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中學春季學期教育科研處工作計劃

2024-08-01 閱讀 5357

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中學**年春季學期教育科研處工作計劃

一、指導思想

緊跟教育改革的時代步伐,結合我校教育科研發展實際,以課堂教學改革和校本研修為主政地,發揮現代信息技術在教學中的先導作用,發揮教育科研在教育教學中的引領作用,加強教育科研隊伍建設,進一步提升我校教師的育人水平和學校教育教學質量,著力打造十八中特色教育模式,推動我校教育科研工作再上一個新臺階,特制定本校教育科研及培訓工作計劃。

二、總體目標

科研處圍繞學校**年春季工作要點提出的目標和任務,認真落實以現代信息技術服務于教學的校本研修計劃,與學校教務處精誠協作,認真落實上級部門布置的“一師一課”活動,繼續開展符合我校實際的行之有效的課堂教學改革模式研究;從教師專業發展的角度,開展讀書活動和教研心得交流、教研論文寫作等教研活動,圓滿完成各級各類培訓任務。

三、具體工作

1.以現代信息技術為背景的課堂創新技術學習,是本學期校本研修的重中之重的一項工作,關系到我校廣大教師和教學工作能否緊跟時代步伐,也關系到學校的生存與發展。

加強微課開發的培訓與管理,有條件地嘗試翻轉課堂的實施,與教務處合作開展微課比賽和“一師一課”比賽。

2.課堂教學改革研究圍繞“科學加實效”的總體策略,圍繞三條主線進行:①.繼續“五二五”課堂教學模式的研究與實踐,使之更加科學合理;②.注重校園特色發展和文化建設,開展豐富多彩的課外活動;③.開展多樣化的教學比武活動,打造一批精品校園課堂和造就一批課改名師。

3.廣泛開展讀書活動,持續開展有效校本教研活動。

積極籌建我校自己的名師工作室,引領并培養青年骨干教師迅速成長,把我校的校本教研推上一個新的水平。把讀書活動與課堂教學改革研究、校本研修相結合,以教研組、備課組為基層實施單位,確定方向、制定計劃、明確分工,通過開展讀書活動,學習理論,掌握動態;積極跟上時代步伐,積極參與各級各類研修活動,鼓勵教師積極參加*市名師工作室研究活動,積極爭取立項課題研究活動;通過實踐探索,積累全新的素材,通過反思總結,撰寫有價值的研究文章。定期開展現代信息技術、有效教學及課改新模式研討會、課堂教學比武活動(含“一師一課”活動骨干教師引領青年教師示范課)、導學案教學研討活動;在條件許可下,開展名師輔導講座。

4.深入研究學校特色建設,打造校本課程和特色體育的精品課程。

本學期,將把握住有利契機,在我校過去探索校本課程、特色體育和社團活動的前提下,科研處協同教務處、學工處等相關部門,全面總結特色建設工作,在過去成功經驗與暴露問題的基礎上,構建校本課程資源開發的理論架構和建立初步的校本課程資源庫;擇優開課,使學生有機會、有條件全員參與校本課程和特色體育、社團活動;課程能夠各盡其妙,學生能夠各得其宜,各盡其才,最終實現“人人有特長、班班有特色”,學校能成為培養出綜合素養高、個性特長突出的拔尖人才的特色學校;還要建設一支經驗豐富的品牌教師隊伍,提升學校辦學特色的認同度和影響力。

5.實施青藍工程,推進名師培養工程。

致力于教師專業發展,搭建促進中青年骨干教師專業成長的平臺,引領教師制定專業發展規劃,做好青年教師“傳幫帶”的計劃與安排,科學評選、推薦、考核管理教學能手、課改先進、骨干教師、學科帶頭人、省市級名師等各級專業榮譽;要讓那些為學校穩定、發展做出貢獻的教師得到應有的待遇。打造一支在教育教學領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。

6.完成各級各類培訓計劃。

教師的培訓要致力于教師教育水平和綜合素質特別是教育信息化水平的提高,校本培訓工作要與課改研討、教學相長相結合。同時完成兩大部門培訓項目(人力資源公需科目培訓、教師專業培訓),力爭合格率達100%。

三、評價考核

教育科研制度化,促進學校可持續發展。學校以教育科研作為學校可持續發展的增長點和提高素質教育的著力點,深化課堂教學改革研究常規管理、教學質量管理和教育科研管理。

1.抓好課堂教學改革管理和教科研管理的同時,充分建立和完善考核制度,通過在全體教師中開展基本功大賽、優質課聯評等活動,促進教師專業成長。

2.按照《教研組工作考核辦法》和《教育科研工作量化考核管理條例》。

從優秀論文、優秀教案、優秀課件、教學案例或反思和課題研究、參與“教學比武”活動、等方面對教師的教科研工作進行全方位的考核。每年年底根據考核情況,評比優秀教研組和先進科研工作者,并獎勵取得科研成果的教師。

3.對各教研組和教師落實執行教科研任務的情況及時進行監督和指導。如個人課題和集體課題實施過程情況,教學實驗開展情況、教研組研討情況等等。

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篇2:學年秋季學期教師教育科研處工作總結

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**學年秋季學期教師教育科研處工作總結

本學期,教師教育科研處以“有效教學、提質減負”為工作目標,以落實有效作業研究為重點,切實優化教學過程,不斷深化教學改革,努力構建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制,全面提升我校教學管理水平和教育教學質量。

一、優化校本教研,提高教研時效

1、開展有效作業為主題的研究

教育與科研是對學校教育教學常規工作的總結和升華,兩者是相輔相成的,通過校本教研活動相互交流學習,提高教研組的整體教育教學水平,本學期學校圍繞有效作業為主題,以校本教研和校本科研為主要形式推進有效教學研究。

(1)精選作業,提升課堂教學效益

學生學業負擔重的根本原因是教師的無序布置作業,教師的備課缺少備作業,總是以常規作業來代替,這種低效甚至無效的教學過程,無疑損害了學生的根本利益。

針對作業的布置和批改,本學期采取了各種方式,比如教師自查、學生座談會和書面反饋、各教研組之間的互查互學等方法,層層落實作業管理,備課組各成員分工合作,剔除重復、機械、無效作業,本學期基本杜絕了現成訂購全部布置的不科學作業布置做法,做到精選作業,真正落實“有發必做、有做必交、有交必批、有批必評、有評必補”20字作業常規。

(2)特色作業,拓展課堂教學外延

各教研組以減負提質和素質教育為目的在精選作業基礎上,開展特色作業研究,如初中語文組的周末套餐作業,初中英語組的思維導圖作業,初中科學的探究性學習,高中英語模音練習,高中歷史組的會考小冊子、高中數學組的知識結構圖,及重在學習習慣養成的初一整理本作業和初二錯題反思等等。

(3)長假作業,提高學生綜合素質

教研組和備課組,根據學科特色,結合學生的實際情況,正在認真研究寒假作業,布置形式多樣、趣味性強、體現合作的作業。

2、主題活動形式多樣化和成果課題化

(1)積極開展“主題主講討論式”校本教研活動

學校以教研組為基地,以同課異構、同課同構、微格分析、觀課交流等多種形式開展“主題主講討論式”校本教研活動,以新授課、試卷講評課、復習課為載體進行教學的課例研究。

(2)規范主題活動,力求主題活動成果課題化

對于教研組的校本教研主題活動,我們一直希望各教研組能把主題活動課題化,全員參與課題研究,并積極申報市級課題。為便于教研組主題活動課題化,本學期開學初修改了教研組工作手冊,根據手冊要求,扎實做好課題研究。

二、完善常規管理,提高教學質量

為了使常規更有效,我們不斷地摸索教學常規管理方法,改進管理手段,努力做到管理和指導相結合,使教師在被管理中真正有所提高。

1、扎實做好全校性期中教學檢查

本學期從第七周開始,分別從學生座談會、學生電子問卷、教案、作業、聽課五大環節對全校教師進行了期中教學大檢查,在學生電子問卷調查中,教師均獲得學生的好評,共有12位教師獲得滿分,54位教師獲得20.9分(滿分21分);學生座談會學生對教師給予了很高的滿意度,在對52位教師以“推門課”的形式進行的課堂教學調查中,70%的教師得到聽課專家的好評,并對部分教師的課堂教學給予了指導;采用教師自查、教研組互查對全校教師的作業進行了“地毯式”作業普查,*0%教師對作業能做到全批全改,全校90%以上的教師都有精選和面批作業;共檢查了117份教案,其中優秀教案8份,優秀率7%,A等教案*1份,A等率86%,并對每一環節的檢查情況,在學校辦公系統中給予及時反饋,最后以“大會式”面向全體教師,反饋調研情況,推出典型,樹立榜樣,指出存在的問題。

2、積極開展診斷性教學調研

為了進一步了解初二(5)、(6)班級的分層教學現狀和教學水平,全面、深入、細致地掌握教育教學第一線的有關信息,及時肯定成績,并給予推廣和學習,同時找出不足,修正教學行為。本學期對初二(5)、(6)兩個班級的診斷教學教學調研,通過聽課、分層布置作業、學生座談會、教師座談會等形式,進行對分層教學的全面調研,為下一步決策提供科學依據。

3、學校修改完善《溫州八中教師評價方案》,實行高中和初中學部共同但有區別的評價,每學期及時向教師個人反饋評價結果,指導其規范教學行為,提高教學質量。

4、規范和加強學科競賽的管理(高中)。

制定《溫州八中學科競賽輔導管理辦法》和《溫州八中校內學科競賽管理辦法》,規范和加強了對學科競賽方面的管理,把學科競賽納入到常規的教學管理中,以競賽促教學,本學期在數學和化學兩科競賽中取得了友誼的成績,在20*年溫州市高三學生化學競賽中有陳一然等兩位同學獲得一等獎,葉永盛等5位同學獲得二等獎,另有2位同學獲得三等獎,在20*年全國高中數學聯賽中,獲得省二等獎1名,三等獎2名。

三、抓好教師培訓,打造優質團隊

(一)開展多種形式的校本培訓

本學期以師徒結對、松山講壇、生涯沙龍、專家講座、考察學習等形式,對不同層次的教師開展有針對性的培訓,同時面對全體教師開展全員拓展性培訓。(附件1)

1、師徒結對:有18位教齡三年內的青年教師參加了師徒結對活動。

①創新師徒結對拜師會形式,增加了徒弟給師傅獻花,師傅給徒弟贈送寫有寄語的筆記本的儀式,使拜師活動更加隆重,強化了師傅帶徒的責任意識。

②加強了對師徒結對過程的隨訪和監控。在期中對徒弟的聽課本進行檢查并一對一反饋給本人及其師傅,督促師傅指導徒弟聽課學習;在期末對《師徒結對活動實施手冊》進行中期檢查,對表現優秀的徒弟教師進行表揚;在平時以聊天的形式了解師徒結對活動中徒弟的收獲和困惑,為下學期更好地開展此項工作提供信息。

2、松山講壇:本學期開展了兩期松山講壇活動。

①第一期(總第四期)于20*年*月27日下午舉行,主題是“分享學習收獲”,由“市學科骨干教師”馬君勇和吳月凡老師主講,兩位老師結合外出學習的體會暢談了自己的教學經驗與感悟。

②第二期(總第五期)于20*年11月24日下午舉行,主題是“我的成長體驗”,由學校青年骨干教師陳愛新和吳銀生老師主講,兩位老師結合自身成長歷程與老師們分享了教育教學工作的感悟。

3、生涯沙龍:本學期開展了兩期互動式生涯沙龍活動。

①第一期于20*年9月18日下午舉行,主要內容是針對教齡三年內青年教師開展教師職業生涯規劃活動。

②第二期于20*年1月14日下午舉行,主要內容是面向部分骨干教師以申報市級“三壇”為契機開展“邁向新成長”主題培訓活動。

4、專家講座:本學期舉行了兩次專家講座活動。

①第一次于20*年*月30日舉行,邀請蕭山教研室主任,省特級教師徐和平老師面向行政干部和教研組長作“教研工作若干問題思考”的專題講座,面向全體教師作“建立教學新常規”專題講座。

②第二次于20*年1月6日和1月7日下午舉行,利用視頻資源,由華南師大劉良華教授做“教學研究和教師專業成長”的專題講座,指導教師研究什么,如何研究。

5、考察學習

本學期組織了教研組長、五十八中備課大組長、八中高三備課組組長赴蕭山二中、蕭山三中考察學習,主要學習了兩校的教學管理、教學研究經驗,以及高三備考的先進做法。

(二)規范教師“走出去”培訓研修

1、嚴格執行學校有關教師外出培訓研修的規定,在不影響正常教學秩序的前提下安排教師外出研修,并做好相關統計。本學期共有90余人次參加了各級各類培訓研修活動,有30余人次在各類各級教學技能競賽中獲獎(附件2)。

2、制定了學校外派學習教師管理制度,對本學期外派龍灣中學學習的教師孫祥莊老師進行了管理和考核。

(三)試行教師專業成長檔案管理

以改進教研組工作手冊為契機,增設了“教師專業成長檔案”頁,對教師學期專業成長情況予以關注和引導。對“三壇”、“學科骨干教師”、縣教壇新秀(中堅)教師或名師、校優秀青年教師、教壇新星教師的學期專業成長情況給予特別關注,以高一級專業榮譽稱號為目標對教師的專業發展提出有針對性的指導意見和建議。

(三)編輯校級刊物《且行且吟》

在暑期要求教師認真撰寫師德學習體會和閱讀教育教學專著的讀書筆記,在整理教師文章的基礎上于9月份編輯發行了第三期校級刊物《且行且吟》,共收錄教師文章40篇。

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篇3:中學春季學期教育科研處工作計劃

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中學**年春季學期教育科研處工作計劃

一、指導思想

緊跟教育改革的時代步伐,結合我校教育科研發展實際,以課堂教學改革和校本研修為主政地,發揮現代信息技術在教學中的先導作用,發揮教育科研在教育教學中的引領作用,加強教育科研隊伍建設,進一步提升我校教師的育人水平和學校教育教學質量,著力打造十八中特色教育模式,推動我校教育科研工作再上一個新臺階,特制定本校教育科研及培訓工作計劃。

二、總體目標

科研處圍繞學校**年春季工作要點提出的目標和任務,認真落實以現代信息技術服務于教學的校本研修計劃,與學校教務處精誠協作,認真落實上級部門布置的“一師一課”活動,繼續開展符合我校實際的行之有效的課堂教學改革模式研究;從教師專業發展的角度,開展讀書活動和教研心得交流、教研論文寫作等教研活動,圓滿完成各級各類培訓任務。

三、具體工作

1.以現代信息技術為背景的課堂創新技術學習,是本學期校本研修的重中之重的一項工作,關系到我校廣大教師和教學工作能否緊跟時代步伐,也關系到學校的生存與發展。

加強微課開發的培訓與管理,有條件地嘗試翻轉課堂的實施,與教務處合作開展微課比賽和“一師一課”比賽。

2.課堂教學改革研究圍繞“科學加實效”的總體策略,圍繞三條主線進行:①.繼續“五二五”課堂教學模式的研究與實踐,使之更加科學合理;②.注重校園特色發展和文化建設,開展豐富多彩的課外活動;③.開展多樣化的教學比武活動,打造一批精品校園課堂和造就一批課改名師。

3.廣泛開展讀書活動,持續開展有效校本教研活動。

積極籌建我校自己的名師工作室,引領并培養青年骨干教師迅速成長,把我校的校本教研推上一個新的水平。把讀書活動與課堂教學改革研究、校本研修相結合,以教研組、備課組為基層實施單位,確定方向、制定計劃、明確分工,通過開展讀書活動,學習理論,掌握動態;積極跟上時代步伐,積極參與各級各類研修活動,鼓勵教師積極參加*市名師工作室研究活動,積極爭取立項課題研究活動;通過實踐探索,積累全新的素材,通過反思總結,撰寫有價值的研究文章。定期開展現代信息技術、有效教學及課改新模式研討會、課堂教學比武活動(含“一師一課”活動骨干教師引領青年教師示范課)、導學案教學研討活動;在條件許可下,開展名師輔導講座。

4.深入研究學校特色建設,打造校本課程和特色體育的精品課程。

本學期,將把握住有利契機,在我校過去探索校本課程、特色體育和社團活動的前提下,科研處協同教務處、學工處等相關部門,全面總結特色建設工作,在過去成功經驗與暴露問題的基礎上,構建校本課程資源開發的理論架構和建立初步的校本課程資源庫;擇優開課,使學生有機會、有條件全員參與校本課程和特色體育、社團活動;課程能夠各盡其妙,學生能夠各得其宜,各盡其才,最終實現“人人有特長、班班有特色”,學校能成為培養出綜合素養高、個性特長突出的拔尖人才的特色學校;還要建設一支經驗豐富的品牌教師隊伍,提升學校辦學特色的認同度和影響力。

5.實施青藍工程,推進名師培養工程。

致力于教師專業發展,搭建促進中青年骨干教師專業成長的平臺,引領教師制定專業發展規劃,做好青年教師“傳幫帶”的計劃與安排,科學評選、推薦、考核管理教學能手、課改先進、骨干教師、學科帶頭人、省市級名師等各級專業榮譽;要讓那些為學校穩定、發展做出貢獻的教師得到應有的待遇。打造一支在教育教學領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。

6.完成各級各類培訓計劃。

教師的培訓要致力于教師教育水平和綜合素質特別是教育信息化水平的提高,校本培訓工作要與課改研討、教學相長相結合。同時完成兩大部門培訓項目(人力資源公需科目培訓、教師專業培訓),力爭合格率達100%。

三、評價考核

教育科研制度化,促進學校可持續發展。學校以教育科研作為學校可持續發展的增長點和提高素質教育的著力點,深化課堂教學改革研究常規管理、教學質量管理和教育科研管理。

1.抓好課堂教學改革管理和教科研管理的同時,充分建立和完善考核制度,通過在全體教師中開展基本功大賽、優質課聯評等活動,促進教師專業成長。

2.按照《教研組工作考核辦法》和《教育科研工作量化考核管理條例》。

從優秀論文、優秀教案、優秀課件、教學案例或反思和課題研究、參與“教學比武”活動、等方面對教師的教科研工作進行全方位的考核。每年年底根據考核情況,評比優秀教研組和先進科研工作者,并獎勵取得科研成果的教師。

3.對各教研組和教師落實執行教科研任務的情況及時進行監督和指導。如個人課題和集體課題實施過程情況,教學實驗開展情況、教研組研討情況等等。

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