山繡中學(xué)上半年語文教研組總結(jié)

開拓視野，用心耕耘

開學(xué)初寫了一個很用腦的教學(xué)計劃表。但真正的實效有多少呢？計劃和總結(jié)的價值到底在哪里呢？作為語文教研組長，我到底讓山繡語文組到哪里去呢？每次寫總結(jié)的時候，都是很沉重很感性。由于自己的體系思維的缺乏，做很多事，都只是零碎的。未能構(gòu)建山繡中學(xué)語文特色的教研體系，未能未能真正做一個教育有情懷的老師。

回觀這一學(xué)期，羅列優(yōu)缺點，待下學(xué)期再修正并提升。

本學(xué)期的工作亮點：

（一）借助省市教研室的教研平臺，促成青年教師的快速成長。

我們山繡語文青年教師密集，如何助推快速成長？主要通過下列途經(jīng)。

1.以工作室的研討模式，建立青年教師每月主題研討。

本學(xué)期期中考后搭建了青年教師共修成長的平臺，模仿名師工作室的操作模式，以布置具體任務(wù)，每周四共同研討，全方位提升青年教師的專業(yè)能力，促進(jìn)年青教師的發(fā)展。這一期的主題為“省教研室作業(yè)本”的編寫。本次主題研討歷時一個月，從練習(xí)編寫的角度，促成青年教師命題能力的提升。

2.給青年教師創(chuàng)設(shè)市級公開課的平臺。

劉聰達(dá)和吳若苗老師，分別開設(shè)了市級公開課。這樣的歷練實踐機(jī)會，很鍛煉年青老師的教學(xué)素養(yǎng)。

3.以助教的身份，跟蹤A級課程。

（二）繼續(xù)深入推進(jìn)“群文閱讀”課程研究，深入實踐語文課堂教學(xué)，具體落實教研活動。

結(jié)合“群文閱讀”相關(guān)活動，整合了教研組的三個精品案例：z《大地閱讀系列》、z《一課一書》、z《類文比讀》。目前這些課例仍屬于個體行為和智慧，未能隨順時勢，輻射全組，開展研討。希望下學(xué)期能整合思路，改變教研活動的思路，更多元更有實在。

（三）開展好“越繡”文學(xué)社、記者團(tuán)等相關(guān)的職業(yè)體驗活動，出版“越繡”刊物。

《文學(xué)社》發(fā)揮了有力的職業(yè)作用，借助學(xué)科文化節(jié)平臺，促成學(xué)生的職業(yè)體驗。但文學(xué)社選修課雖然開展了，但由于課程前瞻規(guī)劃沒有做好，目前未能真正將職業(yè)體驗方面的內(nèi)容落到實處。

（四）有效能規(guī)劃拓展性課程和各類A級課程的開發(fā)。

在拓展性課程方面，共開出7門課程，較往年有較大的進(jìn)步。

繼續(xù)努力吧。

努力在暑假健全體系，下學(xué)期繼續(xù)努力！

篇2:小學(xué)語文教研組長講話習(xí)作課課型研討總結(jié)

作文教學(xué)對語文教師來說，不僅是教學(xué)的重點和難點，更是老師語文基本功力的集中考驗；不僅要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，同時對習(xí)作，老師也要做到先寫、先想、心中有數(shù)。我們五年級語文組選擇了作文這種課型進(jìn)行研討。在這次活動中每個成員從中都有所收獲，現(xiàn)在和大家一起交流、分享。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，要讓他們學(xué)會用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感受體驗，用自己的筆寫自己想說的話。要鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵他們寫出富有個性、富有真情的習(xí)作。如何讓孩子們很自然地、用自己的方式寫自己心里的話，這就要求教師要教給學(xué)生作文方法，落實作文指導(dǎo)。

我們在平時的作文教學(xué)中，做到了以下兩點：

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物進(jìn)行細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感和欲望。

二、在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。

我們組韓老師執(zhí)教的課型是習(xí)作課，課題是《寫一個自己喜歡或崇拜的人》。基于《課標(biāo)》的要求，我們?nèi)M老師紛紛出謀劃策，韓穎老師進(jìn)行了多次的試講：課前研討

篇3:灣龍實小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

灣龍實小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

主要活動與措施

本學(xué)期，我們教研組以**版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手，緊扣“學(xué)本課堂”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認(rèn)真貫徹落實“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點。在研修活動中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推進(jìn)低段項目測評。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵。

存在問題與思考

本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。