時(shí)間很快轉(zhuǎn)瞬間農(nóng)遠(yuǎn)工作實(shí)施5年了可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我校能認(rèn)真落實(shí)和貫徹上級(jí)部門(mén)下達(dá)的農(nóng)遠(yuǎn)工作任務(wù)，教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工作的各項(xiàng)工作計(jì)劃，全體教師都能轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、充分結(jié)合實(shí)際和農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程提供的先進(jìn)教學(xué)理念和新的教學(xué)思路。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。

二．積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

我們學(xué)校每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證充分利用農(nóng)遠(yuǎn)工程提供的新理念，認(rèn)真做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，我們教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

三、認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思

教學(xué)反思的撰寫(xiě)，既要寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，我認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，把反思發(fā)到自己的博客上去，即檢查又互學(xué)。研討

篇2:以農(nóng)遠(yuǎn)為依托遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育可行性分析

以“農(nóng)遠(yuǎn)”為依托的遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育的可行性分析

摘要：以“農(nóng)遠(yuǎn)”為依托的遠(yuǎn)程教育體系已逐步形成，遠(yuǎn)程教育有服務(wù)社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)和條件，遠(yuǎn)程教育與社區(qū)教育的融合是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和走向。遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育要從統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)、資源整合與利用推廣、普及教育與突出重點(diǎn)等方面進(jìn)行有效探討和摸索，使遠(yuǎn)程教育真正高效長(zhǎng)久地服務(wù)于社區(qū)教育。

現(xiàn)代意義上的社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育的必備平臺(tái),是營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。目前,我國(guó)的社區(qū)教育雖然有了很大發(fā)展,但與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求還有相當(dāng)大的差距。如何才能更有效地促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展,正成為人們關(guān)注和思考的問(wèn)題。在當(dāng)前這個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代,充分發(fā)揮以“農(nóng)遠(yuǎn)”為依托的遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),讓遠(yuǎn)程教育與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合，讓遠(yuǎn)程教育有效地服務(wù)于社區(qū)教育不失為一條農(nóng)村教育發(fā)展的有效途徑。

一、背景分析

遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育是信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),社區(qū)與遠(yuǎn)程教育的有效結(jié)合是新時(shí)代的必然選擇。遠(yuǎn)程教育是形成學(xué)校型社會(huì)的重要手段和有效途徑，社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育的切入點(diǎn)，社區(qū)教育必須隨著社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,遠(yuǎn)程教育與社區(qū)教育的有效結(jié)合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,遠(yuǎn)程教育以學(xué)生為中心的教育理念為其拓展社區(qū)教育奠定了觀念基礎(chǔ);其次,遠(yuǎn)程教育對(duì)象的開(kāi)放,教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放以及教學(xué)資源的開(kāi)放為社區(qū)教育教學(xué)奠定了模式基礎(chǔ);再次,遠(yuǎn)程教育完善的支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系為社區(qū)教育的發(fā)展奠定了服務(wù)基礎(chǔ);最后,遠(yuǎn)程教育的地方特色為社區(qū)教育的發(fā)展奠定了品牌基礎(chǔ)。從我國(guó)社區(qū)教育和遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,遠(yuǎn)程教育能夠提升社區(qū)教育的教育理念和水平,進(jìn)一步發(fā)展社區(qū)教育;社區(qū)教育可以進(jìn)一步推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)資源共享,進(jìn)而拓展遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)域和內(nèi)涵。

二、可行性分析

下面以山西省晉城市為例，來(lái)進(jìn)行以“農(nóng)遠(yuǎn)”為依托的遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育的可行性分析。

（一）優(yōu)勢(shì)分析

緊抓近年來(lái)教育信息化迅猛發(fā)展的契機(jī)，晉城市電教館依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和晉城電教網(wǎng)站，形成了市、縣、鄉(xiāng)、校的四級(jí)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，全市1883所中小學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)教室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、教學(xué)光盤(pán)播放系統(tǒng)等設(shè)備，這些設(shè)備及遠(yuǎn)教資源（包括中央電教館、中國(guó)教育電視臺(tái)播發(fā)的科教混合資源，包括健康、衛(wèi)生、安全、體育、法制等內(nèi)容），遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的這些硬件和軟件優(yōu)勢(shì)可以為社區(qū)居民送來(lái)系統(tǒng)、全面的各級(jí)各類科學(xué)技術(shù)教育資源，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為載體，以社區(qū)為平臺(tái)，以電教館為核心的遠(yuǎn)程教育體系，充分整合和運(yùn)用各級(jí)各類教育資源，讓遠(yuǎn)程教育有效服務(wù)于社區(qū)教育是目前教育信息化發(fā)展的形勢(shì)所趨。

晉城市電教館開(kāi)展遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育的項(xiàng)目有以下條件及優(yōu)勢(shì)：

一是系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。晉城市電教館是一個(gè)教育局下設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理的行政事業(yè)單位。其獨(dú)特的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)決定電教館的教學(xué)和教學(xué)管理由中央電教館和各省、地（市）縣級(jí)電教館在不同層面上分工協(xié)作、共同完成。這個(gè)縱向延伸范圍很廣的中央、省、市、縣的四級(jí)技術(shù)支持服務(wù)體系，可以為所有求學(xué)者提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。電教館已建成并擁有寬帶專用網(wǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（地網(wǎng)）和覆蓋各地的電教館系統(tǒng)。電教館依托自身的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，為社區(qū)教育由城市社區(qū)向農(nóng)村社區(qū)延伸提供了基礎(chǔ)和條件。

二是技術(shù)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合三網(wǎng)，即天網(wǎng)（衛(wèi)星接收網(wǎng)，以遠(yuǎn)教配備的衛(wèi)星接收系統(tǒng)為主，通過(guò)完整的資源傳送和數(shù)據(jù)交換實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）、地網(wǎng)（利用高速互聯(lián)網(wǎng)拓展社區(qū)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著各社區(qū)教育與指導(dǎo)中心網(wǎng)絡(luò)連接的完成，逐步建立健全社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)）、人網(wǎng)（以學(xué)校教師為中心建立教育管理體系和培訓(xùn)力量，并逐步完善社區(qū)教育的管理體制）開(kāi)展“三網(wǎng)合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模式。天網(wǎng)的建設(shè)，將現(xiàn)代開(kāi)放遠(yuǎn)程教育機(jī)制引入到社區(qū)教育中，社區(qū)教育的形式和內(nèi)容更加豐富了，先進(jìn)文化傳播的途徑也得以有效延伸。地網(wǎng)的建設(shè)，使社區(qū)教育的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)選擇范圍更加廣闊。人網(wǎng)的建設(shè)，使社區(qū)教育的體系和機(jī)制更加合理和有效。近年來(lái)，我市教育信息化設(shè)施建設(shè)依托農(nóng)遠(yuǎn)工程初步取得了突破性進(jìn)展,以“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三網(wǎng)結(jié)合為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境已初步形成。

篇3:農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

淺議農(nóng)遠(yuǎn)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李芳賈鳳仙

太原市清徐縣王答鄉(xiāng)同戈站小學(xué)

內(nèi)容提要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)多姿多彩、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。國(guó)家自20**年起在全國(guó)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。應(yīng)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。可以幫助農(nóng)村小學(xué)教師收集、整理出切合實(shí)際的教學(xué)資源，提高教師自身的能力和業(yè)務(wù)水平，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；同時(shí)也能夠突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，化難為易，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育合理利用提高效率

在這個(gè)信息萬(wàn)變、資源豐富的時(shí)代，掌握信息技術(shù)已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學(xué)工作的教育工作者，僅靠書(shū)本上的知識(shí)又無(wú)法教好學(xué)生。自**年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，可謂是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，較好地解決了像我們這樣偏遠(yuǎn)學(xué)校教育資源缺乏的問(wèn)題，為提高教育教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，作為一名年輕的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是值得我去研究與思考的。

（一）應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受,是我們追求的目標(biāo)。然而,興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的,而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來(lái)滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受諸多方面因素限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定難度，更不用說(shuō)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程了，這就使得往往教師講解時(shí)講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得云山霧罩；學(xué)生聽(tīng)時(shí)明白，練時(shí)糊涂，再加上農(nóng)村小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏和對(duì)抽象概念思維的局限性，影響了教學(xué)效果。因此，我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。遠(yuǎn)程教育以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫(huà)、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。記得以前在上四年級(jí)的《圖形拼組》時(shí)，我和學(xué)生都準(zhǔn)備了許多圖形，一堂課下來(lái)我講解演示的很辛苦，可還是只有幾個(gè)人聽(tīng)明白了，作業(yè)一大半是錯(cuò)的，去年同樣的內(nèi)容我用農(nóng)遠(yuǎn)動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生看，看了以后學(xué)生的印象都非常深刻，一下全得出結(jié)論，再利用習(xí)題當(dāng)堂檢查正確率百分之百。再如：在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，進(jìn)行推到圓的面積公式時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)課件，將一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成近似平行四邊形和長(zhǎng)方形的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們，讓學(xué)生找到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系。從而，學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就的得出圓的面積公式，在討論的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了圓的面積推到方法。緊接著教師出示課件練習(xí)讓學(xué)生用推導(dǎo)出的面積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解和記憶圓的面積公式。從這以后，我們班的學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中逐步改變以往上課只是一味地“聽(tīng)、算”的習(xí)慣，連從不肯在課堂上發(fā)言同學(xué)也能在課堂上舉手了。同學(xué)們的被動(dòng)地位發(fā)生了改變，我們也感覺(jué)到上課比以往既輕松、又有趣得多了。