上周，市教研室組織了識字教學優秀課比賽，連續兩天，十四節課。我有幸參與了整個聽課活動，真是收獲頗豐。

參賽選手個個都精心準備，課件制作精美，教學方法多樣，注意創設情境，評價多注重激勵，每節課都精彩紛呈。

大部分老師都選擇了一二年級的識字來進行教學，雖然教學風格各不相同，但是教學步驟卻異中有同，都是先讀文識字，再指導寫字。老師們在引導學生讀文識字時方法多樣，能根據不同的課文采用不同的方法。如解放路小學的張老師，她先是展示了偏旁“鳥”和“隹”，通過動畫演示出鳥和隹的演變，接著問學生：“同樣都是表示鳥的詞語，為什么卻用兩種偏旁來區分呢？”學生得出了長尾巴的鳥用“鳥”字旁，短尾巴的鳥用“隹”字旁的結論。老師肯定過之后，又利用圖片引導學生認讀課文中的詞串。通過詢問學生喜歡哪種鳥？它們有什么特點？你能讀讀它嗎？引導學生讀說結合，很好的學習了課文，并理解了詞意。尤其是對詞語“朦朧”的理解，教師利用課件先出示了明亮的月亮，接著飄來了一片云遮住了月亮，引導學生說出了“看不清”，這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨，拓展了一些月字旁的字，使學生知道很多月字旁的字都是和身體部位有關。

接下來的教學就是指導寫字了，每個老師都能做到細致指導，示范書寫。他們先是指導學生觀察字形結構，觀察關鍵筆畫在田字格中的位置，在學生書寫時都能提醒學生注意坐姿，學生寫完后再用實物投影展示學生作品，進行反饋糾正，接著再讓學生練習，以達到鞏固書寫的目的。

聽完后的這幾天，有時細細回憶一下，總覺得課上的很熱鬧，可是不知道教學效果會如何。總感覺每節課都安排的滿滿的，老師不住的引導，學生不住的回答，師生不住的評價。好像學生沒有思考的時間，也沒有鞏固的時間。大部分老師前松后緊，課文涉及的太多，而沒有時間指導寫字了。即使指導了，學生又沒有時間練習了。

翻開語文大綱仔細研究了一下，大綱對一二年級的識字要求也只是簡單的幾條，其中第三條是這樣規定的：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。這么說來，一二年級的識字既要掌握基本筆畫，還要掌握偏旁部首，既要注意間架結構，還要注意形體美觀。那么在時間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級幾乎每一課的識字量都是在十個左右，一節課只寫一個兩個，那么要花幾節課才能學完呢？如此看來，識字教學，任重而道遠啊！

篇2:初中語文教師評優課說課比賽有感

今天太倉市初中語文教師評優課說課比賽在教師發展中心舉行，我擔任了評委，有幸一睹了21位參賽老師的不同風采。

大部分老師教學理念能夠凸現新課標精神，符合語文學科特點。能準確地理解文本的內容，挖掘出文本中所蘊涵的情感態度和價值觀，有自己獨到的見解。教學設計也都能抓住文本的關鍵，提出的問題具體、有序，富有啟發性，符合學情。

本次說課比賽印象最深的有兩點：

一是年齡跨度大。以往比賽一般都是35歲以下的老師參加，這次因為沒有年齡的限制，所以既有剛工作3年的小年輕老師，又有四十歲以上，甚至有五十歲以上的老師參加。如茆老師，本身是個副校長，平時工作繁忙，還要身先士卒參加比賽，真是年輕老師的表率。再如李老師，超過了五十歲，還來參加比賽，勇氣可嘉，精神更可嘉，值得我們學習。

二是男教師太少了。21位參賽教師中，只有3位男教師。中學的男教師本來就比女教師少，從今天的比例來看，優秀的初中男教師更是嚴重缺失。大家都知道，男教師的稀缺會影響孩子的性格成長。特別是男生，會缺少陽剛之氣，缺少擔當的責任感，缺少男子漢的氣概。希望在教師招聘、教師資格認定時，要高度重視性別的合理配置。拓展教師的職業上升空間、提高教師的工資待遇，讓優秀男兒在崇尚教師職業的同時，也能積極選擇這個職業。

說課比賽結束了，進入決賽的老師將在下一輪進行上課比賽，愿他們順利！