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盛夏回望來時(shí)路:初一語文教師工作總結(jié)

2024-08-01 閱讀 8512

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制度大全課件

盛夏,回望來時(shí)路――初一語文教師工作總結(jié)

那個(gè)盛夏,我與伙伴們伴著六月的晚風(fēng),唱著《梔子花開》《鳳凰花開的路口》,告別了我的學(xué)生時(shí)代。在涌動(dòng)的熱風(fēng)中,我步入了工作崗位,加入了優(yōu)秀的東風(fēng)第五中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

今年盛夏,那些一起唱歌的伙伴們都散落在天涯各處的講壇。又是熱風(fēng)涌動(dòng),我結(jié)束了一年的工作。站在此岸,回望來時(shí)路,還能清晰可見串串腳印,路的兩旁有花綻放,有香清幽。

語文教學(xué)――傾囊相授

不止是我,其實(shí)所有的教師都一樣,走上講臺(tái)的那一刻,都是希望將自己所學(xué)傾囊相授于學(xué)生,希望學(xué)生有所得。作為一名語文教師,我就是抱著這樣的想法,想要把我所知道的都采用精妙的方式傳授給我的學(xué)生們,讓他們了解語文,喜愛語文,學(xué)好語文。

而語文教學(xué),它畢竟不是單純的講故事,需要遵循一定的教育方法和教育原則,需要老師用心的投入,引導(dǎo)學(xué)生更好地接受知識(shí)。

1.用心備課

備課的境界應(yīng)該是“給學(xué)生一滴水,自己要有一條河,而且是一條汩汩流淌的活水河”,這話是我從前輩那里盜用過來加以修改的,我認(rèn)為備課需要堅(jiān)守的就是這個(gè)理。(ps:這份總結(jié)寫于7月3日,在7月5日參加教師培訓(xùn)時(shí),有老師對(duì)備課提出了新的理念,我加以自己的理解修改為:給學(xué)生一桶水是淺層次的備課,還是一種硬灌的思維,真正優(yōu)秀的語文老師備課時(shí)不僅僅自己要有一條河,還應(yīng)當(dāng)想著指給學(xué)生一條河,讓他學(xué)會(huì)自己汲水。而在語文課上指給學(xué)生怎樣的河卻是需要語文老師好好琢磨的。)

說實(shí)話,才開始備課時(shí)整個(gè)人有點(diǎn)無從下手,教案的流程都知道:起碼要有三維教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)情分析,課時(shí)安排,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),作業(yè)布置這些部分。但是,一篇文本拿到手,如何把握重難點(diǎn),如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,如何銜接過渡,如何提問,如何將文本學(xué)習(xí)與閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來,這些都讓自己有些茫然。怎么辦?一是查資料,二是多請(qǐng)教。查閱教學(xué)參考書,優(yōu)秀教案,以及相關(guān)的研究論文,以此來梳理自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路。另外,在備課過程中,遇到自己拿捏不定的點(diǎn),要多向同組的老教師們請(qǐng)教,我一般都會(huì)詢問師傅李彩紅老師和陳敦文老師,兩位老師也很熱情地跟我講解,告訴我他們之前教學(xué)時(shí)對(duì)此類問題的處理辦法。

備好課是上好課的基礎(chǔ),只有做到胸有成竹,講課時(shí)才能滔滔不絕,引人入勝,將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。

2.投入情感講課

華師教現(xiàn)代文學(xué)的林巖教授告訴我們:“教文學(xué)的老師是帶學(xué)生看風(fēng)景的人。”哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”在文學(xué)的世界里看什么樣的風(fēng)景,如何去看風(fēng)景,這卻是語文教師需要在課堂上落實(shí)的問題,所以投入感情講課非常重要。

盡管自己是一名入職不久的年輕教師,教課技巧沒那么嫻熟,課程銜接沒那么圓潤,但是每一堂語文課我都盡心去上好。在學(xué)習(xí)中,教師起著主導(dǎo)作用,教師投入感情去講課,學(xué)生才能更好吸收知識(shí)。語文課,字詞的落實(shí),句子的分析,情感的升華都是必要的,逐層推進(jìn)的過程也考察著老師的功底。如果講解文言文某個(gè)虛詞或?qū)嵲~的用法時(shí),老師能夠舉一反三,把之前所學(xué)句子信手拈來,學(xué)生立刻就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感,也會(huì)更加愿意去參與課堂,因?yàn)樗麄円蚕肴フ故咀约骸H绻蠋熢诜治瞿称恼碌那楦袝r(shí)能巧妙地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,尤其是自己或?qū)W生的生活實(shí)際,融入自己獨(dú)特的感受來分析,那么學(xué)生就更容易產(chǎn)生情感共鳴,在理解中就領(lǐng)會(huì)了文本主旨,而不是靠死記硬背,這樣學(xué)起語文來也就有趣很多。

投入感情講課這一點(diǎn),我很佩服王書記,工作時(shí)的書記威嚴(yán)干練,語文課堂上的書記卻是活潑俏皮的,聽書記講課就是一種享受,覺得整個(gè)人都被她帶進(jìn)了文本的世界里,仿佛我們也跟著作者去體驗(yàn)?zāi)俏闹械氖澜纾肺蚰且环蓦y忘的情懷。課的好壞從老師能否與文本共鳴中就可以看出,投入感情講課時(shí)老師的心情就是作者的心情,而學(xué)生是可以感受得到的,這種境界自己懂,但距離它很漫長,只能自己去揣摩,去實(shí)踐,以我情帶動(dòng)學(xué)生情。

3.多聽課,堅(jiān)持寫反思

工作這一年,我能堅(jiān)持每周去聽師傅李老師的課,也會(huì)積極聽其他老師的公開課,優(yōu)質(zhì)課。聽優(yōu)秀的課程真的是補(bǔ)充完善教案,提升教學(xué)技能的重要途徑。在聽課時(shí),關(guān)注優(yōu)秀教師們的導(dǎo)入語設(shè)置,各環(huán)節(jié)的銜接過度,重難點(diǎn)的講解落實(shí),提問技巧,聽說讀寫的分布和落實(shí),甚至是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法,比如小組競賽制,個(gè)人積分制。這每一個(gè)部分都是值得我去推敲學(xué)習(xí)的,很多次聽完課,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠突出重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠,或者是作業(yè)訓(xùn)練布置不夠妥當(dāng),于是聽完課我趕緊針對(duì)自己所學(xué)的東西完善自己的教案,備注該注意的點(diǎn)。這樣修正之后,自己在講解同一篇課文時(shí)內(nèi)心已經(jīng)比較熟悉,就會(huì)比較流暢通達(dá),課堂效果也好很多。尤其是對(duì)于新一類文體的講解,比如詩詞,文言文,說明文,自己不知道第一堂課如何處理時(shí),一定要去聽師傅的課,講課也是有方法套路的,掌握了方法,同一類的文本就會(huì)講了。

另外,單純聽課是不夠的,聽完課,自己再講課,然后根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)情況及時(shí)寫教學(xué)反思,總結(jié)這一課自己做得好的地方和不好的地方,在下一次備課和講課時(shí)就去規(guī)避這些問題,去努力做更好。在寫反思這方面,自己大多數(shù)時(shí)候是認(rèn)真寫了的,有部分課程沒有及時(shí)寫反思,這一方面做得還不足,以后的教學(xué)中自己也要在這方面盡可能去落實(shí)好。在反思中發(fā)現(xiàn)問題,錘煉自我。

4.多琢磨,堅(jiān)持好的教學(xué)做法

(1)聽寫打分,實(shí)行競爭機(jī)制

上學(xué)期到這學(xué)期,這一年的語文教學(xué),我給兩個(gè)班報(bào)了無數(shù)次的聽寫,詞語聽寫,古詩詞默寫及賞析,文言文字詞句翻譯的檢測......每一次的聽寫我都提前規(guī)劃好內(nèi)容,設(shè)置好分?jǐn)?shù),一般都是100分滿分。報(bào)詞語聽寫時(shí)每次都是50個(gè),一個(gè)詞語兩分,每次兩個(gè)班的聽寫我都親自批改,根據(jù)學(xué)生聽寫情況批改相應(yīng)的分?jǐn)?shù),然后針對(duì)不同的分?jǐn)?shù)段設(shè)定不同的訂正標(biāo)準(zhǔn),錯(cuò)得少的訂正遍數(shù)最少。久而久之,我跟學(xué)生就達(dá)成了默契,報(bào)夠50個(gè)詞時(shí)學(xué)生就會(huì)提醒我,為了少訂正,學(xué)生就會(huì)用心復(fù)習(xí),努力考好。這學(xué)期期中考試后,我根據(jù)期中考試成績,讓相鄰名次的兩個(gè)學(xué)生相互PK,看每次聽寫誰的分?jǐn)?shù)高,分?jǐn)?shù)低的給分?jǐn)?shù)高的買一根棒棒糖,或者幫他做一件小事。競爭機(jī)制推行后,學(xué)生都不愿示弱,對(duì)待語文聽寫的態(tài)度更加認(rèn)真了。

(2)落實(shí)基礎(chǔ),人人準(zhǔn)備知識(shí)本

語文知識(shí)點(diǎn)很瑣碎,平時(shí)的積累非常重要。為了讓學(xué)生能更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),在他們初一入校不久,我就讓每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)本子作為語文知識(shí)本,專門用來整理語文每一單元的字音字形,文學(xué)常識(shí),成語,病句,還有現(xiàn)代文閱讀的一些答題方法和文體知識(shí)。每一單元課程學(xué)完后,我會(huì)在周末給學(xué)生布置整理的作業(yè)。目前一年時(shí)間了,兩個(gè)班大部分學(xué)生都能掌握較好的整理方法,知識(shí)本的整理也越來越有條理,重點(diǎn)突出。在這學(xué)期的幾次考試中,兩個(gè)班語文基礎(chǔ)題目(字音字形,文學(xué)常識(shí),詩詞默寫)得分率都還比較高。我相信,學(xué)生如果能在初中三年堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣,語文基礎(chǔ)知識(shí)是可以落實(shí)很扎實(shí)的,選擇題的得分情況也會(huì)比較可觀。

這兩個(gè)做法是我認(rèn)為比較有效的做法,以后我也會(huì)堅(jiān)持下去。當(dāng)然,對(duì)知識(shí)本的整理我還需要加強(qiáng)檢查,學(xué)習(xí)自主性不夠搶的學(xué)生整理的東西確實(shí)有應(yīng)付的感覺,以后還需要多指導(dǎo)。

5.關(guān)注學(xué)困生

從教一年,慢慢發(fā)現(xiàn),讓人頭疼的其實(shí)是學(xué)困生。我們經(jīng)常會(huì)有疑問:我同樣講的啊,為什么有些學(xué)生學(xué)得如此差?可是不得不承認(rèn),這就是學(xué)情現(xiàn)實(shí)。同樣的知識(shí),有些學(xué)生很快領(lǐng)會(huì),熟練運(yùn)用。可有些學(xué)生卻如聽天書,不知所云,作業(yè)和檢測也是寫得慘不忍睹,這便是所謂的學(xué)困生。這學(xué)期一方面是因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)尚淺,另一方面也確實(shí)是時(shí)間有限,加之兩個(gè)班學(xué)困生人數(shù)較多,自己對(duì)他們關(guān)注不夠細(xì)致到位,以至于兩個(gè)班幾次考試中不及格的人屢見不鮮。日后的教學(xué),要盡可能抽時(shí)間抓學(xué)困生,有些要進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),檢測,促進(jìn)步,多鼓勵(lì),希望可以燃起他們的學(xué)習(xí)熱情,但愿理想不會(huì)被現(xiàn)實(shí)打敗。

6.一顆心努力均分兩半

不在這個(gè)班評(píng)價(jià)另一個(gè)班好壞,學(xué)生之間相互傳話只是幾秒鐘的事情,誰都不希望自己的班被否定,誰都希望自己的班才是老師心中最好的那個(gè)班。初一五班讀書聲音一向很洪亮,而且越夸獎(jiǎng)他們讀書熱情越高漲,有一次進(jìn)五班教室,他們正很大聲音齊聲背誦古詩,我很欣喜,就在班上說:“你們讀書聲音比九班大很多,我要讓他們向你們學(xué)習(xí)。”結(jié)果,當(dāng)晚放學(xué)五班有學(xué)生跟九班學(xué)生說我在五班說了,我喜歡五班,不喜歡九班。晚上就有九班學(xué)生發(fā)消息給我,問我是不是不喜歡他們,還非要問我究竟喜歡兩個(gè)班中的哪一個(gè)。我被他們的純真感動(dòng),我也猛然意識(shí)到,在一個(gè)講課就專注于這個(gè)班,讓他們跟自己對(duì)比,不說另一個(gè)班的好與壞。要讓那個(gè)學(xué)生知道,老師雖然教不同的兩個(gè)班,但是老師對(duì)兩個(gè)班都是投入感情的,對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生都是在意的。一顆心努力均分兩半,不易,但會(huì)盡心。

班級(jí)管理――心的交融

班主任是一個(gè)班的魂,自己有什么樣的管理理念,學(xué)生就會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)。這一年,初一(9)班的總評(píng)成績并不是特別好,我在努力著,任課老師們也在盡心盡責(zé)著。從行為表現(xiàn)上來說,學(xué)生們還是在進(jìn)步的。大學(xué)期間聽過很多次的講座,無非就是做優(yōu)秀教師,做幸福教師,做卓越班主任之類的講座,聽到最多的話是“對(duì)學(xué)生要有耐心,要付出真心,班級(jí)管理要細(xì)心......”歸結(jié)起來,班級(jí)管理,其實(shí)也就是心的交融,老師與學(xué)生之間心的交融。

1.關(guān)注表現(xiàn)比較典型的學(xué)生

(1)關(guān)注單親家庭學(xué)生

我擔(dān)任班主任的初一(9)班有七八個(gè)單親家庭學(xué)生,通過平日里的觀察,我發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生特別敏感,易暴躁,只接受表揚(yáng)不接受批評(píng),平時(shí)悶聲不語,一旦惹事就動(dòng)靜比較大。

父母離異的孩子總覺得自己是多余的那一個(gè),父母關(guān)心他,他覺得父母是裝出來的,父母不問他情況,他又覺得他確實(shí)是多余的,活著不如死去。班上有這樣的孩子,說不來就不來了,一問原因,周末玩游戲被批評(píng)了,以不上學(xué)抵抗。單親家庭的孩子最大的問題是缺乏來自父母某一方面的關(guān)愛,孩子的性格就會(huì)比較極端,要么就是男孩子心思過于細(xì)膩,在學(xué)校只愿意跟女生玩兒。要么就是很自卑,不愿意跟別人提起父母,沉默寡言。要么就是脾氣暴躁,一句小玩笑能讓他把桌子掀翻,大哭一場。班上這學(xué)期出狀況的大部分都是單親家庭的孩子,也讓我意識(shí)到多關(guān)注他們很重要,平日里多與他們交談,及時(shí)疏導(dǎo)他們心中的困惑,讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到愛。

(2)關(guān)注公然挑釁老師,帶頭搗亂的學(xué)生

這種學(xué)生的問題并不是到了初中才出現(xiàn)的,是小學(xué)就已經(jīng)有這樣的壞習(xí)慣,有些人甚至是幼兒園階段就喜歡搗亂。這樣的學(xué)生典型的問題就是對(duì)學(xué)習(xí)不以為然,對(duì)老師的批評(píng)也不以為然,找家長起不到什么作用。怎么辦?努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),并找尋合適的時(shí)機(jī)當(dāng)著全班同學(xué)面表揚(yáng)肯定他,合適的話安排他擔(dān)任班干部,比如衛(wèi)生委員,或者紀(jì)律委員,讓他知道他是你的小幫手,他有優(yōu)點(diǎn),他可以幫老師分憂解難,讓他找到自己在這個(gè)班的存在感。

2.班級(jí)管理要抓好細(xì)節(jié)

比如上閱讀課,上信息技術(shù)課,上音樂課,做操,升旗,都要排隊(duì),集合完解散時(shí)也要排隊(duì)回班。

初一的學(xué)生才入校的時(shí)候可能連掃地,拖地都做不好,不是說他們不會(huì),是他們做不細(xì)致,老師在前兩周要將衛(wèi)生盯到位,告知學(xué)生哪些地方是容易被忽略的衛(wèi)生死角,提醒學(xué)生下次打掃的時(shí)候要注意,拖地的話學(xué)生才開始可能是拿著拖把來回拖,東一下西一下,那就需要班主任老師給他們做示范,教他們?cè)趺赐系丶瓤煊指蓛簟?/p>

3.培養(yǎng)班干部,讓班干部幫忙管理

班干部建議讓學(xué)生毛遂自薦,然后同學(xué)們投票決定。自己愿意當(dāng)?shù)臅r(shí)候他才會(huì)積極互動(dòng)去操心班級(jí)事務(wù),愿意去承擔(dān)。由學(xué)生投票決定產(chǎn)生,這樣他在班上會(huì)有一定的群眾基礎(chǔ),開展班干部工作時(shí)有人支持和響應(yīng)。

初一的學(xué)生自主操心的意識(shí)沒有那么強(qiáng),有些班干部做起工作來比較被動(dòng),老師交代了什么做什么,不會(huì)主動(dòng)安排。不要著急,一步步去教,告訴衛(wèi)生委員每天早上到了就趕快安排值日生打掃衛(wèi)生,學(xué)生打掃時(shí)再根據(jù)打掃情況告知衛(wèi)生委員衛(wèi)生死角有哪些,要讓他給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位。告訴紀(jì)律委員哪些時(shí)候需要他發(fā)揮作用,對(duì)于自習(xí)課說閑話的學(xué)生處理辦法是什么,而且給一定的自由度,讓其自己處理擾亂課堂紀(jì)律的情況。先教班干部,然后慢慢放手,相信班干部,讓他們自主管理。慢慢地,班干部們責(zé)任意識(shí)也會(huì)加強(qiáng),也會(huì)自主處理情況。培養(yǎng)得力助手,也有助于自己工作的順利開展。

4.勤跟班,善于發(fā)現(xiàn)問題

在開學(xué)前幾周,勤到班,多跟任課老師交流,關(guān)注班上各科上課紀(jì)律情況,某些紀(jì)律比較差的學(xué)科,要在學(xué)生上課時(shí)多到班盯一盯紀(jì)律情況,抓住擾亂課堂紀(jì)律的刺兒頭,對(duì)癥下藥,進(jìn)行嚴(yán)肅處罰。學(xué)生的情緒是會(huì)相互感染的,不能讓不正之風(fēng)蔓延開去。

注意班級(jí)學(xué)生與別的班學(xué)生交往問題,下課總愛往別的班跑基本就沒干什么好事,及時(shí)跟別的班班主任溝通交流,把問題盡早扼殺。

工作這一年,我覺得女生比男生難管理,男孩子粗粗咧咧,不拘小節(jié),女生心思細(xì)膩,而且最怕就是女生心思不正,關(guān)注他們這個(gè)年齡段不該關(guān)注的事情,關(guān)注八卦,不搞學(xué)習(xí)。尤其是平時(shí)過分注重打扮,喜歡三五成群聚在一起的,要格外引起關(guān)注,及時(shí)引導(dǎo),必要時(shí)要與家長溝通。心思跑偏后學(xué)習(xí)就會(huì)一落千丈,聽課狀態(tài)和作業(yè)態(tài)度也都會(huì)出現(xiàn)問題。

早上的時(shí)候盡早到班,注意早上補(bǔ)作業(yè)和抄作業(yè)的情況,抓到后要嚴(yán)懲,比如放學(xué)后在辦公室罰寫,取消期末評(píng)優(yōu)資格等,并且要及時(shí)與家長溝通,家校合作,促其進(jìn)步。

5.擺正心態(tài),正確看待學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)

作為青年教師,尤其是剛?cè)肼毜睦蠋煟瑢?duì)工作充滿了憧憬和美好愿景,希望自己能迅速被學(xué)生和家長認(rèn)可,甚至給予高度評(píng)價(jià)。但是事實(shí)呢?剛?cè)肼毜哪阌兄粡垖W(xué)生氣的臉,引來的更多是質(zhì)疑:你這么年輕,能管得住學(xué)生嗎?能管理好幾十個(gè)人的班級(jí)嗎?而且面對(duì)學(xué)生群體,班主任就是招黑體質(zhì),今天批評(píng)或懲罰了某個(gè)人,可能明天就有一些關(guān)于你的不良評(píng)價(jià)在流傳。這時(shí)候需要做的就是,有些話聽聽就好,不必較真,被批評(píng)完有情緒是正常的,不過激不必抓住不放。師生相處是長久的,是什么樣的老師,時(shí)間會(huì)告訴學(xué)生答案。青年教師要擺正心態(tài),不要渴望讓所有學(xué)生都喜歡你,問心無愧即可。不忘初心,良心教學(xué),公正公開公平,我們要做的是提升自己的師德修養(yǎng),強(qiáng)大自己的內(nèi)心。

青年教師――學(xué)無止境

1.珍惜師徒情誼,多向師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

我很幸運(yùn),遇到了一位非常好的師,她就是初一語文教研組長李彩虹老師。師傅性情溫和,待人友善。初到辦公室,對(duì)新環(huán)境還有些怯生生的我有些茫然不知所措。師傅熱情地給我介紹一些情況,跟我聊天,還讓我坐在她對(duì)面,說有什么問題方便問她。讓我在陌生的環(huán)境中感受到一股暖流,幸福溢滿心懷。

這一年,師傅在生活上關(guān)心我,引導(dǎo)我,在平時(shí)的閑談中師傅會(huì)不經(jīng)意間傳授給我很多處世的道理。這一年,師傅在工作上幫助我,指導(dǎo)我,幫我解答困惑,給予我鼓勵(lì)和肯定,給我信心。這一年,師傅就像一道彩虹,亮麗了我的生活,賜給我積極向上的力量。我很感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和幫助,以后的工作生涯中,我也會(huì)繼續(xù)向師傅學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她的為人,學(xué)習(xí)她對(duì)工作的熱忱。

2.珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),年輕人要樂于承擔(dān)責(zé)任。

比如幫高年級(jí)監(jiān)考,批改試卷。其實(shí)每一學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有連貫性。幫高年級(jí)批改試卷的過程中,我也會(huì)去注意他們的語文考題,看初一到初三題型考查有無大的變動(dòng),側(cè)重于考查學(xué)生什么能力,雖然感悟不是那么深,但是瀏覽一遍也是有收獲的,有時(shí)候改完試卷回到初一,我也會(huì)跟學(xué)生講一講初三的考題,作文題目,讓學(xué)生們也有意識(shí)地去關(guān)注。這也是一種學(xué)習(xí),幫助自己建立語文教學(xué)系統(tǒng)。

比如中考監(jiān)考。在經(jīng)歷了一波三折的監(jiān)考命運(yùn)后,我還是加入了中考監(jiān)考的隊(duì)伍,而這一次的監(jiān)考也讓我學(xué)習(xí)到了一些東西。怎么樣高效保質(zhì)完成監(jiān)考任務(wù)也是有訣竅的:門口檢查準(zhǔn)考證看考場號(hào)是否正確,確定考生沒有進(jìn)錯(cuò)考場,進(jìn)場核對(duì)信息時(shí)再細(xì)看姓名,頭像;為避免漏收試卷以及方便后期核查,及時(shí)提醒學(xué)生寫好姓名和考好,最后按順序收好;考生帶水進(jìn)了考場要提醒他們把水杯放在地上,以免打濕試卷和答題卡;收試卷的時(shí)候讓學(xué)生按照答題卡在最上面,試卷在中間,草稿紙?jiān)谧钕旅娴捻樞蛞来畏藕茫@樣監(jiān)考老師收試卷就會(huì)很快,也不容易出錯(cuò)。

珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),勇于承擔(dān),樂于承擔(dān)。

3.少點(diǎn)抱怨,多點(diǎn)正能量

工作中難免會(huì)遇到委屈,無助,樂觀應(yīng)對(duì),在學(xué)生和同事面前少抱怨,當(dāng)然,在家人面前也是,不做充滿戾氣的人,積極傳遞正能量。沒有誰的生活是一帆風(fēng)順,事事如意的,何不積極面對(duì)呢?

4.多跟青年教師交流,珍惜一起入職的伙伴情誼。

都擔(dān)任班主任工作的可以時(shí)常分享班級(jí)管理的困惑或者收獲,都教兩個(gè)班的老師多交流如何均衡兩個(gè)班的學(xué)習(xí),做到一碗水端平。

跟我一起入職的是兩位英語老師――張靜,羅菁穎。張靜跟我同歲,生日也在同一個(gè)月,一樣是免費(fèi)師范生,雖然我們來自不同的大學(xué),但是在新的工作環(huán)境相遇相識(shí)就很容易惺惺相惜,很自然地成為好朋友。入職后我們兩個(gè)都擔(dān)任了班主任,而且幸運(yùn)的是我倆還搭班,我是她所帶班級(jí)的語文教師。同教一個(gè)班,共同語言也就更多,班上學(xué)生也時(shí)常是我們談?wù)摰膶?duì)象。她很好地兼顧了工作與生活,于今年五月步入了幸福的婚姻殿堂,我也由衷地為她高興。她對(duì)生活的熱愛也影響著我,對(duì)很多事情的處理也更加淡定。

羅菁穎是研究生,比我大兩歲,平日里就跟姐姐一樣。她負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語教學(xué),我也是教兩個(gè)班,所以我們也會(huì)一起交流學(xué)生情況,交流如何均衡兩個(gè)班。她雖是新教師,但是教學(xué)能力很強(qiáng),帶的班級(jí)成績一直名列前茅,她對(duì)待英語教學(xué)很盡心負(fù)責(zé),我經(jīng)常看到她利用自習(xí)課或者放學(xué)后的時(shí)間找學(xué)生訂正題目,對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo),講解易錯(cuò)點(diǎn)。她的敬業(yè)精神也感染著我,帶動(dòng)著我。

這一年,我真真切切做了一名人民教師,我擁有了114位學(xué)生,他們賜予我“梁大大”的稱號(hào),“大大”在孩子們心中是“親切”的代名詞,我欣然接受。他們是十二三歲的如風(fēng)少年,純真,活潑,不羈,甚至還帶著些許頑劣。歲月在逝去,他們?cè)诔砷L,前行的路上,我與他們同在。

盛夏,回望來時(shí)路,不曾驚起一灘鷗鷺,但也在五中的土地上留下了真實(shí)的足印。下一站,愛尚在,風(fēng)景尚諳......

文章來源

制度大全課件

篇2:初一語文教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

20**年初一語文教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針,扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語文的教學(xué)工作,取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、作文教學(xué)一定要堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。

多寫少改詳評(píng)。隨著教育的改革,素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),初中教學(xué)大綱的修訂,作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來,作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教,初二這樣教,初三還是這樣教。每兩周寫一篇,教師批改、評(píng)講,發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效?結(jié)合語文科組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練,提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材,我詳細(xì)制定的初一語文的作文教學(xué)方案,即以記敘文為主的分步驟、分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

首先解決寫作來源問題---生活是寫作的源泉,寫真實(shí)、寫生活,才能有東西寫,也才能寫得好,寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

其次解決寫作技巧問題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論,同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場面描寫---于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動(dòng)”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分,除了以上因素外,還有一個(gè)決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同:講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫作---講評(píng)---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣,我特別抓好最后一關(guān),這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了,那么全班人才是真正掌握了,作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。

第三是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試,作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問題,平實(shí)參加有關(guān)的語文改卷也深有體會(huì)。因此,對(duì)學(xué)生的書寫能力,對(duì)一般的敘事能力,以及語言、修辭等堅(jiān)持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在一10班,每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫100字以上的書法,并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo),使學(xué)生真正有所進(jìn)步,對(duì)不認(rèn)真的給于批評(píng)教育。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語段摘抄,每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對(duì)一(6)班就采用模仿的方式,讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)班都堅(jiān)持課前三分鐘演講。經(jīng)過以上種種努力,學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長進(jìn),作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字,90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。我一直堅(jiān)持多寫少改詳評(píng)的方針。一10班每周一篇作文,用一節(jié)課進(jìn)行寫作指導(dǎo),一節(jié)課用于講評(píng)。學(xué)生很歡迎。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。

一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。上《月亮上的足跡》這篇課文,我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,結(jié)果上課效果比平時(shí)好過幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的,于是資源庫是應(yīng)該具備的。在制作資源庫的過程中,我體(編輯:制度大全)會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長期的,零星的的工程,是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的,同時(shí)自己應(yīng)該做有心人,通過購買,自制和改編來豐富自己的庫容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的,絕大部分是要靠自己制作和改編的。現(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版,下一學(xué)期即可投入使用。

三、抓住瞬間靈感,結(jié)合自身實(shí)踐,構(gòu)筑教研論文。本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個(gè)偶然的靈感,是一次聽課時(shí)的奇想,后來我把它同我的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,完成了一篇論文。

四、存在的問題。

1.教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力,主要是因?yàn)殚啔v尚淺,經(jīng)驗(yàn)不足,這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。

2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班,絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試,如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì),我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,而中下生的問題愛亟待解決。

3.制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢,內(nèi)容還欠豐富,還有一些課文的錄像資料難以找到,盡管已達(dá)8G,但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充,以滿足老師們的日常需求。

五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。

1.多向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他上課的技巧,學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3.繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法