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某中學(xué)**屆術(shù)科高考總結(jié)

廣東省**屆術(shù)科高考已經(jīng)結(jié)束，**年2月21日晚至22日上午，我校在華輝度假村舉行了**屆術(shù)科高考總結(jié)會(huì)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管中層、級(jí)長(zhǎng)、術(shù)科教師及術(shù)科班主任參與了會(huì)議，蘿崗區(qū)教育與發(fā)展研究中心音樂教研員陳文娟老師蒞臨指導(dǎo)。

會(huì)議分為兩個(gè)階段：首先聽取高三術(shù)科教師、班主任和級(jí)長(zhǎng)匯報(bào)我校**屆高考的成績(jī)：廣州科學(xué)城中學(xué)高三術(shù)科考試成績(jī)喜人，以去年分?jǐn)?shù)線為參照，本科上線總?cè)藬?shù)達(dá)108人，術(shù)科重點(diǎn)本科上線總?cè)藬?shù)突破14人！接著各任課老師對(duì)高考術(shù)科工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思；最后音、體、美學(xué)科分組討論，各學(xué)科針對(duì)各自的課程設(shè)置、內(nèi)容規(guī)劃等進(jìn)行了熱烈的研討。

陳副校長(zhǎng)對(duì)會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，她指出：“一個(gè)愛研究的術(shù)科教師可以成為行業(yè)專家，一個(gè)愛琢磨的科組長(zhǎng)更是可以帶活整個(gè)學(xué)校！”鼓勵(lì)術(shù)科有關(guān)教師、管理人員勤研究、苦琢磨，為學(xué)校術(shù)科的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。教研員陳老師也提出了很多寶貴的建設(shè)性意見，并為音樂學(xué)科會(huì)議內(nèi)容的具體落實(shí)做出指導(dǎo)性安排。

本次會(huì)議準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、效率極高，同時(shí)還得到區(qū)教育局教研室的大力支持。通過此次會(huì)議，總結(jié)了術(shù)科高考的經(jīng)驗(yàn)，反思了以往中作中的不足之處，聽取了有關(guān)專家的指導(dǎo)和建議，明確了今后努力的目標(biāo)和回顧過去，我們無怨無悔；展望未來，我們信心滿滿。讓我們期待我校**高考大捷，再創(chuàng)奇跡！

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篇2:高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和備考方案市級(jí)發(fā)言稿

高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和備考方案市級(jí)發(fā)言稿

新一輪的高三英語復(fù)習(xí)已經(jīng)悄然展開，為了有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，使英語高考再上一個(gè)新臺(tái)階。我們高三新備課組潛心研究了我校**年高考復(fù)習(xí)方案，并針對(duì)本屆學(xué)生狀況制定了新一輪的備考方案。**年我校的高三英語考試取得了優(yōu)異的成績(jī)，回顧**屆英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有些非常值得我們借鑒。

一、借鑒經(jīng)驗(yàn)

原高三備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體備課力量，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了整個(gè)備課組的教學(xué)水平。他們堅(jiān)持每周進(jìn)行實(shí)效集體備課。每位英語教師輪流提前對(duì)每個(gè)單元基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納成提綱，再由全組討論通過，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)授課中落實(shí)；同時(shí)，全體任課老師根據(jù)實(shí)際授課情況向負(fù)責(zé)本單元老師反饋信息，負(fù)責(zé)老師再根據(jù)情況，查漏補(bǔ)缺，編輯單元測(cè)試卷，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

原高三組在第一輪的復(fù)習(xí)中效果特別突出。他們的宗旨是：夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)化知識(shí)，形成體系，提升能力。他們的做法是回歸教材，高于教材，因?yàn)樾陆滩氖歉呖加?xùn)練的母版，所以充分挖掘教材，達(dá)到溫故而知新。具體如下：

以教材為載體，以單元為單位復(fù)習(xí)詞匯，以《學(xué)海導(dǎo)航》為輔助，以自編試題為檢測(cè)材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握單元詞匯和目標(biāo)語法，提升語言能力。

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生重讀課文，歸納重點(diǎn)詞匯，句型和語法知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合高考真題使學(xué)生零距離接觸高考，感悟高考重點(diǎn)詞的用法，同時(shí)也使學(xué)生感覺高考并不可怕，因?yàn)榭碱}大多源于教材，源于平時(shí)的積累。考慮到本校生源的基礎(chǔ)不好，每個(gè)單元有計(jì)劃地?cái)U(kuò)展四五個(gè)重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生重點(diǎn)擴(kuò)展運(yùn)用。過多地?cái)U(kuò)展運(yùn)用反而會(huì)欲速則不達(dá)。這一課時(shí)的結(jié)束要進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯的過關(guān)測(cè)試，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）以話題為中心，在語篇中鞏固運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，形式可以多種多樣：如短文填空，可以是一個(gè)詞的派生詞在語篇中的應(yīng)用，也可以是幾個(gè)核心詞匯的拓展詞組的綜合運(yùn)用;可以采用運(yùn)用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行時(shí)事語段的翻譯，在學(xué)以致用中鞏固詞匯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

（三）在本科班每單元依據(jù)重點(diǎn)詞匯句型，以與單元相關(guān)話題，進(jìn)行寫作練習(xí)。鍛煉學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的能力。

（四）在每個(gè)單元后一份單元復(fù)習(xí)檢測(cè)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和擴(kuò)展，獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

二、**屆現(xiàn)狀分析：

由于我們七中是一所普通高中，生源條件決定了我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上底子差、進(jìn)步慢的現(xiàn)狀。同時(shí)，近年來高考題取材的廣泛性，知識(shí)點(diǎn)考查形式的多樣性又使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)力所不及的現(xiàn)象。文綜、理綜強(qiáng)化訓(xùn)練力度加大，這無疑又在不同程度上擠占了學(xué)生用在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間。面對(duì)這種并不樂觀的局面，要求我們英語備課組必須合理安排時(shí)間，科學(xué)制訂計(jì)劃，在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們采取了上屆第一輪復(fù)習(xí)回歸教材，高于教材的模塊復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)，形成系統(tǒng)，同時(shí)更注重了點(diǎn)撥技巧提升能力。我們的宗旨是細(xì)化知識(shí)點(diǎn)撥技巧提升能力。

三、復(fù)習(xí)對(duì)策

在這一屆我們更注重科學(xué)復(fù)習(xí)，點(diǎn)撥技巧，提升能力。具體做法如下：

（一）點(diǎn)撥技巧，提升能力

1、提高聽力技能

聽力是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但聽力的提高卻讓教師和學(xué)生感覺很難，平時(shí)教師一般就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽，但進(jìn)步的步伐還是很艱難。我們備課組研究科學(xué)理論采取聽說結(jié)合方式，加快進(jìn)步的步伐。日本語言專家在研究中發(fā)現(xiàn)，世界上各種語言都有著自己獨(dú)特的聲波頻率。而且人過了6歲聽覺機(jī)能基本上是固定下來，耳朵就會(huì)進(jìn)行過濾，只能聽到某一規(guī)定頻率的語言，所以突破音頻也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的捷徑。學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是培養(yǎng)聽覺，開啟新的語言聽覺的回路。所以我們備課組不僅要學(xué)生堅(jiān)持聽，而且歸納聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯和語句，如:turnupone’snoseat,turndown;Howcome.......;Ithasbeenpouring;paper—turner等等。讓學(xué)生大聲地朗讀，形成聽覺回路，有效提高聽力能力。

2、把握詞匯關(guān)

詞匯和基礎(chǔ)語法是英語學(xué)習(xí)的兩大基石。詞匯是項(xiàng)鏈上珍珠而語法是串起的珍珠的線條。**年考試說明中要求學(xué)生掌握的詞匯升至2600個(gè)左右，對(duì)詞匯的要求越來越高。除了借鑒采取上屆經(jīng)驗(yàn)，詞匯回歸教材復(fù)習(xí)詞匯外。我們還要幫助學(xué)生有效記憶，如以點(diǎn)帶面擴(kuò)展記憶法（同義反義相近詞等）；語境故事里面記單詞。誰都愛聽故事，但并非誰都愛記單詞，把愛聽的故事與不愛記的單詞結(jié)合起來，把記憶與形象思維聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生面帶笑容看完故事之后，發(fā)現(xiàn)這些單詞并非面目可憎，其實(shí)是有親和力的朋友。如模塊8第一單元第二課時(shí)的單詞的記憶，可以通過一個(gè)故事記憶單詞。

Johnandhismotherusedtoraisecattlenearthewharfandtheyalsohadabakerynexttothetramstation.Hewasasocialistandtheonlyapplicantforapositionofthecentralgovernmentthatyear.Buthewasforcedtoleavewithlittleluggageforunknownreasons.Unfortunatelyhewascaughtbythefiercepiratesandtakentoanislandbyferry.Thepirateleaderwantedtobuildcablecarsontheislandandindicatedthatifhewaswillingtohandinsomemoney,hecouldgethisfreedomagain.Itoccurredtohimthathemustescapebymeansofthechance.SoJohnpromisedtodoubletheamounttheyhadwanted.ItwasapparentthatJohnreactedsurprisingly.Thoughsurprised,thepirateswereverygladtoseeJohnteamupwiththem.Johnsentamessagetohisfamily.HismotherhiredabravemantotakemoneytoswapJohn.AndJohnslippedawayfromtheislandonasmallboat.Atsea,hemethisfriends.Theydecidedtogetridofthepirates.Theytooktheislandbysurpriseatnight,killingagreatmanyofthepirates.Johntookintherestandlaterinsertedsomepeasants.Heformedhisarmyandbeganhiscareer.Atlasthefoundedhisempire,wheretheislandwasmarkedoutforseagulls,thebirdsJohnlikedbest.

無論是詞匯還是語法，都要學(xué)會(huì)科學(xué)記憶。英語中有許多小語法是瑣碎而無聯(lián)系，一個(gè)介詞冠詞的用法，集中記憶容易疲勞和低效。除了在具體的語境中應(yīng)用記憶外，在平時(shí)的記憶中采用分散記憶法是最好。央視的希望節(jié)目曾采訪各省的狀元，發(fā)現(xiàn)他們復(fù)習(xí)語法都是分散式的記憶，可以建議學(xué)生餐前餐后睡前等5分鐘學(xué)習(xí)法，節(jié)省時(shí)間科學(xué)記憶。

3、完型又完意

完型填空經(jīng)常也被學(xué)生認(rèn)為失分最多的考項(xiàng)之一，因?yàn)樗粌H檢測(cè)學(xué)生的語篇的理解能力也檢驗(yàn)他們的詞匯語法知識(shí)能力。在做完型填空時(shí)先讓學(xué)生完意，理解語篇意識(shí)，把握重大情節(jié)，切忌斷章取義，要準(zhǔn)確捕捉作者的思路。在解題時(shí)要點(diǎn)撥學(xué)生注意中西思維方式的不同，西方人喜歡用的演繹思維來寫文章而我們傳統(tǒng)的思維是用歸納法，所以在解題時(shí)要加強(qiáng)上下文聯(lián)系，捕捉關(guān)鍵詞，提高完型的速度和準(zhǔn)確度。在訓(xùn)練中用回填法來鞏固知識(shí)點(diǎn)，即讓學(xué)生在完成試題后，大聲朗讀文章，理解語篇中蘊(yùn)含作者的思想情感，讓學(xué)生完型又完意，培養(yǎng)語感和文化意識(shí)。

具體做法：每天一篇難度適中的完型文章，以記敘文為主附帶其它文體。（《學(xué)海導(dǎo)航》為主，再補(bǔ)充其它資料）。每篇完成后歸納知識(shí)點(diǎn)，如下例題目取自與某年的高考完型填空：

Thenews_____twentyminuteslater.

A.continuedB.lasted

C.spreadD.arrived

許多學(xué)生會(huì)在A和B兩個(gè)選項(xiàng)中難以做出選擇。我們就可以對(duì)continue和last兩個(gè)同義詞進(jìn)行辨析。動(dòng)詞continue可以表示（某一狀態(tài)）一直延續(xù)，此時(shí)該詞與last同義，但該義與本句中表示非延續(xù)性時(shí)間狀語twentyminuteslater相悖；continue還可以表示（中斷之后）重新繼續(xù)。第二種用法與此處文意符合。像這樣結(jié)合具體語境，進(jìn)行同義詞和近義詞的辨析，總結(jié)記憶他們的內(nèi)涵和外延及適用的語境。

對(duì)本科班的學(xué)生提升難度，將歷年高考真題改編，不給選項(xiàng)，只給首字母填空聯(lián)系，提高他們的語言準(zhǔn)確性。

4、閱讀速度和技巧全方位提升

閱讀理解是現(xiàn)在高考中的一大重頭戲，學(xué)生在做題時(shí)經(jīng)常是文章大意似懂非懂，選擇選項(xiàng)時(shí)模棱兩可，搖擺不定。所以在閱讀訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。提示學(xué)生通過尋找主題句、猜詞、推理、跳讀等技能獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摩作者思路及意圖。加強(qiáng)長(zhǎng)句和難句的分析，提高深層理解問題的解答能力。閱讀訓(xùn)練不僅要有量的要求，更要有質(zhì)的要求。學(xué)生在完成每篇閱讀后有什么收獲和啟示，讓學(xué)生在閱讀后能悟到什么而不僅僅是懂得了什么，從而有效提高學(xué)生閱讀的思維能力。

具體做法：

學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，一般限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇，5篇文章。由于擔(dān)心學(xué)生帶回家當(dāng)作業(yè)時(shí)，對(duì)閱讀不夠重視，所以復(fù)習(xí)時(shí)，盡量每周安排一節(jié)課的時(shí)間做隨堂限時(shí)練習(xí)，然后進(jìn)行細(xì)致講解，及時(shí)處理閱讀難點(diǎn)。

在每周一節(jié)的閱讀課，教師可選擇閱讀材料開設(shè)專題閱讀課程，還可以選擇性進(jìn)行詞義猜測(cè)，提煉大意，語篇結(jié)構(gòu)分析等技能點(diǎn)撥。看看語篇的考點(diǎn)是什么，如何不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，然后讓學(xué)生用學(xué)過的閱讀策略進(jìn)行解題,以各省市的高考閱讀文章為主，讓學(xué)生對(duì)閱讀的命題和作者的設(shè)問意圖特點(diǎn)有一定的理解。堅(jiān)持持之以恒的閱讀訓(xùn)練，個(gè)別基礎(chǔ)太差的及時(shí)個(gè)別評(píng)講。

5、改錯(cuò)促寫作

短文改錯(cuò)是語言知識(shí)的綜合運(yùn)用試題，檢測(cè)學(xué)生寫作中的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ沁M(jìn)行寫作必備的能力。所以可將改錯(cuò)和寫作聯(lián)合在一起提高。在寫作程序中，校驗(yàn)?zāi)芰κ遣豢扇鄙俚囊兀砸獜?qiáng)化改錯(cuò)能力

學(xué)生英語基礎(chǔ)本身薄弱，自己平時(shí)做題目，寫文章，都是錯(cuò)誤百出，讓他們做改錯(cuò)題，難度就可想而知了，因?yàn)樗麄冞B自己的錯(cuò)誤都發(fā)現(xiàn)不了，又怎能找出別人的錯(cuò)誤呢？！所以為了提高學(xué)生這方面的能力，我們備課組打算將改錯(cuò)做為我們復(fù)習(xí)的一個(gè)重要專題之一。花時(shí)間尋找一些比較好的歷年高考的改錯(cuò)題，先用一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生做專題練習(xí)。而后可將改錯(cuò)和寫作結(jié)合起來，在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生互改作文。糾錯(cuò)后的短文往往是一篇寫作的范文，無論從字?jǐn)?shù)還是語言運(yùn)用難度都非常適合做學(xué)生范文。所以改錯(cuò)后建議學(xué)生大聲朗讀短文，培養(yǎng)語感和形成聽覺回路。

書面表達(dá)的提高不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從詞匯到句子到段落再到語篇，要求層層遞進(jìn)。所以先訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞匯、語法寫出基本句型造成100-120的短文，再?gòu)倪x詞、句子段落銜接和潤(rùn)色做詳細(xì)的寫作技巧指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的英語語篇認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局能力。具體做法

1．每個(gè)單元從話題引出書面表達(dá)的題目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的與寫作有關(guān)的詞匯；小組討論衍射出相關(guān)詞匯鏈和句型，再呈現(xiàn)范文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局。文章完成后學(xué)生互改再謄寫上交。第二節(jié)課及時(shí)反饋學(xué)生寫作情況；找出學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)：如佳詞加佳句等。將優(yōu)秀學(xué)生作文打在屏幕上供大家欣賞記憶；對(duì)典型錯(cuò)誤集體改錯(cuò)，學(xué)生在改錯(cuò)同時(shí)潛移默化地提高了書面表達(dá)能力。

2．布置作文題目時(shí)，注意體裁的選擇，盡量讓學(xué)生接觸方方面面不同體裁的話題，以至于學(xué)生以后碰到題目，不會(huì)因過于生疏，而無話可寫。

3．有計(jì)劃的給學(xué)生歸納一些常見且優(yōu)美的句式結(jié)構(gòu)，如諺語等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，多背多記，這樣是為了讓學(xué)生在寫作文時(shí)，能提升文章的層次，增添文采。

4．不斷提醒學(xué)生在寫作文時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)：比如，分析內(nèi)容體裁-提煉要點(diǎn)—選擇表達(dá)—連句成文—流暢潤(rùn)色—檢查（查拼寫、查詞法、查要點(diǎn)、查語態(tài)、查單復(fù)數(shù)、查時(shí)態(tài)）

（二）評(píng)析試題舉一反三

上好英語試題評(píng)講課，試題評(píng)講課無疑是英語教學(xué)中的一個(gè)重要課型，尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，它不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成舉一反三的知識(shí)遷移能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)興趣等方面的積極因素，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高課堂復(fù)習(xí)效果。因此，對(duì)試題評(píng)講課的探索和研究，是每位英語教師必須重視的問題。要上好英語試題評(píng)講課，一般要做好六個(gè)方面的工作：因疑施教，有的放矢；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化；重視解題指導(dǎo)；注重聯(lián)系課本；設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)；著重個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）滲透勵(lì)志教育，提高學(xué)習(xí)效果

我們的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在夸獎(jiǎng)贊揚(yáng)中成長(zhǎng)，經(jīng)不起失敗和批評(píng)。逆商AQ（挫折商或逆境商）都很低。在高三強(qiáng)負(fù)荷的壓力下，往往會(huì)有許多焦慮氣餒的情緒，這樣的情緒往往會(huì)阻礙作用學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中滲透提高逆商教育很重要。尤其是教師在講解一些文章（完型閱讀理解），滲透些勵(lì)志教育，

總之，在高三階段的第一輪復(fù)習(xí)，我們旨在讓學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)的源頭，在課文語境中落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，在課外練習(xí)中拓展強(qiáng)化。我們備課組精誠(chéng)合作，力求細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥技巧，全方位提升學(xué)生英語能力，使**年的高考更上一層樓。

篇3:溪安八中高考政治學(xué)科總結(jié)

溪安八中高考政治學(xué)科總結(jié)

**年高考已經(jīng)過去了。這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊.但看到試題，特別是學(xué)生考完的情緒,有一些欣慰，也有遺憾。遺憾的是盡管教學(xué)做了很多調(diào)整和努力，學(xué)生失誤的現(xiàn)象仍大量存在,這既反映出學(xué)生的能力不強(qiáng)，也反映出教學(xué)中存在的不足和問題。綜合平時(shí)模擬考試學(xué)生的答案和這次高考的情況,現(xiàn)在把試卷情況及備考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下：

一．試卷分析

1、試題基本穩(wěn)定，在穩(wěn)定中趨向保守

與去年相比，政治學(xué)科分值未變（100分），選擇題12小題（48分，從24題至35題），主觀題5小題（52分），選擇題中組合式選擇題占2/3（8小題），且組合式選擇題全為對(duì)稱式組合題（兩兩或三三組合）。政治學(xué)科經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治分布較為均衡。

從試題的考查形式看，以往很活躍的漫畫題、圖表題、詩歌題難覓蹤影，試題形式異常樸素。

2、重基礎(chǔ)、重記憶，重知識(shí)組合。

選擇題中的24、32、33、34、35等題，主觀題中38題第（1）問，39題（5）、（6）兩問記憶性色彩十分濃厚。估計(jì)踏踏實(shí)實(shí)“背教材”的考生會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)。主觀題38題中的第（1）問屬思維發(fā)散型試題，對(duì)考生能力要求較高，考生要做好該題需要書本內(nèi)外知識(shí)大加整合。

3、迎熱點(diǎn)上，時(shí)代感極強(qiáng)

第24題考國(guó)家宏觀調(diào)控，第25題考CPI，第26題考區(qū)域經(jīng)濟(jì)，第28題考對(duì)外開放，第29~31題考雪災(zāi)，第32題考自主創(chuàng)新，第35題考中日關(guān)系，第38題考CPI考三農(nóng)，考宏觀調(diào)控，第39題（5）（6）兩問考民族問題（涉及藏獨(dú)）等，似乎是時(shí)政熱點(diǎn)的一次大聚會(huì)。且多數(shù)試題單刀直入，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)顯性介入。在今年備考中，老師如大膽引導(dǎo)學(xué)生抓熱點(diǎn)問題（尤其是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)），對(duì)考生高考十分有利。

總之，試題傳承了以往考題基礎(chǔ)主干知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合等特點(diǎn)，整套試題平和、穩(wěn)定，命題較為成功。若講有什么不同看法，本人認(rèn)為第25題答案有點(diǎn)莫名其妙，其科學(xué)性值得懷疑，第32題（1）（2）選項(xiàng)有重復(fù)之嫌，似乎有點(diǎn)資源浪費(fèi)，不符合*****。另外，試題過于保守、沉悶。當(dāng)然這只是一點(diǎn)瑕疵。

二．備考總結(jié)

我剛剛從事高中政治課教學(xué),高中畢業(yè)班也是首次涉足,一年來,可以說是在摸著石頭過河,亦步亦趨.下面我就搜集使用信息方面，談?wù)剮c(diǎn)有益作法，

其一，訓(xùn)練測(cè)試題資料使用與匯編。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，應(yīng)對(duì)高考，要提高學(xué)生的能力，重要的途徑是多練、多講評(píng)，而此道首要的是教師要選好、編好訓(xùn)練題。而要編題，首先在選題，必須一道一道地審，要求有幾項(xiàng)：一是題目要新，材料要新；二是答案不能太難，必須有唯一性；三是面對(duì)使用的主體，不能重復(fù)；四是題型要符合本地區(qū)高考要求。然后，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)安排各類各范圍試題的數(shù)量，最后把選好的各試題匯編成試卷。

其二，高考各題型習(xí)題的精選與訓(xùn)練。凡是高考有可能考的題型方式，都應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握。這就需要教師不斷從往年的、外地的習(xí)題和試題中選出有代表性的題型，并印發(fā)解題特點(diǎn)、方法等，印發(fā)學(xué)生人手一份，供學(xué)生練習(xí)并備存，不斷復(fù)習(xí)。這就需要教師長(zhǎng)期留心，匯集有效信息，并盡可能窮盡其題型。

其三，高考重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)評(píng)析資料的匯集。政治高考的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)往往有名家的專題，學(xué)生、老師常有發(fā)現(xiàn)，但都是零碎的，局部的。科任教師要做“有心人”，廣集信息，精彩的，符合我們學(xué)生實(shí)際的，我們匯總，有目的的，分期分批的，提供于學(xué)生使用。這對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累，提高能力，是不可缺少的一環(huán)。

其四，解題答題方法也有資料匯編。我一直認(rèn)為，學(xué)生準(zhǔn)備政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培養(yǎng)解題答題技巧。解題技巧，要在實(shí)踐中體會(huì)，經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)。而典型題例，規(guī)范解答，除了教師詳加分析指導(dǎo)外，應(yīng)精選此類解答，分類集合，分批印發(fā)，以供學(xué)生臨摹。

存在的主要不足和問題如下：

問題一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識(shí)理解。

問題二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點(diǎn)。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，說明對(duì)題目的理解和把握不夠。二是答題思維混亂，層次不清。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分，但如果層次不好，條理不清楚，“點(diǎn)”難以能答上，更難答全。

問題三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

從平時(shí)的答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號(hào)連篇。許多學(xué)生對(duì)此很委屈，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢？關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理)，對(duì)理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號(hào)”來記憶，答題時(shí)必然空話連篇了。

以上教學(xué)中存在的問題，還要在今后的教學(xué)中加以修正。

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，這是在今后的教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。因?yàn)椋滩闹皇菑奶囟ǖ慕嵌取⑻囟ǖ谋尘皩?duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學(xué)中需要多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)學(xué)生只能停留在這個(gè)層次)，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí)，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。

從高考要求看，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等。這樣，一方面使學(xué)生在解題過程中深化理解知識(shí)，更為重要的是去訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

有人說：第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，第二階段的復(fù)習(xí)是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解；而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決過程中運(yùn)用理論。因此，在這兩個(gè)階段的教學(xué)要有所不同。在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹，所以，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段；而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選、整合理論知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。

總之，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來說，政治都是一門較難準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，考察能力多。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。