳統教學中從未認真聽過課、發過言、做過作業的同學，現在已是愛做作業、積極展示、大膽發言了）。

三.打假

篇2:《高效課堂》教學階段性工作總結

《高效課堂》教學階段性工作總結

聽了學校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后，我把教學工作重點放到四個方面：高效備課、高效課堂、高效練習、高效輔導。

1、高效備課。

備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發展。側重知識之間的聯系，體現知識產生的方法，展現研究知識、解決問題的過程；側重知識的運用，體現實踐性；側重知識的更新，體現時效性。

2、高效上課。

我在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學過程具有趣味性、實效性。教學內容和教學手段要做到有趣性，注重教學內容與學生生活實際的聯系，注重教學內容的呈現形式符合學生的身心發展特點。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。

3、高效練習。

練習設計做到多樣、開放、創新，具有實效性。練習形式多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。

4、高效輔導。

對于優等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高。對于學困生：多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。重視其特長發揮，多增加他們成功的體驗，及時發現他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。

篇3:春季期英語高效課堂教學工作總結

春季期英語高效課堂教學工作總結

這一學期已經結束，關于這一學期的得與失，我要總結以下幾點：

一、高效課堂

一直是我們追求的目標，但現狀是，我的課堂只能算是有效課堂，有些時候甚至連有效都談不上。我覺得在高效課堂中，老師和學生的情緒都應該是非常高漲的，或者說是精神集中的，想要做到這一點，需要老師付出很大的艱辛，認真備好每一堂課。怎樣才能讓學生在每一堂課中更多更快地吸收知識呢？這是一個創建高效課堂的根本問題。我覺得創建高效課堂最好的方法就是提高學生的學習興趣，讓課堂變得生動起來，采用游戲和歌謠等方式，提高學生課堂熱情和興趣，激發學生的求知欲、好奇心。興趣永遠是最好的老師，聽過很多節優質課，我發現幾乎所有老師都努力讓課堂變得生動有趣，這樣才有望達到高效，在這方面，我還有很多不足，以后我會努力搜集一些有趣有效的教學方法，用在我的課堂上，當然在這一過程中，我還會注意組織教學，不會只顧玩鬧而耽誤學習，本末倒置。

二、小組合作

小組合作學習是一種行之有效的學習方式，我在教學中經常用到，也有一定的效果，比如學習了新的單詞或句型，在小組中進行練習和考查，既提高了學習效率，又能及時發現不足，但在運用小組合作學習時，也要注意一些問題，我發現有些小組長對待一些基礎比較差的同學缺乏耐心，這時，我會把他們分別找出來進行談話，講明團結協作的重要性，爭取創建和諧的小組環境，還有一些小組長自身能力有限，不能很好地完成本組的學習任務，這時，我會委派學習和協作能力較強的同學協助組長完成本組任務，爭取讓小組學習方式，發揮作用。另外，我也借鑒一些成功小組模式的經驗，尋找更好的小組協作方式，打造更優秀的小組。

三、感恩教育

感恩教育是我校的特色教育，在英語教學中，我也時常滲透感恩教育，特別是我擔任英語老師的同時，還擔任紅領巾廣播站的站長職務。我要負責廣播稿的篩選，在老師和同學們主動投出的稿件中，包含著他們真誠的的感恩心聲和對學習生活的深刻感悟。從中，我也感受到學校感恩教育的成效。由此也說明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我們全校師生逐步提高覺悟，在生活中努力學習，認真實踐。

四、班級管理

雖然我沒有擔任班主任職務，但我也從各位班主任身上學到了很多班級管理的經驗，并嘗試在我的英語課堂上運用，尤其是在組織課堂教學方面，我覺得在管理方面最重要的一點就是身為老師的威信，(編輯：制度大全)在學習上，嚴于律己律人，在教學態度上，一視同仁，講究紀律，也要做好和每一個學生的心理交流。同時，對于某些班級或學生，我也有很深的體會，如果身為老師不能嚴明紀律，公平公正，會讓學生出現抵觸甚至叛逆心理。律己律人，一視同仁，這樣，師生才能彼此信任，建立良好師生關系，從而為學生在學校的學習中沒有其他疑慮，對他們的身心成長和學習有很大幫助。

舊的結束意味著新的開始，我會總結本學期的經驗教訓，繼續新的教育征途。