州溫二十中二學期數學教研組工作總結

緊張而又充實的一學期工作將要結束，回顧這一學期：溫二十中數學教研組以區教師發展中心數學學科研訓工作和學校教科室、教務處工作計劃為指導，堅持以課堂教學改革為中心，強化教學常規管理，深化課堂教學研究，并在學校領導的帶動下，逐步轉變教育觀念，扎扎實實抓教研，群策群力抓質量，在求實、高效上取得一定的成績。學期末已順利完成了一系列工作，現在主要從以下幾方面總結：

一、抓隊伍提素養，構建學習團隊

為打造陽光名師和培養青年教師，讓每位教師都能充分發掘自己的潛力，提升自己的專業素養，教研組采用了多種方法。一是認真組織教師參加各級專業素養崗位提升培訓活動，以“課堂教學、命題說題”為研訓重點，采用“理論引領-教學觀摩-評價指導-改進提高”的模式進行教研活動。二是組建學習共同體，以備課組為單位，互相開放課堂，進行小組探討，在活動中優勢互補，共同發展。本學期我們每個備課組積極組建學習共同體，共促發展。三是以網絡為紐帶，每個備課組建立了一個qq群，進行資源共享，便于集體備課和信息交流，每學期結束后，各備課組將資料整理上傳到校園網，傳遞給下屆使用，讓集體的優質資源得到了繼承和發展。四是鼓勵教師參加各級教研活動和培訓，促進內外交流。如：王艷蓉老師參加市鄭銀鳳名師工作室活動，黃安偉老師參加了州溫市數學“課程整合與拓展”研修班，李林華老師參加市校長管理培訓等，九年級教師參加市、區級初中學業考試復習專題研討會，七八年級教師參加區初中數學教師新常規培訓活動，他們在每次外出學習中都是不負眾望，及時整理學習資料，寫出學習體會或論文案例，或向組內成員作主題講座、上匯報課。如黃安偉老師的講座《有用的一招》，王艷蓉老師的講座《問題促思維，細節提質量》，全體老師根據區發展中心“新常規，新設計”的要求每人設計了一課助學問題的設計單。

二、抓制度促落實，開展教研活動

數學組建立嚴明的教研制度，每兩周至少進行一次集體教研活動，嚴格教研活動出勤考核制度，并做好會議記錄，保證時間、內容的落實和目標達成。

（一）教研工作有計劃、有實施、有改進

每學期初，教研組按照學校統一要求，按期制訂工作計劃，其中活動目的、具體內容、實施措施等要一一落實。各項計劃在集體備課中由集體商討決定，做到計劃明確，措施具體，能按照計劃實施教學。每學期兩次檢查教案、作業批改和聽評課等情況，及時反饋不足之處。此外，教研組還要制定“教師學習培訓和主題教研活動計劃”，其中確定培訓的基本形式有：專題學習、讀書自學、案例反思、交流研討、專題講座等。學期結束，教研組和備課組都要對本學期學習、活動進行反思，總結經驗，并提出存在的問題和整改措施。

教研工作還包括對教師教學常規方面的要求，如每學期做到集體備課，形式多樣，有精品課件與教案、有個人修改與反思、有學案設計與整改、有章節整理與檢測等。聽課至少15節，有評課；撰寫期中質量分析報告、教后反思或教學案例；設計一份課時作業；寫一篇讀書心得體會；寫一篇教育教學論文或教學經驗總結。將常規要求結合各種評比，如區學科素養考核，市數學教師學科知識競賽，區學本案例評比等活動進行落實，促進個人素質。

教研活動有主題、有研討、有交流

數學組以三個備課組為單位，以“學本課堂”為抓手，以打造高效的小班化課堂作為方向，以“數學課中，如何‘啟發引導學生思考’的問題設計”為主題深入開展教研活動，構建高效課堂。三個備課組從以下三個問題開展研討：①七年級：自主閱讀后的問題設計；②八年級：例題學習的問題設計；③九年級：小組探究活動的問題設計。以骨干教師為引領、其他老師嘗試等措施，探索“學為中心”的課堂教學基本模式；以課堂問題、練習的設計和教師組織、引導、幫助學生學習為主題開展校本研訓活動，活動定好時間、內容、定主題、定發言人，組織老師進行相關理論學習，并在教學實踐中進行嘗試、研討、反思，努力提高教研活動的實效性。活動的主題有：

1.主題：“數學常態復習課的有效性”，20**年3月吳大清老師上九年級復習常態課《等腰三角形復習課》,大家積極討論常態復習課中存在的主要問題：①復習模式單一，方式偏于說教；②例題教學重綜合輕基礎，重數量輕質量，重題型輕反思，重結果輕過程，重正確答案輕錯誤資源；③復習目標不明確，關注中間忽視兩頭，只是完成任務，缺乏落實到每節課和每個人的意識。強調復習課要進行精心設計，從易到難，從淺入深，提出的問題要能自然銜接，盡量讓學生嘗試解決問題，暴露出錯誤，再師生剖析錯誤，最后進行當堂練習反饋來檢查學生復習的效果。最后結合市復習會議精神，全組老師學習了《20**年中考復習建議》，解讀考試說明和20**中考命題趨勢，并結合我校學生特點安排合理有效的復習策略和計劃。

2.主題：“學本課堂”的實踐與思考”，20**年5月黃安偉上的七年級示范課《因式分解》，用他那高昂的熱情，扎實的功底吸引了在場所有的聽課老師，課堂中李校長巧借微信平臺，精心設計學案，展示學生思維過程，重視生生互助評價，向大家詮釋了一節新課程理念下的鮮活課堂。結合不同的課型和生動的案例，向大家介紹了基于“做中悟”的體驗式學習，基于“獨立預學”的分享式學習，基于“問題引領”的探索性學習方式，提出努力讓我們的課堂改變一點點，再讓我們的課堂一點點的改變。

3.主題：“數學學案設計與板書設計的合理性”，20**年4月張隨飛老師參加區級優課比賽上的研討課《矩形》，八年級備課組共同經歷了五次打磨，磨課過程中上課老師主要關注學生如何學習“矩形”的概念、性質、應用等知識，放手讓學生經歷從一般平行四邊形變化到特殊平行四邊形的認識過程，自主完善知識，又通過問題探討和變式練習讓學生探索矩形的性質，體驗矩形性質的應用。聽課老師關注：導學案上問題的選擇和設計是否圍繞目標和學生的實際展開？能否體現學生在原有平行四邊形的基礎上對矩形的新認識？哪些問題有體現學生先獨立學習，相互交流的過程？教師板書設計是否合理，能否有效展示本節課的主要知識和數學方法？張隨飛老師不怕辛苦，用心聽取組內建議，耐心修改教學設計，虛心請教各位同伴，最后收獲很多。

4.主題：“數學專題復習的有效性”，20**年5月王艷蓉《銳角三角函數復習》，章國森《圓的基本性質》，邵玲麗《等腰三角形動點問題》共同研討學本課堂下專題復習問題設計是否有效，重點交流了課堂學習任務或問題是否有利于引導學生學習，是否根據學習內容和學生實際有效開展復習指導，課堂練習是否突出數學思維訓練，難度適中、容量適度、訓練得當。我們討論：學生預學后老師應該怎樣上課和引導？生幫生很重要，怎樣組織學生小組合作，發揮每個成員的優勢。并指導我們課堂上老師要讓學生多想、多說、多寫、多反思，盡量以學生為本，讓學生參與活動，從活動中積累經驗，總結方法，培養習慣。

5.主題：“學本課堂如何體現“基于學情關注學生有效落實””，20**年5月教學節劉勁老師上研討課《分式的基本性質》和金榮平老師上的《正方形②》，兩位教師的設計關注對教材例題的解讀，重點研究了編者設計例題的意圖是什么？學生在完成這些問題時可能有哪些典型錯誤，教師該怎樣處理？教學中你會對例題作怎樣的改編或拓展？結合課程標準深入解讀教材有利于教師教學能力的提升，從而提高教學質量。聽課老師結合主題，開展討論和小組交流匯報，專注的問題有三方面：①基于學情：問題的引出是否符合學生的認知特征？是否能有效激發學生的探究欲望？②關注學生：學生課堂參與是否積極？各小組學生發言、討論的情況如何？學生對問題是否能深入思考，學生的回答是否體現對知識的掌握程度？③有效落實：例題的選擇和設計是否圍繞目標展開？能否有效體現學生對數學方法的掌握情況？

三、抓質量促發展，收獲累累碩果

在全組教師的共同努力下，數學教研組在本學期取得了不錯的成績，同時也涌現出許多優秀教師，如：黃安偉老師被評為區先進教師，張光武、閆建文老師被評為校先進班主任，張隨飛老師被評為校先進教師，黃安偉老師的論文獲市一等獎，王艷蓉老師課題市二等獎，金榮平老師論文區三等獎，李林華獲得區命題一等獎，張隨飛、邵玲麗老師獲得區命題二等獎，張隨飛獲得市命題二等獎。老師的不斷成長，促進了學生的發展，區八年級數學知識大賽二等獎有7人，三等獎6人，區九年級數學知識大賽一等獎1人，三等獎1人，市九年級數學知識競賽三等獎1人，在市數學會舉辦的七年級學生數學素養大賽中成績突出，獲獎人數達20幾人。

本組全體教師將以務實求真的精神，積極認真開展教育教學工作，期待在今后的教育實踐中，努力探尋教育教學工作的規律，推進學科整體改革，使教學質量不斷登上新臺階，教科研水平不斷提上新高度，創造出新的教育教學成績，全力打造精誠團結的一流教研團隊。

溫二十中教師20**學年第二學期教師業務統計表1

學科

姓名

獲獎名稱

獲獎級別

授予單位

時間

篇2:中學數學教研組強化教學管理工作總結

光陰似箭，歲月如梭。**年第二學期結束了。本學期數學教研組的工作，在區教研室和校領導的支持下，在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課程，轉變教學觀念

本學期，教研組利用隔周二上午教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課2節，家長開放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

篇3:灣龍一小第二學期小學數學教研組工作總結

灣龍一小第二學期小學數學教研組工作總結

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以“學本課堂”建設為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。現就以下幾方面總結如下：

一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

這一學期我們根據學校的教研主題，認真學習其精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，并通過教研日歷的形式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本為本，深入鉆研教材。每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。

把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生為本，培養學生的能力課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。

3、課后反思受益無窮每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。

這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們教研組在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、理論學習是推動教師成長的有效手段

這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數學新課程教學法》、《數學學習心理學》等。提升老師的理論水平。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。

2、專題教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本。

這一學期我們針對本教研主題開展了數學課的同課異構教學，在校級公開課活動中，我們采用老師互評、人人參評的評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。