元狀二小第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

--有效開展學(xué)習(xí)活動，深化研究學(xué)本課堂

本學(xué)期，語文教研組的工作，在教科室的引領(lǐng)下和全體語文教師密切配合下順利開展。本學(xué)期，我們語文教研組圍繞“學(xué)習(xí)活動”這個(gè)關(guān)鍵詞制訂語文教研組活動計(jì)劃，積極開展活動。總結(jié)如下：

一、開展理論學(xué)習(xí)，潛心研讀教學(xué)常規(guī)

1.學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

本學(xué)期，備課檢查的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，我們的備課摒棄了以往繁瑣的師生問答式，而是以簡潔的學(xué)生活動為主要內(nèi)容，突出核心練習(xí)的設(shè)計(jì)。學(xué)期初，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了曹鴻飛老師編輯的《溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》手冊，并要求老師在備課、教學(xué)、改作以及評價(jià)上嚴(yán)格按照手冊上的要求執(zhí)行。關(guān)于“常規(guī)理論學(xué)習(xí)”，在局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，王校長的督促下，我們組內(nèi)在學(xué)期中、學(xué)期末又組織老師們領(lǐng)會了“常規(guī)精神”。

2.指向?qū)W習(xí)活動，落實(shí)學(xué)本課堂

任何的課堂實(shí)踐活動都需要理論的支撐，需要科學(xué)的論斷。為此，我仔細(xì)去網(wǎng)站上搜羅，查詢到了全國特級教師于永正老師的關(guān)于“學(xué)習(xí)活動”的相關(guān)理論知識，我們展開了研讀和品析。

3.改進(jìn)項(xiàng)目評價(jià)，改變教學(xué)方式

本學(xué)期參加了溫州市小學(xué)語文項(xiàng)目評價(jià)質(zhì)量反饋會，讓我親臨了低段的項(xiàng)目評價(jià)現(xiàn)場，聆聽了中高段的執(zhí)筆測試經(jīng)驗(yàn)之談，很有感觸。于是將學(xué)習(xí)的收獲在組內(nèi)也做了簡單的匯報(bào)。帶領(lǐng)著老師們重點(diǎn)解讀學(xué)科教學(xué)常規(guī)之“評價(jià)常規(guī)”。

二、展開課堂實(shí)踐，深入研討學(xué)本課堂

本學(xué)期，以“有效開展學(xué)習(xí)活動，深化研究學(xué)本課堂”為主題，開展了豐富多彩的組內(nèi)活動，為了更有效的聽課診斷，我們盡量將集體備課和公開課課例研討捆綁在一起研討。所以對“集體備課”活動就不再贅述。組內(nèi)研討課的形式多樣：同課異構(gòu)，團(tuán)隊(duì)賽課，家長開放日活動等。老師們在活動中互相學(xué)習(xí)，相互切磋，取長補(bǔ)短，豐富了教學(xué)思想，提高了教學(xué)能力。

1.本組的李婷婷老師和陳翠萍老師在學(xué)期初就進(jìn)行了“同課異構(gòu)”展示活動。

2.為了把握學(xué)校團(tuán)隊(duì)賽課的契機(jī)，我們最年輕的一員--王芬芬老師擔(dān)任上課任務(wù)。劉冬梅老師趁熱打鐵，承擔(dān)了說課的任務(wù)，蔣靜老師承擔(dān)了評課的任務(wù)。她們一次次地研磨，一次次地重組，一次次地出新，才有了最后精彩的呈現(xiàn)，這就叫團(tuán)隊(duì)的力量大無窮。

3.林愛月老師在家長開放日活動中，執(zhí)教了語文活動課“有趣的歇后語”。

聽課現(xiàn)場，家長們時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而靜默，時(shí)而歡笑，這都折射出林老師平時(shí)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)。

三、匯總研究成果，積極開展后續(xù)研討

在學(xué)校教科室的帶領(lǐng)和支持下，我們組的老師在完成日常教學(xué)工作學(xué)之余還不忘進(jìn)行教學(xué)研究，且碩果累累，獎項(xiàng)級別高。老師們的研究化作了經(jīng)驗(yàn)，我們還要開展后續(xù)的研討工作，積極撰寫論文和課題，讓成果引領(lǐng)我們更好地開展常規(guī)教學(xué)工作。

通過開展本學(xué)期的教研組活動，我感觸頗多。在教研組長培訓(xùn)會議上，專家們說：我們的活動還應(yīng)該是螺旋遞進(jìn)的，在問題中不斷研究，在研究中不斷深化，在深化中還應(yīng)該有新的問題滋生，再產(chǎn)生新的研究課題，要有后續(xù)的跟進(jìn)。孫建約老師說：研究無止境。愿我們一起努力！

篇2:小學(xué)語文教研組長講話習(xí)作課課型研討總結(jié)

作文教學(xué)對語文教師來說，不僅是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是老師語文基本功力的集中考驗(yàn)；不僅要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，同時(shí)對習(xí)作，老師也要做到先寫、先想、心中有數(shù)。我們五年級語文組選擇了作文這種課型進(jìn)行研討。在這次活動中每個(gè)成員從中都有所收獲，現(xiàn)在和大家一起交流、分享。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，要讓他們學(xué)會用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感受體驗(yàn)，用自己的筆寫自己想說的話。要鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫出富有個(gè)性、富有真情的習(xí)作。如何讓孩子們很自然地、用自己的方式寫自己心里的話，這就要求教師要教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)。

我們在平時(shí)的作文教學(xué)中，做到了以下兩點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物進(jìn)行細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感和欲望。

二、在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。

我們組韓老師執(zhí)教的課型是習(xí)作課，課題是《寫一個(gè)自己喜歡或崇拜的人》。基于《課標(biāo)》的要求，我們?nèi)M老師紛紛出謀劃策，韓穎老師進(jìn)行了多次的試講：課前研討

篇3:灣龍實(shí)小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

灣龍實(shí)小第一學(xué)期低段語文教研組校本研修活動總結(jié)

主要活動與措施

本學(xué)期，我們教研組以**版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手，緊扣“學(xué)本課堂”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認(rèn)真貫徹落實(shí)“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點(diǎn)。在研修活動中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成為落實(shí)有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測評。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項(xiàng)目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價(jià)方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

存在問題與思考

本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮，活動組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。