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**-**學年第二學期第三月教科室工作總結

第九至十二周，根據學校工作計劃和教務處工作計劃，教科室主要做了以下幾項工作。

一、審查政史地教研組**年校本培訓方案及主講教師課題

4月21日星期四，教科室分管政史地教研組教研工作的科室領導對三個教研組**年的校本培訓方案及主講教師課題進行了仔細審查，通過與教研組教師協商討論，將地理教研組教師的主講課題由原來的“教育課題研究”改為“‘五字教學法’在工農業生產教學中的應用”，“目標教學法的運用”改為“高中地理目標教學法在教學實踐中的運用探究”，“學生地理素養的培養”改為“高中三年學生地理素養的有效培養”。同時增加了“高中地理問題教學模式探索”培訓課題。歷史和政治教研組的主講課題在教科室的建議和指導下主講課題也作了相應修改。修改前后的課題進行對比發現，修改后的課題更接近教師的教育教學和學生的學習實際，而一些修改前的主講課題比較寬泛，而且大而空，對普通教師的教育教學和學生學習幫助往往不大。

二、參加高三數學備課組集體備課活動并檢查試卷使用情況

4月22日星期五下午，教科室、教務處主要領導集中到高三數學備課組參加集體備課活動，聽取了高三數學備課組長薛**老師對第五次周考的總體情況匯報和存在的主要問題，隨后該組各位評卷老師就自己所評的小題得失分、得失分率、存在的問題等一一作了匯報。在此次集體備課活動中，各位高三數學老師發言積極，各自談了個人方面的整改打算，許多意見和建議十分中肯。在總結此次集體備課活動時，教科室穆主任和教務處郝主任分別就高三數學組備課活動中存在的問題、優勢、不足以及剩下40多天如何努力、如何避免學生重復出現錯誤、如何用好試卷等作了指導性發言。對數學組提出的印刷2-3套整合試卷的問題，教務處一一應允。

三、組織參與高一高二期中考試考務工作

4月26日星期二至4月30日星期五，我校高一高二舉行15-16學年第二學期期中考試，教務處教科室各位領導均組織參與五場以上考務工作。考試期間，高三級正常上課，高一高二高三晚自習照常進行。本次期中考試監考教師出現的主要問題有：

1、個別監考教師不知道自己有監考任務，監考時未到場，教務處臨時安排備用監考教師頂替；

2、極少數監考教師不守時，有的監考教師不是提前10分鐘到試卷室領試卷，而是只差一、二分鐘了才急匆匆到試卷室領試卷；

3、個別監考教師監考遲到。

四、審查落實和上報我校申報**年春大方縣教師培訓主講教師名單

根據教育局師訓辦的有關文件精神，為推進校際交流，充分發揮我校特級教師、各級名師、骨干教師的示范、引領、輻射、帶動作用，為各類教師搭建成長的平臺，經教師個人申請，教科室把關和審查，決定推薦上報我校下列學科教師為**年春季學期大方縣送培活動主講教師：

數學科：劉**

英語科：杜**、劉**、王**

物理科：楊**、張**

地理科：穆**

信息技術科：肖**

化學科：郝**

五、對我校**年參加貴州省教科院論文評選參賽教師論文進行診斷分析

經教科室宣傳動員，根據教師自愿參賽的原則，今年，我校組織了部分教師參加貴州省教科院**年教育教學論文評比工作。截止上周末，教科室共收到我校教師教育教學論文、課堂教學設計總計42篇，其中，教育教學論文26篇，教學設計16篇。教師參賽的教育教學論文中，多數涉及了“啟動式目標教學法”在教育教學中的運用，16篇課堂教學設計中，有5篇涉及到了“啟動式目標教學法”在教育教學中的運用。可見，“啟動式目標教學法”課題實驗自本學期實施以來在我校已深入滲透到大多數學科的絕大多數教師。

六、組織召開各班學習委員和科代表座談會

5月12日星期四晚上7:30，教科室在科技樓四樓會議室主持召開大方一中15-16學年第二學期各班第一次學習委員和科代表座談會。會上，教科室就各班教師的課堂教學情況、課堂教學紀律、學生學習狀況、早晚自習、班主任班級管理情況、學校考試紀律、學生作習時間等問題向各班學習委員和科代表進行了問卷調查。本次座談會得到的總體情況大致為：

1、少部分教師教學不夠認真。常常備課不充分，或不能將知識深入淺出向學生講解和引導其探究，班上課堂教學氣氛沉悶，學生學習無興趣；

2、一些教師上課不管課堂紀律。有的學生在課堂上玩手機、打瞌睡、做其他與課堂教學無關的事情老師都不管或不予制止，影響了其他同學的正常學習；

3、個別班主任班級管理松散，不能說到做到、令行禁止。對班上出現的許多突出影響了班級紀律的問題一概輕描淡寫，口頭批評而過；

4、部分教師的晚自習課堂紀律很差，嚴重影響了其他同學正常自習；

5、有些教師批改作業不及時或不認真，常常出現拖批、漏批或一篇作業只打一個鉤的現象。

關于學校考試紀律，100%的學生都反對考試作弊，希望監考老師監考認真負責，希望學校嚴懲作弊學生，端正考風考紀。

七、組織召開高一年級任課教師會

5月13日星期五下午5:10，教科室在綜合樓四樓會議室組織召開高一年級任課教師會。會議由教務主任郝利祥主持。會上，高一年級兩位年級組長宋**、羅**與會教師分別作了高一年級教師教學和學生學習的相關情況匯報。教科室穆**、金**、劉**三位領導分別就備課、上課及考試質量量化等問題向與會教師作了指導發言。楊校長就高一年級存在的有關問題作了工作指導并對會議作了總結發言。

八、參加高二級學生學習經驗交流會

5月10日周二下午班會課時間，教務處、教科室郝**、穆**等四位領導在學校學術報告廳全程參與了高二級學生學習經驗交流會。會議由高二年級組組長司**主持。高二（14）班陳**等6位同學在大會上作了學習經驗交流發言。

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篇2:州溫一幼教科室工作總結

州溫一幼教科室工作總結

一個學期就這樣在忙碌中渡過了，在學期臨近結束的時候，盤點和反思一學期的工作與收獲，是一件值得欣慰的事。

本學期，我教科室堅持以先進的教育思想為導向，認真貫徹新《綱要》精神，落實區科研中心提出的**年教科研工作總的要求，按照“務實、管用、先導、求精、創新”的原則，堅持以人為本，深化園本科研，扎實進行教育教學科學研究，求真務實，開拓創新，引導教師立足實際，向科研要質量，向科研要品牌--使教科研工作更加貼近幼兒園、貼近教師、貼近幼兒，針對幼兒園特色發展和教師專業化成長過程中出現的問題、及時提供專業咨詢、信息服務與技術幫助、充分發揮教育科研在提高幼兒園辦學水平、提高教師專業素養方面的內驅力作用，使我園真正成為一個學習型、研究型的書香幼兒園。

一、具體工作

（一）學研一體，大力加強學習型幼兒園的建設

在教育觀念日益更新的今天，知識的儲備與及時更新是新時期教師教學的生命之源、生存之本，它關系到教育的成敗。因此，本學期我教研組將秉承一貫的學習之風，繼續開展“教研組集體學習--互動學習--教師個體學習”的三級網絡式學習，以提高組內教師學習的質量。

1、集體理論學習，增強教師行為的理論含量

教育教學實踐離不開教學理論的指導，沒有強有力的專業理論知識作指導，教育教學會增加很大的盲目性。本學期，我們重點針對“幼兒園預設與生成課程研究”與“書香特色課程”這兩個課題，開展相關的課題理論學習。另外，我本人還專門針對教育敘事的撰寫，開展兩次的專題培訓。

2、通過各類交流，提供共享平臺

由于本學期的人員大變動，教師們急需一個交流和探討的平臺，以及時調整自身，更好地開展教育教學活動。因此，本學期我們改“跨年級段案例交流活動”為“教育敘事交流會”，組織形式上由跨年級段變回為同年級段，在案例交流的記錄上，增加“同組人員的探討記錄”，以提高交流的實效。此外，還將針對教研重組帶來各種問題，組織教研組成員之間，每半月一次開展“階段碰頭會”，旨在通過活動，讓教研組教師提出在重組過程中碰到的各種問題，商討解決的方法，讓重組取得預期的實效。

3、開展“書香滿園”工程，推動團隊自主學習

“好書互薦”活動在我園已開展了兩年，幼兒園積累了近千冊的優秀書籍，在這個活動中，教師們通過閱讀和互薦各類的書籍，獲得了許多有益的知識，本學期，啟動了全園學習的“書香滿園”工程，教師之間、家園之間互薦好書，共同打造書香幼兒園，培養書香教師團隊，表彰書香家庭。

（二）培研一體，搭建新課改的發展平臺

舉辦各類課改科研沙龍活動，為教師們提供一個交流和探討的空間，為課改教學科研再上一個新臺階暢所欲言，使教師得到培訓的機會。搭建了以幼兒園為主體開展的，融課改教學研究與教育科研于一體的科研平臺。

1、師徒培研活動

本學期，由于分園擴招的需要，一部分新教師又重新融入了大集體，優質的教師資源有所分散，因此，如何均衡提高教師的課堂教學和科研意識，將是本學期科研工作的一大重點，因此本學期要進行分層研修，新教師跟導師重點學習六門課程的入門，盡快適崗，同時，積極參加常規研修活動。而三年以上的教師，將有選擇地擔當教學負責（段長）等任務，發揮教學骨干的作用，提升這類教師的研究能力和組織能力。

2、專家引領活動

(1)為夯實教師的教科研理論和課題研究的基礎，我園邀請了是教育科學研究院的鄭平副院長來園講座，以《教師課題申報的方案和課題結題報告的撰寫》為題進行了相關的培訓。

(2)為推進書香園所的創建，讓孩子們的童年與圖畫書相伴，讓家長了解圖畫書閱讀的要點與親子閱讀指導的策略，我們于12月22日邀請了全國著名的圖畫書作家、評論家彭懿教授到園，給家長與教師以及都市報淘書隊的家長們做了一場專題講座，《圖畫書閱讀與經典》與教師和家長對話互動，現場效果非常好。

（3）為了科學規范地推進早期閱讀特色課程的研究，我園于07年1月28日特邀了上海華東師范大學的張明紅教授來園，給全體教師做了《幼兒園早期閱讀教育活動的設計與實施》的專題講座，理順了下學期開展早期閱讀教育的目標。

3、外出培訓活動

本學期，我們先后派教師參加了第三屆全國語言教育研討會、姐妹園特色研討會、早期閱讀優質課等培訓活動，我園教師林艷還赴上海參加了第三屆全國語言教育研討會的公開課觀摩，做課一節《稀奇動物園》，與全國語言教育的專家進行了研討與交流，同時，也將前沿的語言教育理念帶回了幼兒園共享。本學期以來，我園人均接受培訓1次以上。

4、教育敘事撰寫與交流

本學期，我們開展了結合教育實踐撰寫教育敘事的研究，我們對每一次的教育敘事都行行認真的審閱和修改，幫助教師學會教育敘事的規范撰寫，每月2篇的教育敘事質量逐步提高，增進了教師在實踐中研究的能力。

（三）研管一體，以課題研究提高科研能力

本學期，我園引入大閱讀的理念，將閱讀納入課程與品牌特色，努力將課題研究與教學實踐相結合，使研究的內容來之于實踐，又服務于實踐。

1、做好“預設與生成課程研究“結題工作

預設與生成課程研究在我園已開展了三年，積累了許多研究資料，本學期，順利地完成了此課題的資料整理和結題工作。

2、深化早期閱讀教學的課程化研究

本學期，我們繼續“相似性原理在幼兒口頭語和書面語同步發展中的運用”這一課題保留優秀的教學方法，重新選擇和修訂教材，以“快樂閱讀”為宗旨，自行研發新教材。同時，聘請上海專家作課題的指導。提升課題的理論層次。創出幼兒園書香教育特色。

3、對教師個人課題實施全程管理

本學期，我教科室協助教師完成個人課題地結題，分別是：5項區級課題（林艷、王紅女、陳斯、劉瀏、林叢），積極幫助教師申報立項：1項市級課題（李敏）2項區級（周曉靜、林曉君）。

（四）研檔一體，促資料個性化管理

教師成長檔案的建立有利于教師個人自我發展的記錄和資料的積累。內容包括封面、簡介、近期發展目標、論文等相關文本資料匯總，獲獎情況等等。學期開始，我們就要求每位教師在開學初制訂自己在本學期的《成長計劃》，寫好自己的簡介。并對成長檔案進行個性化的設計與整理。

二、總結與反思

盤點本學期所做的工作，我們重點完成了以下幾方面：

1、加強了園本課題的研究，改善并完善園本教研制度，努力構建了具有一幼特色的教科研制度。

2、切實有效地加強了其他各級課題地管理和研究。

3、繼續探索學科整合下的統整教學研究。提升教師群體駕馭課堂教學的能力。

4、繼續加強以促進教師專業化發展為目的的教師培訓活動。

5、啟動了書香幼兒園的建設工作，通過閱讀節等一系列活動營造了書香氛圍。

6、積極總結推廣科研成果，要求剛剛結題的課題教師繼續作后續研究。

但是，由于身為教科室主任的我身兼多職，常因事務繁忙，沒能很好督促教師個人課題的過程性管理，下學期要重點做好此項工作。

三、成績與榮譽

一學期來，我們在不斷的思考、實踐、修正中，扎實實踐地推進教育科研工作在大家的共同努力下，取得了一些成績與榮譽：z獲區級教壇新秀稱號，zz成為市級學科骨干、zz成為區教科研研修班學員在**年鹿城區教育規劃**年度青年雙百優秀課題評比中，6項結題，4項獲獎：z《幼兒初步責任感的形成與家庭教育影響的研究》獲得一等獎，z的《在幼兒繪畫教學中開展色彩玩畫的研究》獲二等獎，z的《指導家長在家培養幼兒學習活動中堅持性的研究》和z的《科學教育游戲化，培養幼兒科學探究能力的研究》獲得三等獎。在**年度鹿城區教科研論文評比中，z的《開展禮儀教育，促進中大班幼兒社會性發展的研究》獲得二等獎。此外，在**年課題立項中，z的《合理利用教育資源，促進大中班幼兒社會性發展的研究》在市級青年“雙百”立項，z的《幼兒良好生活教養的培養研究》在區級基礎教育立項，z的《中班幼兒的自主性培養的實踐研究》在區雙百立項。幼兒園課題《以民間文學為載體，促進幼兒文學能力發展的研究》在省級立項，這是我園推進書香特色園的一大科研載體，在區教師課件評比中，我園十一位教師分別榮獲一、二、三等獎，（z獲一等獎；zz獲二等獎；z獲三等獎），在浙江省教育科學研究院舉辦的論文評比中，z的《新綱要背景下，我園家庭教育現狀分析》和z的《幼兒情緒調適能力培養的實踐研究》均獲省級三等獎，在中國教育學會第19次論文評比中，z獲得國家級獎項，本學期，還有5項課題結題參與評審。并有兩項課題入圍一等獎，即將參加答辯。

篇3:灣龍一小教科室工作總結:豐盈教師的智慧

灣龍一小教科室工作總結：豐盈教師的智慧

在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：

有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈......為此，我們在思想上“煽動”，通過愿景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平臺。

新教師引領不松懈，z老師隔周來一次，進行理論指導。z老師來指導課堂教學。同時學校特地安排z老師于**年3月16日到市實驗小學學習一周。z老師不斷進取，一直在進步著。班子進課堂聽課，零距離指導z老師、z老師和z老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中z校長的《時間都去哪了--淺談小學校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；z老師的《悅讀閱美為“生長”助力》獲得市二等獎。z老師的《鏈接“行健娃”點擊體育課堂--淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優課一課一名師”活動，學校z老師、z老師和z老師分別錄制了一堂優課，其中z老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區小學低段學業質量評價方案評比，z老師寫了《善學敢為行健致遠-------展我校行健特色，讓評價“活”起來》，z老師寫《“樂學行健娃”闖龍門--灣龍一小一年級下冊語文評價方案》，z老師寫《藝術大魔法之多元評價--小學低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，z執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區里立項。z老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，后被評為區骨干班主任。z校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學校z老師和陳新艷老師成為她的學員。

為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。

灣龍一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由于個人專業不夠，還需多反思、多實踐。