嘉咸小學心理劇社團總結

做為心理健康教育工作者，我們的教育對象其實更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康知識，并主動學習心理健康知識，形成健康的心理，將有利于學生的身心成長。為使學生從內心真正認識到心理健康的重要性，通常會使用很多方法相結合，心理劇就是其中之一。

心理劇社團成立的目的就是讓學生以心理劇形式充分表達自我。通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學生的共鳴，提高學生心理自助與互助能力，進一步激發同學們對身邊生活的體驗，關注自我心靈的健康，進而達到宣泄、釋壓和領悟的目的。

本學期社團活動中途起步，活動次數不多，短短五次也讓學生深深喜歡上了社團的活動，十人的小團隊也可以讓整個活動熱鬧起來。每次活動開始都會輔以一些心理小游戲讓學生們從游戲中學會一些知識獲得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實就是他們最大的快樂源頭。在心理劇的表演過程中，可以鍛煉學生的表達能力，不僅僅是語言上的，還包括肢體的表情的。因為在他們這個年齡階段并不太會表達自己的想法和情緒，即使愿意表達、能表達，但不一定能夠將之表達得很完整，并且讓別人能夠接受。我們常常會詞不達意，一番好意卻用錯了表達方式引起誤會，因此，通過劇目的表演讓學生不斷找尋合適的表達方式是非常能夠鍛煉人的。

這也會對其日常生活中的一些言行產生正面的影響，讓他慢慢習慣一種表達方式，將自己的內心適宜的表達出來。肢體的動作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點的場合難免有些局促感，主要就體現在身體動作上的不協調，不知道手怎么放，不知道一句話配上怎樣的動作能夠表現得更生動。

這些都是可以通過劇目得表演得到訓練的，當他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應同樣的場景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時有可能經歷到的事件，通過角色的表演可以讓他們體會到不同立場的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習慣，能讓孩子的內心更加包容更加和諧。

社團初立，在很多方面經驗不足，也無從借鑒，因此還有很多需要改進的地方。在之后的工作中我將多多思考，多多嘗試，讓學生從中獲得更多的收獲更好的體驗。

篇2:校園心理劇大賽活動方案

校園心理劇是一種學生們喜聞樂見的校園文化形式，通常通過角色扮演喚起參與者相應的情感體驗和思考。其題材可以是表現學生青春期迷茫心理，或反映校園學習和生活矛盾，或反映親子關系、師生關系、同伴關系，或贊美美好生活、傳統美德等，寢室、教室、自習室等皆有故事。學生們通過自編、自導、自演，將發生在他們身邊熟悉的甚至是親身經歷的故事融入劇中，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓并從中領悟一定道理的目的，是一種富有成效和極具特色心理健康教育方式。

為了能夠優化心理健康教育，繁榮校園文化，豐富校園生活，我校將于第五屆“5.25”心理健康活動月（20**年5月）期間舉辦海南中學首屆校園心理劇大賽。

本屆大賽旨在增強我校學生的心理健康意識，提高他們的心理調適能力和自我教育能力，展現當代中學生豐富的內心世界和生活情境，激發全體學生對自己以及身邊的同學心理健康的關注、重視和自我保健，并以此提升到對生命的關注和呵護。

一、大賽主題：

“陽光生命，和諧校園”。關愛生命，關愛心靈，擁抱陽光；用真心演繹身邊的故事，用感動傳遞心靈的力量。

二、參賽對象：

高一年級，以班級為單位參賽。

初中年級，由心理組選派班級參加（友好參賽，不占用高中班級的獲獎名額）。

三、參賽要求

本次比賽分為初賽、復賽和決賽暨匯報大賽三個環節。

初賽：參賽班級每班報送一個劇本參賽。評出15個班級的劇本進入復賽。

1）劇本內容要求健康向上，反映當代初高中學生的生活，突出初高中學生的心理特點，反映出主人翁心理變化的過程，給人以啟迪。內容力求新穎、有創意。

2）劇本時間應控制在8-12分鐘，主要角色人數控制在8人之內。

3）各參賽班級的劇本內容若有重復，以報名的先后順序為準，后報名的班級須更換劇本。

4）若劇本為原創作品，應在報名時說明為“原創”，以參評“最佳劇本獎”。

復賽：進入復賽的班級進行劇本表演。評出8個班級進入決賽。

1）參賽隊自備劇目所需道具、服裝以及背景音樂等。

2）參賽隊提前做好配音錄制工作，表演時原聲與錄制音同時展現。

決賽暨匯報大賽：進入決賽的班級（高中8個，初中2個）進行決賽暨匯報表演。

三、具體安排

1、宣傳及準備階段：20**.3.7-20**.3.18

2、報名及上交劇本階段：20**.3.18-20**.4.7

請參賽班級的心理委員將報名表、參賽劇本、演員名單、負責人姓名及聯系方式等資料于4月7日前交至教務科陳韻君老師處（綜合樓二樓教務科，聯系電話65883641），同時上交一份電子稿（郵箱：）；初中參賽班級相關材料交至鄧婷婷老師處（初一年級班主任辦公室，郵箱：）

3、初賽：20**.4.8-20**.4.11劇本篩選階段

4、復賽：20**.5.5-20**.5.6地點：藝術活動中心

5、決賽暨匯報大賽：20**.5.27地點:藝術活動中心

四、獎項設置：

團體獎：一等獎1名、二等獎3名、三等獎4名。

單向獎：最佳劇本獎1名、最佳表演獎1名、

最佳舞臺效果獎1名、最具感染力獎1名。

獲獎班級和個人將獲得由學校頒發的榮譽證書及精美獎品。

五、評分標準：

1、內容：思想內容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發性；

2、主題：緊密聯系校園生活實際，真實反映初高中學生的心理特點，具有一定的現實意義；

3、語言：語言吐字清楚，生動活潑，幽默機智，感染力強；

4、表演：表演具有感召力，能充分體現角色心聲；

5、服裝道具：服裝道具齊備且富有創意

6、劇本若為原創加5分

六、評委老師及特邀嘉賓：

1、評委老師：政教科（處）、心理組老師

2、特邀評委：藝術組老師

3、匯報賽特邀嘉賓：校級領導、心理教育界專家、團委書記等

篇3:《校園心理劇在主題班會中運用》課題研究點滴做法

《校園心理劇在主題班會中的運用》課題研究的點滴做法

長春汽車產業開發區第九中學小學部徐秀艷

小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大中小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

為進一步推動我校心理健康教育工作，開拓心理健康教育的新途徑，更好的幫助小學生正確對待、有效解決心理問題。因此，我們確立了《校園心理劇在心理主題班會上的運用》課題。

在課題的實施過程上我們從以下幾方面著手的：

1．集體學習，明確心理劇本要求及心理主題班會流程。

（1）校園心理劇是一種極具特色的團體心理輔導方式，目的是通過以校園生活為主題的節目演繹，在反映和體現學生生活、學習等方面的劇目要側重反映學生的內心動態，把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等以角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。

心理劇的內容要健康，積極向上，切實體現貼近學生實際、貼近生活的原則。心理劇的形式要新穎、活潑?？刹捎靡魳穭?、話劇、小品、啞劇、歌舞劇等形式，使得參與者和觀眾能夠在輕松、自然的心態下獲得對心理的自我教育，促進身心發展。

作品時間長為10