Z中學和諧互助教學學習心得反思

3月24日，我校領導帶我們一行人到獅山28中進行了一天的學習。我們先參觀了校園，感受到濃厚的文化氛圍、又聽了28中副校長做的報告，對和諧互助教學有了初步的理論認識。上下午各聽了一節課，親身體驗了獅山28中的師友和諧互助學習的方式。感受頗多。

“和諧互助”課堂正是雷鋒精神在課堂中的具體體現。“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。

課堂上，學生的參與面廣，參與度高，課堂上的發言都是師友一起進行，都是學友先回答，師傅再做補充和評價。學友在講的時候，師傅要認真聽以隨時準備補充，師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

“和諧互助”教學策略的模式歸納為“五步（自主學習、探究釋疑、理解鞏固、互助提高、歸納總結）十環節”教學法。在28中聽的2節課讓我很受啟發。教師不能不放心學生，不要急于告訴學生答案，不要把重點放在如何教上，要多考慮學生怎樣才能學會。要還學生自主探索的空間，不要過多的師生對話，要讓生生互動。師友在討論學習時，教師不要旁觀等待，要隨時觀察，適時介入。老師要善于激發、引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，和諧互動的課堂減少了教師的工作量，也激發了教師的創新能力，使教師在引導點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

自主學習是整個學習過程的開始和基礎環節，為加強自主學習環節，二十八中特別強調學案的“學習問題單”的環節設計。在每個環節都是在學友充分自學的前提下，由師傅去幫助學友，絕不是一上來就有師傅去教學友。通過學生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結合很好的培養了學生的理性思維?！皫熡选敝g捆綁式發展，師友動態管理。

總之，這次的學習讓我收獲很多，在教學上，我應注意調動學生學習的積極性和自己駕馭課堂的能力，對于小組學習評價還要進一步的完善，讓學生時刻知道自己哪方面做的好還是不好，爭取讓他們每天都有所改進，讓所有孩子都有所收獲！

篇2:學習和諧互助教學模式心得

本周到山東即墨28中學習了“和諧互助”教學模式。核心是發揮學生的主動性，2人一組，學生幫助學生，尤其是中下等學生。學生動起來了，學習效果自然就好了。

他們學校的資料是這樣用的：備課前資料看過一遍，備課結合課本和資料。練習課本習題和資料上典型重點題。其它題目作為作業或輔導課完成。結合自己的情況，集體備課前將資料做一遍。（數學《教材全解》也不錯，也可結合《教材全解》）。備課時可結合課本、資料備課。將資料中的典型題目或變形題融入導學稿。其余部分在輔導課學生做，或布置作業。

和諧互助課堂教學時“五步十環節”。1、自主學習。學生按自學要求自主學習，找出疑問。也可以按老師要求師友交流課前預習內容。2、互助釋疑。師友交流自學情況；不會的全班交流，會的師傅講，老師點撥。3、互助鞏固。師友總結知識點重點，老師點撥規范（新知識重點）；師友共同鞏固本節內容（互相提問）。4、互助提高。出示精心設計練習題，學生獨立完成；師友交流練習情況，全班交流正確答案，老師點撥。5、共同歸納。師友總結交流。全班交流，老師引導規范，點評并評價（找師友上臺總結）。

聽了幾節課，《軸對稱》不錯。分為以下環節：1、學友給師傅將家作重點題（老師提問師傅說出學友不會的題目）。師友交流預習情況（多是師傅給學友講解）。2、老師找師傅上臺講解概念、預習作業題，抓關鍵詞。師傅提問學友背誦軸對稱感念及關鍵詞。3、做練習。學友搶著站起說答案。“雪佛蘭標志不是軸對稱”難點，老師讓學友給師傅講解。4、成軸對稱。師傅上臺講解，并舉課本上的例子。師傅提問，學友回答成軸對稱概念。軸對稱與成軸對稱關系。學友給師傅講解。練習，白板展示學友答案，師傅檢查學友會不會、對不對，舉一反三提問學友。5、小結。師友分享，學友總結，師傅聽、補充。找一對師友上臺總結。（學友說，師傅補充，點評）。

總體感覺28中是捆綁式評價，調動中下等學生學習積極性。學生是學習的主體。學生動起來了，知識自然學會。

回來之后，我班座位已經調整過，課堂組織“師友互助”學習，評價按照師友捆綁評價。上課感覺中后等學生都動起來了，就是日清這幾天總結沒有捆綁總結。在總結時需要師友捆綁評價。