文章來源制度大全

qiquha.coM

*中學**-**學年度名教師管理計劃

一、目前情況分析：

我校現有專任教師59人，*市級骨干教師5人，*市級骨干教師6人。就目前來看，我校骨干教師梯度需進一步加強，校骨干教師、省骨干教師隊伍需建立；名優教師方面，學科帶頭人需進一步培養。

二、成立名教師工作小組：

組長：楊育忠

組員：張文哲、黃化金、張天文、劉華榮、何江南、蔡崇明

黃才松、李運雄、張常握、吳業志

三、目標：

1、在20*至20*年建立校級骨干教師9―10名。

2、爭取一名省骨干教師（*市學科帶頭人）接受培訓或提名。

3、市、縣骨干教師進一步增加，從而使梯度更加合理。

4、盡力培養縣級學科帶頭人1―2人。

四、措施：

1、創設條件，開展校內二級培訓，將骨干教師在外學習的經驗、知識輻射給本校其他教職工。

2、學校加強對名教師的管理，為他們建立專門的檔案，反映他們的學習情況、教研情況，在校內專題培訓的情況，定期考核優秀的，作為更高級別骨干教師評選儲備人選。

3、學校實施名教師結對子工程，一名*市級骨干教師培養一名*市級骨干教師，一名*市級骨干教師培養一名學校年輕教師。努力發揮名教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學研究、班級管理、教育學生等方面深入的去研究、切磋，使培養教師迅速成長，同時對效果明顯的給予表彰。

4、學校對名教師的培訓提供時間、調課的方便，保證名教師能夠放心的參與培訓學習，學校為各級名教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長搭建平臺。

5、在20*―20*學年度第一學期的第十三周舉行名教師教學示范周活動。

6、結合學校的教研組校級課題，充分發揮名教師的教育科研的能力，主要負責學校校級課題的研究與實踐，并制定評價機制，按學校有關規定進行獎勵。

7、營造書香校園的學習氛圍，借助學校圖書館和教師書吧，鼓勵名教師閱讀教育名著，提升自身綜合素質，撰寫讀書心得體會。

8、要求每一位名教師要積極撰寫教育隨筆或教學論文，每一學年要至少完成1篇*市級及以上教學論文的匯編。

文章來源制度大全

qiquha.coM

篇2:下半年區名教師培養培訓方案

區名教師培養工程第二階段培訓工作將于*年10月―*年7月展開，現按照區名教師培養工程實施方案的總體要求，制定第二階段的培訓計劃如下：

一、培訓總體目標和階段目標

（一）總體目標

實施“區級名教師培養對象培養計劃”目的在于通過培訓、培養，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、鮮明的教育教學風格、較強的科研和創新能力，成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型和具有教學領導力的教師。促進區域教育的均衡發展，實現幸福白云教育。

（二）階段目標

第二階段的具體目標如下：

1.職業修養提升

通過培訓，提升職業修養和職業道德精神，提升職業幸福感。

2.專業素養和能力的提升

通過培訓，促進名教師在本專業、本學科中的學術變革，提升創新和引領能力。

3.教學領導能力提升

通過培訓，使名教師在教學領導力方面起示范和引領作用,形成鮮明的教學風格。

4.教育科研能力提升

通過參與課題研究，掌握科學研究的方法，提升科研能力和教研品質。

二、培訓板塊與時間安排

名教師第二階段的培訓主要采取專家引領、同伴互助、自主探究和考察跟崗學習等相結合的方式。

（一）集中理論學習

集中理論培訓6天。從*年10月至12月止。培訓內容主要包括：教育教學理論、教育教學研究方法、學科知識與技能、現代教育技術等。

理論學習專題設置二個板塊：

1.教育教學理論板塊(集中培訓3天)

（1）教師的道德發展與境界

（2）現代教學理念與教學藝術

（3）與教師談讀書

（4）輕松有效教與學

2.課題研究板塊(集中培訓2天)

（1）選題與研究設計

（2）課題研究方法指導

（3）課題研究計劃制訂

(二)小組合作學習板塊（*年10月―*年5月）

1．學習小組的組建

2．小組學習計劃研討

3．分學科專題培訓

4．小組合作式的課題研究

以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓時間：*年11月―*年5月。建立研究主題帶動下的由10―15位研修學員組成合作研究團隊，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動，邊研究邊學習。各學習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1―2名專家進行指導，制定研究計劃和實施方案，組織學員圍繞主題開展研究、學習和交流。學員個人要在研究主題的引領下進行自主研修，開展讀書活動，專題研究和在本校進行教學實踐，建立小組網頁。

（三）教師發展工作室板塊（*年10月―*年5月）

每一位學員在校內建立“教師發展工作室”，帶領校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區名教師、發展中心學科教師共同組成指導教師團隊，按學段、學科分組對工作室的課題研究進行專業指導。

教師工作室的主要任務是通過主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同針對教學現實中出現的問題展開研究，進行持續崗位實踐，形成研究成果。

學習小組和工作室研修活動的具體分工如下：

學習小組和工作室研修活動職責劃分

時間

學員

學科指導教師

小組負責教師

學員所在學校

集中

研修

1．熟悉培訓方案，完成規定的課程學習

2．確定課題研究選題和撰寫研究計劃

3．完成學習心得

1．制定學科活動計劃

2．配合課題研究組織專項培訓

3．指導學員完成課題選題

1．組建學習小組

2．制訂小組計劃

協助學員安排好工作按時參加學習

小組

活動

（*年11月4日―*年5月）

1.課題立項和開題，并開展課題研究工作

2.結合課題研究聽評課不少于10節，上課不少于5節

3.開發2節優秀課例（含錄像課）

4.讀2本書，完成2篇讀書筆記

5.參加小組沙龍、研討活動、分享學習成果

全面負責本階段的設計、組織與實施

1．指導學員做好課題的立項和開題

2.策劃和組織“名教師示范教學活動

5．推薦學員讀2本書

6.負責對學員本階段的考核

1．組建小組q群

2．負責統籌小組網頁的建設、維護和管理

3．定期組織小組沙龍、研討活動

協助和指導學員完成本階段的培訓學習

工作室活動

（*年11月―5月）

1.從本校校級骨干教師中挑選研修學員3―4人組成工作室研修團隊

2.制定工作室計劃，制訂工作室各項管理制度

3.確定工作室課題研究選題

4.與研修學員共同開展課題研究

5.負責對研修學員的階段性考核

采用現場指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作

1．指導工作室課題研究活動

2．到主持人所在學校開展“名教師示范教學活動”

1．定期組織主持人工作交流和研討活動

2．策劃和組織工作室研究成果展示活動

指派一名副校長專門分管名師工作室。

1．協助主持人完成研修學員的選拔

2．為工作室提供工作條件保障

3．協助主持人完成校內“名教師示范教學活動”

成果

展示

（*年5月）

1．1篇學習心得

2．課題開題和中期報告書

3．優秀課例展示

4．2篇讀書筆記

5.工作室的工作計劃和總結

1．全面負責本階段的設計、組織與實施

2．負責對學員階段性考核和評價

參與對學員成果展示的考核與評價工作

參與對學員成果展示的考核與評價工作

（四）跟崗考察學習

培訓時間：*年11月，為期5天。分二批組織學員到香港學校進行跟崗學習。第一批跟崗學習時間初定11月25日―29日。第二批安排在*年上半年。跟崗學習的主題是“自主學習在香港學校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學的“自主學習”學習課堂，專題分享，了解香港學校的管理、開展自主學習學習的情況；分科討論形式進行，通過跟崗學習為促進穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學習的發展前景，開闊區名教師的教育視野，促進名教師的專業成長，推動區域性課堂教學改革向縱深發展。

三、階段培訓小結

*年6月進行第二階段培訓小結。驗收評估內容分兩方面：

（一）集中理論學習。主要驗收學員作業完成等情況，考評學員的學習出勤和學習態度。集中學習驗收由區教育發展中心具體負責。

（二）課例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學員師德修養、業務學習、教學實踐、課例研究、履行職責等情況。學員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學理論書籍的學習。“工作坊”進行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區教育發展中心負責。

篇3:《省市合作千名教師出鄉村培訓》小結

今年我很榮幸參加了**年省市合作“千名教師出鄉村”培訓活動。在這次培訓中，我學到了很多知識，也認識了自己的不足之處。

對于一直在完小工作的我，這是一次難得的機會和鍛煉，所以在整個培訓過程中，我嚴格要求自己，克服一切困難，不請假不遲到保證出滿勤，認真聽每一位專家的講座，詳實記錄好每一次講座筆記，并及時的將筆記上傳到教育博客與大家分享，積極主動地參與專家互動討論，與同伴們進行研討交流。

在這次培訓中，有專家講座，學員與名師“同課會課”，課堂觀察分析、說課、評課。每一項都是我所想要學習的。在專家講座中，給我印象最深的是海頭小學的李其進校長的講座，聽了他講的八個故事，我學到了以下幾點：讓學習成為一種習慣；讓反思成為一種常態；讓機遇成為一種力量；讓觀念成為一種支撐；讓自覺成為一種成長；讓理念成為一種方向；讓目標成為一種引擎；從這幾點的學習，讓我想到了增強學識，學會反思，抓住機遇，觀點明確，理念支撐，自主發展，理性選擇，智慧結果。在以后的工作中，我會好好的把握住這幾點。還有王傳斌教授的講座也讓我收益匪淺，他講的是農村小學數學綜合與實踐教學有效性思考，我們都是農村出來的教師，更應該思考這些問題，數學來源與生活，我們的身邊到處都有值得我們去思考的問題，因此，我們作為農村教師要學會注意觀察，學會去應用身邊的數學資源。學員與名師的“同課會課”，讓我們的一線教師更能比較出課堂中的教學，在這一環節，我感觸最深的是吳凌艷老師的課，課堂輕松自然，教師語言和藹可親，課堂的教學更是符合新課程理念，這樣的課堂學生興趣大，學習效率高，很值得我們去學習。在教師交流過程中，吳凌艷老師講了她的成功之路，讓我徹底明白了，原來名師也是付出了很多，不斷的學習才會有今天的成果。我們要有計劃的去學習，每天學習一點點，一年也會有很多的進步。培訓的最后是顧長明老師講的走向理想課堂