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**-**學年度中學第二學期教研計劃

**-**學年已經過去大半，我校全體師生員工在過去的一個學期中克難攻堅、頑強拼搏，學校工作取得了長足的進步。在本學期教研室將繼續以學校年度工作總體思路為指針，扎實推進我校教科研工作向縱深發展，重點做四方面的工作：

一、改革常規教研

教研是指導教學的，教研是為教學服務的。在上學期，我校在認真總結“359新課堂”成功經驗的基礎上，為進一步深化課堂教學改革、提高教學效率，倡導學生小組合作學習的新形式。本學期這一新的教與學的模式將在高一、高二全面推開。為適應這一變化，本學期教研活動作如下調整：

1.各學科每周一次的集體聽評課活動暫停，代之以隨機推門聽課。學校成立專門的領導督查小組重點檢查教師對導學案的執行落實情況。高一、高二教師全員參與、人人過關。對不執行學校要求、不能有效落實學校要求或對學校要求陽奉陰違的教師，學校將給予批評教育并責令改正。

2.充分發揮公開課的引領示范作用，每月推出一節優質公開課。為使小組合作學習這一形式有效推進，公開課無疑是一種極其有效的形式。一方面公開課是一種寶貴的校本研修教學資源，是開展教學反思、同伴互助、專業引領的寶貴素材。另一方面它也是教師展示自己教學思想、教學藝術的重要舞臺，是探討教學規律，研究教學方法，提高教師專業素養的重要方式。“當教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師”。

3.集體備課重心轉移，專項研究導學案的編制。各學科集體備課每周一次，每次兩到三節課。內容主要有三部分。其一，對上周導學案進行反思，總結優點、指出不足、提出建議；其二，討論下周導學案，看是否符合學生實際、是否符合教學要求、是否具有實效、是否可操作；其三，備課組長對教研中的意見和建議進行匯總整理，潤色完善導學案，形成定稿并存檔。

4.進一步完善試題命制，形成對教學質量的有效評價。嚴格執行“教什么、學什么、學什么、練什么、練什么、考什么”的原則。充分發揮考試的導向功能，以考促教、以考促學。各備課組長在本次考試結束后一周內根據教學進度及本年級、本階段教學實際寫出下一次考試范圍、考試內容、題型特點、分值分布、難易程度、重點難點等，并對上一次試題進行評析，提出指導意見。試題命制人根據考試說明并結合試題評價命制試題。學校鼓勵年青教師參與試題命制；學校鼓勵命題教師緊跟時代步伐在考試大綱的范圍內出校本題、特色題、預測題、創新題。

5.恢復教研簡報。對語文、英語課程改革進行階段性工作總結。

二、全力打造導學案

不可否認，“359新課堂”推行四年多，在所有領導、老師、學生的共同努力下，“359新課堂”功效日漸凸顯，其理念已經為全體教師所接受。眾所周知“359新課堂”的核心就是學生的自主學習，學生自主學習的有效方式就是小組合作探究，小組合作探究的關鍵是教師的引導點撥，教師引導點撥的載體就是導學案。所以抓住了導學案也就抓住了學生自主學習的牛鼻子。本學期教研室將全力以赴做好導學案的編制工作。為此我們再次重申導學案編制的幾個關鍵環節。

1.小組初備：在初步統一課時、目標、重點、難點、可考點、易混點、易錯點的前提下，每個“導學案”編寫小組對每個導學案均是一人主備執筆，另一人輔助、修正、完善。

2.集體研討：每次的集體備課時間，由主備人主說，其他成員補充，研討重點是重難點的突破策略、問題的梯度設置及各環節教師學生活動設計、鞏固測評和各環節時間分配等。

3.小組復備：集體研討結束，各小組或個人充分聽取同組老師的意見和建議，再次完善導學案，在初稿上直接修改，形成定稿。

4．課前復案：上課前，任課教師根據自己所任班級的學情特點，將導學案予以補充完善，彰顯個性特色。用紅色筆補白，補白要具體、詳實、有效，有自己的獨創。

5．教后反思：課后教師在“導學案”的規定欄目填寫“教學反思”，用于下次集體備課時小組交流。這樣，經過上課前后的反思、調整和集體研究，不斷完善本學科的導學案。

幾個步驟環環相扣，循序漸進，力爭使每一份導學案都是教師集體智慧的結晶。

三、強化教師隊伍建設

如果把學校比作一個工廠，那么，學生就是產品，老師就是產品的加工者。產品質量決定工廠命運，產品的加工者決定產品質量。所以，歸根結底，學校的競爭就是教師的競爭。培育一支熱愛教育、獻身教育、靜心教書、潛心育人的教師隊伍是學校重中之重。

本學期對教師隊伍建設主要做兩方面的工作：改變教師，打造教師。

（一）改變教師

目前，我校年輕教師中心浮氣躁、敷衍塞責、眼高手低、目空一切的毛病比較突出。部分老教師暮氣沉沉、思維保守、得過且過、不思進取的現象同樣不容忽視。這種情形必須改變。

改變老教師

1．評價制度推進。考試是教學的“指揮棒”，“考什么”，“教什么”。考試內容和形式的改變必然導致教學內容和手段的變革，教學內容和手段的變革必將帶動教學觀念的轉變。本學期，學校將繼續強化考試評價制度，逐步拉開獎金差距，通過經濟杠桿促使部分教學成績差的老教師轉變觀念、提高成績。

2．教學反思引領。學校鼓勵老教師進行教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失、成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力。

改變青年教師

1．加強組織管理。利用青年教師共同體這一平臺，用組織團隊的力量推動青年教師的成長發展。在教學工作、班主任工作中進行“知、能、操、行”的學習、借鑒，在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

2．建立業務檔案。通過檔案對青年教師在教學各環節的情況進行跟蹤，并以此來激勵青年教師一年上一個臺階。業務檔案主要記錄該教師在一個學期以來的教學實績，以及其它教學能力如授課、命題、培優、輔差、撰寫總結論文等的提高情況。

（二）打造教師

教師是立校之本，是學校最寶貴的財富。有高水平的教師才能培養出高素質的學生，有高素質的學生才會有高知名度的學校。所以名師的質與量就是學校的質與量。本學期對于加強學校骨干教師隊伍的建設，教研室重點做好以下幾項工作：

1．加強學習與培訓，促使教師知識更新

轉變觀念。時代的大潮風起云涌，教育的形勢日新月異。新高考、走班制、選修課、小組學習、多元評價、校本課程等新名詞撲面而來，只有緊跟時代節拍，才不會被時代的浪潮所淘汰。研究教育、加強學習、更新觀念成為必然。

沉進文本。每位教師每學期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實實地讀幾本理論專著，與教科研同生，與新課程共進。

走進同仁。讓名教師老教師與新教師聯起手來，打造互幫互助的“藍青工程”，通過師徒結對的形式，將新老教師結合成一個“共同發展體”。

親近名家。學校主動攀高親，結遠緣，請專家名師來校講學指導，分期組織教師南下北上，觀摩研討。

2．組織好教研活動，以活動促發展

上好示范課，打造精品課。為優秀教師搭建展示、鍛煉的平臺。為其創造一切機會參與各級各類賽講活動，使他們能走出去。充分發揮優秀教師的示范、引領作用，以點帶面，典型引路，點面結合，進一步推進全面工作。

四、加強備課組建設

備課組是學校最基層的教學單位，它面對的是廣大一線教師。備課組不僅是學校政策的傳達者，更是學校政策的執行者。管理好一個備課組，就等于管理好了一個年級的一個學科，備課組在促進學校教學質量的整體提高上起著重要作用。

現階段，盡管我校的教研活動有了長足的發展，教研活動的實效也越來越明顯，集體教研正日益發揮其強大的威力。但有必要指出目前我校備課組集體教研流于形式的現象有所抬頭。我們認為要使備課組成為一個堅不可摧的戰斗堡壘，必須從根本上改變教師的思想觀念，當務之急是培養備課組教師樹立三種意識。

1.責任意識。責任意識是開展好備課組工作的前提和基礎。我們的身份是教師，我們的職責是教書育人。因此把教學工作干好，想方設法的鉆研教材、大綱、考試信息、研究學生等是我們義不容辭的責任。只有具備了這種意識，備課組才會形成積極進取的氛圍，教師才能在共同的研究中得到更大的提高。

2.合作意識。合作意識是開展好備課組工作的保證。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統的“單兵作戰”的備課方式，已經跟不上時代發展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。

3.整體意識。系統論告訴我們，系統是由具有相互聯系、相互制約的若干組成部分結合在一起并且有特定功能的有機整體。集體備課教師要有整體意識，要系統安排，要處理好宏觀、微觀的關系。通過備課組的活動，增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

加強這三種意識的培養不僅十分必要，而且也非常重要。否則，備課組活動就是大家坐下來聊聊天、吹吹牛，毫無實質內容。長期下去，備課組活動就會顯得無足輕重，不僅不利于教學質量的提高，備課組的凝聚力就無從談起。

此外，在備課組中，備課組長起著“領頭羊”的作用。備課組長除了具備前面談到的“三種意識”外，還要有較強的專業知識和較高的技能，這樣自己在該備課組中才能形成較高的威信。備課組長不僅對教學有宏觀的決策，同時也應該對微觀的具體教學進行示范；不僅要講究形式的多樣化，同時更要有內容的落實，更要注意創造性地開展工作。

總之，備課組建設是大面積提高教學質量，有效提高教師群體水平的重要手段，我們要持之以恒地做好這項工作。

綜上所述，本學期教研室將在學校的總體工作要求的指導下，緊密結合學校工作實際，充分發揮教研的先導作用。抓實教研組建設，抓好教師隊伍建設，常規工作出成效，創新工作上臺階。讓教研成為學校發展的支點，成為教育強校建設的“助推器”。

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篇2:美術教研活動方案和實施計劃

一、指導思想

本學期繼續本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發展”為目標，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進課程改革，促進教育均衡、全面、可持續發展”為導向開展工作，通過加強聯合校本教研，優化課堂教學質量，促進教師群體專業發展。

二、工作目標

1、豐富教研模式，營造校際教研文化；

2、拓寬對話渠道，促進教師專業發展；

3、整合教研資源，促進教育均衡發展。

三、工作思路

緊緊圍繞區教研室重點工作，繼續深化課程改革，進一步開展“重建課堂教學模式”工作，著力構建高效課堂，穩步推進質量監測，全面提高教學質量。

大力加強教研力度，全面提升片區教育教學質量，促進片區各學校的發展，促進老師的專業成長，促進學生的和諧發展。

四、活動內容

三月份

名師引領。請名師發揮自己的主導作用，為片區教師做專題講座，指導學科教學，帶領片區美術教師迅速成長。

四月份

骨干示范。請片區骨干教師講好示范課，交流備課經驗，開展教學研討，提高片區美術教師的教學能力。

五月份

教師合作。通過教師沙龍、經驗交流會、教學研討會等形式，或是通過電話、網絡、隨時交流研討，加強教師之間經驗的切磋與借鑒，增進教師之間的合作與互動，共同提高理論業務水平。

六月份

教學交流。組織聯合體內教師教學交流活動（觀課議課、青年教師教學評比等），以此促進教師教學水平的整體提高。

二零一三年三月

篇3:五年級語文教研組讀書活動計劃

一、指導思想：

結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積淀的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。

二、讀書目的及要求：

1、讓教師學會讀書

教師要將書當作文章來讀，需要學會將一本書拿起來之后再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閱讀的“章”、“節”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。

2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態。

教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態、生活信念從而實現自我提升。

三、讀書活動內容：

1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己教學工作實際，制訂出自己個人讀書計劃。

2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。

3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。

四、主要方法及措施：

1、自主閱讀與共同閱讀相結合，提高閱讀效率。

2、通過網上博客、論壇、在線閱讀，進行閱讀。

3、閱讀與反思相結合，寫出心得體會。

五、推薦閱讀書目：

1、必讀書目：

①《課標》②《給教師們一百條新建議》

③《論語》④教材中的經典篇目

2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。

六、具體安排：

1、人員安排：

組長：韓慧霞

組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞

2、時間安排：（自學為主）

九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》

十月：讀書主題：《走進論語》。

十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。

十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》

每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。

每天晚上7：30-9：30在家自行閱讀。

韓慧霞

20**、9