我們新星雙語學校是由源匯區教科體局批準的一所民辦寄宿制學校，是漯河市示范性學校，曾被中央教科所命名為“全國中小學道德教育實驗學校”。我們學校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現將我們的一些作法與經驗總結如下：

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、提高學校領導班子的政治素質。

學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩定化、深化改革和加快發展的關鍵環節，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。

2、加強和突出師德建設。

師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學校考核與學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環。我校教師特別重視師德修養，愛崗敬業，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。

二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理。

愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養成教育，一個學生具有一個積極向上的心態，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。

在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣。可以說，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發現他們的優點，發現他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長

篇2:場羅鎮中學德育工作經驗交流材料:齊抓共管，開創德育工作新局面

場羅鎮中學德育工作經驗交流材料：齊抓共管，開創德育工作新局面

20**年8月，我擔任場羅鎮中副校長，分管德育和安全工作。半年多以來，在黃校長的指導下，在所有教師和職工的關心和支持下，我逐步適應了分管的各項工作。新的工作崗位對于我來說是挑戰，面對管理上的諸多困難，我沒有叫苦叫累，而是向黃校長請教、不斷摸索、實踐，不斷總結、求實，用自己全身心投入的工作作風，盡心盡職的工作態度，盡力克服了工作上碰到的種種困難。

在工作中我深深感受到，只有緊緊依靠學校領導的關心，緊密依靠老師們的支持，真心誠意地付出一份努力，才會有一份收獲。當然，新的工作對于我來說，只是剛剛起步，由于能力和經驗的不足，工作中也還存在許多有待改進之處。借這個機會，結合我校德育和安全管理工作談幾點體會，懇請各位領導批評指正。

一、德育工作：

（1）加強德育隊伍建設，形成德育管理合力。德育工作的順利開展，最重要的是培養一支有敬業精神、能力強，工作有特色，團結互助的以政教主任牽頭，以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創新。本學年以來，我和政教處、團委的同志一起以經驗交流、學習材料、等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也通過加強日常工作情況的檢查和細化考核內容，來提高他們對德育工作的認識和工作責任心，鼓勵班主任、年級組長發現問題，大膽創新，互相學習，取長補短。通過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，建立了學校德育工作領導小組例會制度，每周日與政教處成員召開德育工作例會，商討學校近期工作，研究學生發展狀況。

（2）完善管理制度，規范德育管理行為。通過以前當班主任德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的同志，通過研究和探討，調整了各項考核內容，細化了考核依據，使班級考核和班主任考核既有機結合，又有所區別，從一定程度上促進了班主任工作的責任心和積極性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網絡管理，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的情況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎上，充分發揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色。

（3）開展各項教育活動，豐富德育教育內容。德育工作更多的是要通過活動來體現。本學年來，我和政教處、團委的幾位同志，在全體教職員工的支持下，以培育民族精神和師生良好品行的養成為主導，開展了一系列的教育活動。愛國主義精神教育活動、班級特色文化建設、結合我校“厚德自信”的校園文化精神開展“我自信、我成功”征文活動，舉辦第9屆田徑運動會、校園集體舞比賽、“感恩”教育、“我為校園添光彩”主題班會比賽等，均受到了各界的一致好評。通過努力，去年我校獲得了市德育工作先進單位，市、縣團委授予“青年文明號”“紅旗團組織”，市“陽光體育先進單位”，縣常規管理示范校等榮譽。

（4）構建全員德育機制，拓寬德育管理渠道。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內，我們著重加強了德育教育團隊建設和學生自主管理建設，學生通過學生會參與到學校的管理；“德育教育團隊”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設，通過數次的家長會議，完善了《場羅鎮中學學生家庭行為準則》和《場羅鎮中學學生家長行為準則》，并準備付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一系列的工作，使我校的德育基礎得到進一步的鞏固和發展。

（5）鞏固養成教育成果，養成良好行為習慣。養成教育是我校德育工作的一大亮點。長期以來，以一系列主題活動為載體，以教師良好行為習慣影響學生。每學期一個大主題，每月一個主題，每周一個主題，每月結束后一次主題總結。學校一直堅持“一伸手、一彎腰”活動，從學校領導到每位教師都給學生作好表率作用，讓整個校園保持整潔干凈。

二、安全管理工作：

以抓好安全工作六個落實為具體措施。

（一）安全工作領導班子落實。學期開始，學校就成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，中層干部為成員的安全工作領導小組。各責任人員分工明確。對各自分管的板塊安全工作負責。設立了安全管理辦公室，明確專兼職人員。

（二）安全工作隊伍落實。學校以年級組長和班主任為安全工作的主力軍，全體科任教師以課堂為陣地，全員參與學校安全管理工作。后勤工作人員各司其職，負責各自崗位的安全工作。全校教職工齊心協力、齊抓共管，形成安全管理的合力。

（三）安全宣傳教育工作落實。安全教育是我校安全工作的一大亮點。學校每周充分利用周一升旗、每天課間操、班主任例會、年級學生會、教師政治和業務學習會等機會對師生進行安全培訓和教育。每天下午6點10分到6點20分為各班安全教育時間，由各班主任對學生進行安全教育并記載好每天的安全教育內容，定期上交學校查看。每次家長會學校都會對家長進行安全培訓，寒、暑假學校都向家長發放《假期安全告家長書》，讓全體家長增強安全意識。學校除了做好以上常規安全教育外，并計劃三月份請法制副校長、司法所、消防、交通等部門領導到校對學生進行法律法規、消防、交通安全等方面的安全培訓。五月份學校將請心理輔導教師到校為全體師生上一堂心理健康課。通過以上多形式的安全教育，讓全體師生牢固樹立“安全第一、預防為主”的意識。爭取在全校形成人人懂安全，處處講安全的氛圍。

（四）安全責任落實。學校于20**年秋期就與全體學生簽定了學年安全責任書。全體教師、教導處、總務處、政教處、實驗室、圖書室、寢室管理、鍋爐、門崗、食堂、電工等所有部門和后勤工作人員都簽定安全責任書，讓全體教師和后勤工作人員充分認識“一崗雙責”的任務。建立了各項安全應急預案，一旦發生突發事件所有相關人員都明確各自的責任。特別是本期在教育主管部門狠抓學校食品衛生安全的形式下，我校專門成立食品衛生安全工作領導小組，每天由一名行政領導對食堂、小賣部、學生飲用水進行日查制度，要求誰檢查誰負責。另外學校在中考、大型社會實踐活動、參加縣籃球和田徑運動會等活動時都與師生簽定安全責任書。充分做到責任到人、層層落實。

（五）安全管理責任區域落實。學校建立了安全隱患分片排查制度。把全校教職工分為六個組，每名行政領導為組長，分別負責教學樓、綜合摟、辦公樓、男女生宿舍、鍋爐房、食堂和校門等區域的各類安全隱患的排查和整治。每周一次排查，發現隱患及時報告。平時由安全員胡勇負責巡查校門口交通安全以及夏季的巡河防學生溺水。每周五學生放學回家和星期天學生返校都由當周的行政值周和值周教師在必經之路巡查，以防社會不法分子欺負、敲詐勒索學生。

（六）安全隱患消除落實。學校對安全隱患的消除高度重視。凡在排查中發現的安全隱患學校盡力在最短時間內解決，若不能解決則及時報告相關部門。本學期學校完善了所有的消防設施：配齊了消防應急燈和消防拴、滅火器等。配合政府在校門口設立交通安全警示標志。計劃本期內在校園內安裝完善監控設備。

三、幾點體會：

（一）更新觀念：

雖然常常提這四個字，但總是難以更新，我想這是我長期工作、生活和思維的慣性，時間長了就形成了一種思維定勢。要更新觀念我覺得首先要加強學習和反思，不要再為自己缺少學習而找各種借口；，反思是一種對主體的思考。在反思中尋找差異，在反思中解放思想，在反思中迸發靈感，在反思中尋找創新；要走出“圍城”，要加強和外界的交流，不要把自己局限在一個部門，一個學校，要跳出這個圈子來看問題，思考和處理問題，有了高度我們才能看得更遠看得更透，也才能不斷的更新觀念。

（二）創新方法：

對于教育，我的理解是：沒有永遠正確的教育方法。只有創新才能求得生存與發展，惟有創新的學生、創新的班級、創新的部門學校才能充滿活力。今天我們整理和完善這些制度，首先是要規范我們的行為，在此基礎上，我們要創新工作方法，變換新的形式，讓我們的工作永遠在變化中尋求創新，在創新中尋求突破，從而使我們教育永遠充滿“新奇”。

（三）換位思考：

情商的價值核心是換位思考。我們每一個領導，每一個教師和每一個為學生提供服務的教職員工，要懂得并時刻站在學生的角度上思考問題，多了解他們的心理需要，多想想他們到底需要什么？什么適合他們？只有這樣的換位思考，你才能了解學生、理解學生、尊重學生。作為部門和我們每一個管理者，要多站在教師的角度來思考問題，多想想我們的教師最需要什么？什么最適合他們？我覺得只有懂得對方需要的人才是最有愛心的人，才是最能理解和寬容他人，也是最能贏得尊重的人。

（四）發展特色：

特色是學生成長、教師成材、學校發展最強的生命動力和活力。特色贏得發展，我們學校把培養學生良好行為習慣作為一種長效機制，贏得了社會的廣泛贊譽，提升了學校知名度也促進了學生的發展。在特色班級文化創建評定實施方案中，我們提出“人人有特長、班班有特色”，我們要創建更多切合學生實際需要的特色平臺，讓每一個學生都發揮潛能，發展特長，讓他們在活動中體驗成功，展現自信。作為教師只有你的工作有了創新才有特色，有了特色才會產生亮點，有了亮點才能照耀學生前進的路，才會讓你找到成功的感覺。我們的老師常埋怨這樣的學校找不到成就感，如何找到成就感，我想可以從以上幾個方面努力。

（五）合作共贏：

我們要凝聚團隊力量，通過合作才能實現共贏。因此我們不能只單純考慮個人發展，班級發展，部門發展，而是要把個人、班級、部門放到學校乃至社會的大環境中去考慮，站在更高點來審視我們的工作，要充分利用好每一個可以利用的資源，調動每一個可以調動的力量，參與到教育教學工作中，聚合所有的力量來推動工作的開展。