某初中20**學年信息技術教學工作總結

一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，熱愛學生、努力以一名人民教師的標準來規范自己的言行。現從以下幾方面總結本學期的工作：

在思想方面，我熱愛教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則。

其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，從不因為個人問題耽誤上課。

第三，在教育教學工作中，這學期我代七年級一至六班和八年級一至六班兩個年級的課，雖然感到有些累，但仍嚴格按照學校要求，積極學習《新課程標準》等內容，積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能順利進行下去。按照學校工作管理規定，認真備好課，備好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學資源、教學課件，學習、提煉、再加工并應用到教學之中。同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，(編輯：制度大全)努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業務素養。從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

第四，在微機室管理工作中為了上課效果更好，對微機室的電腦經常檢查，發現問題及時修復，保證教學工作和學生的學習能正常進行。第五，學校的電教管理工作中嚴格按照學校和上級教育主管部門要求，對學校的電教設備進行管理，做到一物一卡，帳卡物相符。班級電教設備和老師們的電腦出現問題及時維修，保證學校教學工作的正常進行。

篇2:初中上學期教師信息技術培訓方案

為進一步增強教師素質，推動教學的改革，加大學校教師在計算機各個方面的使用，讓每位教師積極地，熟練地應用計算機為教學服務，提高教育教學質量，特擬訂以下培訓計劃。

一、培訓小組

篇3:新課程理念下提高初中信息技術課堂教學有效性策略

新課程理念下提高初中信息技術課堂教學的有效性策略

摘要：課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學的有效性就成為當前的首要任務。本文在理論和實踐上對提高初中信息技術課堂教學的有效性進行了闡述，通過創設情境，巧用答題器，小組協作，加強實訓，提高課堂教學的實效，從而構建高效的信息技術課堂。本文堅持*****和新課程理念，立足于教育教學實際，對于在初中信息技術課堂教學中如何提高有效性，具有一定的現實意義和價值性。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；有效性

什么是有效教學？有效教學理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？所謂“有效”，主要是指教師在通過一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標?？梢钥闯?，有效教學就是有效率的教學。凡是能夠有效地促進學生的發展、有效地實現預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”。信息技術課堂有效教學是指教師遵循信息技術課堂教學活動的客觀規律，在課堂教學規定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方式方法，營造健康和諧的學習環境，激發學生的學習動機，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，獲取信息技術知識，培養學生創新性地使用信息技術的精神和實踐能力，從而提升學生的信息素養，促進學生全面健康發展的教學。如何提高初中信息技術課堂教學效率，讓每個學生在每節課上都學有所得是新課程改革中值得讓我們初中信息技術教師深入研究的問題。

教師作為課堂教學的組織者和實施者，是構建有效課堂教學的直接操縱者，教師的教學策略直接影響著課堂教學效率的高低。我們應該讓信息技術課堂教學煥發出它本身應有的生命活力，從而實現信息技術課堂教學的有效性。

一、創設情境，激發興趣

興趣是學習最好、最直接的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。建構主義理論認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在創設情境下進行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種意義。學生的學習，只有在一定的“情境”中產生正確的學習動機和濃厚的學習欲望，這樣學習才會有主動性和積極性，才會使思維活動得以啟動運行。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態，就急于傳授，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！庇辛苏鎸嵉那榫尘湍芤幌伦游龑W生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉快的學習氛圍中學到知識。所以，在信息技術教學時精心設計一個情境顯得尤為重要，也是有效教學的前提。創設情境的方法很多，如一首音樂、一張圖片、一段動畫、一篇精美小文等都可以起到誘發興趣的效果。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！睂胄抡n是一節課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”，好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。在信息技術課堂教學中，本人重點在上課的時候創設情境，讓學生在情境中主動構建學習的欲望。比如本人在上七年級《信息技術》第二章第四節《文件管理》一課時創設了亞運圣火傳遞的情境，首先提問學生目前大家最關注的體育盛事是什么？當時是**年廣州亞運會籌辦期間，學生都異口同聲地回答是廣州亞運會，本人再引出課題：我們今天以圣火傳遞的形式來學習文件和文件管理的內容。學生們一聽就樂了，想著自己也可以傳遞亞運圣火，心里充滿了強烈的好奇心和求知的欲望，帶著這種好奇心和求知欲走進新課的教學，學生們的情緒高漲，能夠主動地參與到教學中來。再如在學習電子表格Excel的公式與函數時，創設讓學生運用公式法和函數法統計開心農場各種農作物的總產量、各月平均產量和收益的情境，學生學得不亦樂乎！實踐證明，枯燥無味的學習，給學生帶來的只能是無窮無盡的學習煩惱和壓力，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的課堂變得生動形象，讓學生帶著快樂的心態去求知和學習，把學習場景變成一個生動、活潑的情境，能激發學生濃厚的學習興趣，將學生的求知欲完全調動起來，使課堂充滿生機和活力。