生本高效語文課堂理論與實踐研究成果研討會學習體會
“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果”研討會學習體會
20**年5月10日-12日，我有幸去東庭參加了z省“生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究”成果展示研討會。會上聆聽了省語文教研員李家棟老師做的理論講座。接著便是z省特級教師薛法根的精彩課堂展示以及薛老師與觀眾的現場互動。隨后，是來自全省的五所實驗區(qū)學校的推出的7節(jié)生本高效課堂展示。時間雖短，收獲頗豐?，F將自己的點滴體會梳理如下：
李家棟老師先介紹了生本高效語文課堂存在的問題和研究成果，這讓我對今后的語文教學有了明晰的方向感。
現階段的語文教學存在的問題：一是學生有效的自主學習活動少，教師無效的教學組織活動多；二是課堂預設的教學活動多，生成的教學活動少；三是教師組織檢查的活動多，有價值的引導活動少；四是促進學生發(fā)展的活動少，喪失學生學習興趣的活動多；五是單一的教學資源多，豐富的有文化含量的教學資源少
生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究課題研究目前取得的成果：
1、明確了其內涵。生本高效語文課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注了學生生活經驗，尊重的學生生長需要，遵循了語文學習與語文教育的規(guī)律，師生共建的、生態(tài)的、在一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。
2、形成了若干理念。如全面了解學生，充分尊重學生、學課文是為了學語文，教學內容=預設內容+生成資源。先學后教、以學定教等。
3、課堂是生命課堂、生活課堂、生活課堂、生成課堂、學生學習語文是自自主實踐，主動預習、主動讀書、主動記憶、主動思考、主動表達、主動合作、主動延伸的課堂。教師在課堂中是少教中的教，只叫學生不會的。
4、基本要素已經明確。李家棟老師引領大家研討并確定了“生本高效”課堂教學的結構，即嘗試自學、合作交流、探究解疑、拓展補充、評價反饋五步，統一建立《自主學習記錄本》。
薛法根老師的《真理誕生于一百個問號之后》，更讓人領略到了大師的風范。薛老師打破了我們以往的教學思路，展現了一種全新的教學理念。通過讓學生反復質疑，引導學生概括出議論文的寫法。我相信，學生上完這堂課弄明白的不僅是議論文的結構和寫作方法，更重要的是一種辯證的思維方式。
通過這幾天的觀摩學習，我發(fā)現這7節(jié)展示課都體現了“生本高效”。比如說，在田曉玲老師的《凡卡》一課上面，學生就表現的很好。田老師在帶領學生理解“和爺爺一起砍圣誕樹”來反襯凡卡悲慘的命運一段時，反復指導學生填空：“多么的日子??！”讓學生自讀自悟，使得感情與主人公共鳴。尤其是田老師自創(chuàng)了一段文字，讓學生根據自己的理解朗讀時，學生精彩的表現贏得了陣陣掌聲。此時，教學難點巧妙的被解決了。再比如說，在王璇老師執(zhí)教的《窮人》一課，老師通過引導學生通過環(huán)境描寫、心理描寫體會內容和表達方法，學生創(chuàng)造性的理解了課文。
兩天的學習，有些東西是有感而難言的，因為明確了方向，所以我會堅持不懈地去嘗試，追求生本高效的語文課堂。
篇2:生本高效語文課堂理論與實踐研究成果研討會學習體會
“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果”研討會學習體會
20**年5月10日-12日，我有幸去東庭參加了z省“生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究”成果展示研討會。會上聆聽了省語文教研員李家棟老師做的理論講座。接著便是z省特級教師薛法根的精彩課堂展示以及薛老師與觀眾的現場互動。隨后，是來自全省的五所實驗區(qū)學校的推出的7節(jié)生本高效課堂展示。時間雖短，收獲頗豐?，F將自己的點滴體會梳理如下：
李家棟老師先介紹了生本高效語文課堂存在的問題和研究成果，這讓我對今后的語文教學有了明晰的方向感。
現階段的語文教學存在的問題：一是學生有效的自主學習活動少，教師無效的教學組織活動多；二是課堂預設的教學活動多，生成的教學活動少；三是教師組織檢查的活動多，有價值的引導活動少；四是促進學生發(fā)展的活動少，喪失學生學習興趣的活動多；五是單一的教學資源多，豐富的有文化含量的教學資源少
生本高效語文閱讀課堂教學理論與實踐研究課題研究目前取得的成果：
1、明確了其內涵。生本高效語文課堂是以促進學生生命發(fā)展為本，關注了學生生活經驗，尊重的學生生長需要，遵循了語文學習與語文教育的規(guī)律，師生共建的、生態(tài)的、在一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。
2、形成了若干理念。如全面了解學生，充分尊重學生、學課文是為了學語文，教學內容=預設內容+生成資源。先學后教、以學定教等。
3、課堂是生命課堂、生活課堂、生活課堂、生成課堂、學生學習語文是自自主實踐，主動預習、主動讀書、主動記憶、主動思考、主動表達、主動合作、主動延伸的課堂。教師在課堂中是少教中的教，只叫學生不會的。
4、基本要素已經明確。李家棟老師引領大家研討并確定了“生本高效”課堂教學的結構，即嘗試自學、合作交流、探究解疑、拓展補充、評價反饋五步，統一建立《自主學習記錄本》。
薛法根老師的《真理誕生于一百個問號之后》，更讓人領略到了大師的風范。薛老師打破了我們以往的教學思路，展現了一種全新的教學理念。通過讓學生反復質疑，引導學生概括出議論文的寫法。我相信，學生上完這堂課弄明白的不僅是議論文的結構和寫作方法，更重要的是一種辯證的思維方式。
通過這幾天的觀摩學習，我發(fā)現這7節(jié)展示課都體現了“生本高效”。比如說，在田曉玲老師的《凡卡》一課上面，學生就表現的很好。田老師在帶領學生理解“和爺爺一起砍圣誕樹”來反襯凡卡悲慘的命運一段時，反復指導學生填空：“多么的日子?。 弊寣W生自讀自悟，使得感情與主人公共鳴。尤其是田老師自創(chuàng)了一段文字，讓學生根據自己的理解朗讀時，學生精彩的表現贏得了陣陣掌聲。此時，教學難點巧妙的被解決了。再比如說，在王璇老師執(zhí)教的《窮人》一課，老師通過引導學生通過環(huán)境描寫、心理描寫體會內容和表達方法，學生創(chuàng)造性的理解了課文。
兩天的學習，有些東西是有感而難言的，因為明確了方向，所以我會堅持不懈地去嘗試，追求生本高效的語文課堂。
篇3:參加醫(yī)院管理能力提升培訓心得體會
參加《醫(yī)院管理能力提升培訓》心得體會
一段時間里，我迷上了《解密華西》，一度深陷其中不能自拔，從來沒有一本管理方面的書籍如此吸引我，迷戀其中的人物、感嘆其中的精神、震撼其中的力量!然而解密華西并沒有為我解開華西醫(yī)院發(fā)展的秘密，卻讓我更加癡迷、崇拜和向往!
2021年5月，非常幸運，在李陽總會計師的帶領下，我被醫(yī)院選派參加了由四川大學華西醫(yī)院醫(yī)院管理研究所主辦的為期三天的醫(yī)院管理能力提升培訓。醫(yī)院績效管理實務、以科室精細化管理為抓手、推動醫(yī)院高質量發(fā)展、新形勢下醫(yī)院運營管理創(chuàng)新實踐、手術室運營管理、醫(yī)院人才戰(zhàn)略、醫(yī)療不良事件管理、以質量控制為抓手，保障醫(yī)療質量與安全等九項內容，九名來自華西的資深老師，三天封閉式培訓，讓我真正意義上走近華西、深入了解關于華西管理的方方面面，破解了華西為何能成為與北上廣醫(yī)院PK的國內乃至世界一流的醫(yī)院之謎。感慨老師們講的太好但是學習時間太短，意猶未盡的期待下次，如果再有下次學習，我會聽的再仔細一些、記錄的再認真一些。太多感受和心得請讓我細細回憶，“華西人”的“華西精神”且聽我娓娓道來：
超越當下：華西尚處在發(fā)展期
“如果把醫(yī)院發(fā)展過程的生命周期分為初創(chuàng)期、成長期、發(fā)展期、穩(wěn)定期、衰退期，我們華西應該處在哪個期?”臺下的學員們幾乎異口同聲回答“華西一定是穩(wěn)定期”時，老師說：“不，華西還處在發(fā)展期，如果一個醫(yī)院的發(fā)展到了穩(wěn)定期，那就離走向衰敗不遠了!”
華西有今天的成就，是站在巨人的肩膀上。這個巨人，就是擁有120年歷史的華西醫(yī)院，懷揣夢想、拼搏實干的歷代華西人，身負使命、開拓創(chuàng)新的歷屆醫(yī)院黨政領導班子。每一位講者，都代表了華西醫(yī)院整個管理體系中的一個點一個面，他們分享著不一樣的內容，但人人身上充滿一股子沖勁、闖勁、拼勁、韌勁，他們統一把自己稱為“華西人”，有超強的凝聚力和歸屬感。
“機遇總是青睞有準備的人，現在很多年輕人抱怨沒有機會，但我認為機會到處都是，關鍵看你有無準備和能否抓住!”機會總是留給懂得“居安思危”的準備好的奮進人。
從人入手：管理者要食人間煙火
作為管理者，既要能頂一攤事，也要學會“把球傳出”，在醫(yī)院形成授權文化，因為群眾才是英雄。但授權不等于放養(yǎng)，前者需要決策者奠定必要的基礎——構建起縝密的行事規(guī)則，被授權者在既定的框架內點亮智慧、查缺補漏，改進工作方法、流程等。“傳球”第一階段：把球傳給科室主任和部門主管，鼓勵提升能力并委以重任，再凝聚團隊熱火朝天地拼搏。第二階段，把球傳給基層員工，促進他們破舊立新。不斷接到球的中層和基層員工，內心的激情被點燃，上下共謀創(chuàng)新的氛圍就會由口號走進現實。
管理者要食人間煙火，主動放棄“命令式”、“運動式”的傳統管理，把自己定位于服務者的角色，要從原來的“拉車”轉為“推車”，由拉到推，效果迥然不同。過去，常由行政領導拉著大家做，領導想往哪里走就往哪里走，而且領導在前面拉車，根本不知道身后人的狀況，他們或許坐車，或許推車卻出工不出力。領導推車則不一樣，時刻知道前面人的表現，進而及時給出力者精神鼓勵和更多的物質回報，在這種情況下，懶惰者就會情不自禁地想“為何我沒有得到奶酪”。若領導拉車，每次回頭，員工則會想， “壞了，又要動我的奶酪”。
管理者“推車”顯然會促使更多員工自我革命——跟著用力推車。
筑巢引鳳：打造人才正三角
林子大了，有時也缺鳥。2000年，華西醫(yī)院的人才結構呈菱形，即兩頭弱，中間強。怎樣把菱形轉向合理的正三角形，即如何擴增住院醫(yī)師和補強資深專家?“內培外引”成為突破口。通過情感打動、藍圖感染、提供卓越的事業(yè)平臺幾招，以及華西醫(yī)院內可感可見的拼搏氛圍，吸引到一大批志同道合的醫(yī)療精英共同編織夢想。在引進院外英才期間，培養(yǎng)院內潛苗，一邊培養(yǎng)其業(yè)務能力，一邊用引進人才的那套標準武裝其頭腦。
如何盡可能合理地反映每個人的價值?只有不斷優(yōu)化人力資源管理。將全院職工劃分為醫(yī)師職系、護理職系、醫(yī)技職系、管理職系、支援保障職系、科研職系六大類，在縱向的職系分類基礎上，對每一個職系進一步橫向分為基本層、中間層、骨干層、核心層進行分類分層管理。在績效評估與分配中，遵循“按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平”和“調動職工積極性”的原則，完全結合各職系、不同層級人員的業(yè)績、貢獻等，通過合理的管理與績效分配制度認定員工勞動與創(chuàng)造的價值，激勵員工從追求獎勵到主動敬業(yè)，淘汰“僵尸”員工。目前，華西人力資源已經擁有一套基本完整的管理體系，也形成了正三角型人才梯隊，為醫(yī)院發(fā)展釋放出強大的埋頭苦干、你追我趕的人才建設力量。
眾星拱月：以學科建設為引擎拉動醫(yī)院全盤發(fā)展
學科建設是立院之本，也是衡量醫(yī)院水平和學術地位的標尺。華西醫(yī)院學科建設方略清晰：一是定方針——因地制宜打造差異。簡單模仿必定走向紅色海洋，若要走向藍色海洋，必須因地制宜打造差異化。二是強根基——遵循新銳管理思想。選走服務型管理、管理者的角色從“拉車”轉為“推車”，筑牢改革根基。如果管理理念滯后，再高明的建設策略也將淪為徒勞，哪怕費心費力搞學科建設，終究難逃曇花一現。三是造聲勢——增強改革認同感。要求團隊成員發(fā)自內心地認可?？祁I導人，專科領導人又反過來認可團隊的每一位成員，他們在一起認同改革可能帶來的最大化效益和可能遭遇的風險。四是拓思維——堅持“三個結合?；A研究、應用基礎研究與臨床結合;臨床與醫(yī)藥企業(yè)、社會團體結合;華西醫(yī)院與區(qū)域內中小醫(yī)院結合。做好前面的幾項準備工作，華西醫(yī)院的學科建設這才切入主題。
華西學科的發(fā)展，與醫(yī)院開展創(chuàng)新性十足的人才隊伍建設、產業(yè)改制、提升后勤保障、創(chuàng)新運營模式等等密不可分，始終堅持“一盤棋”思路，一直保持“眾星拱月”的格局。如今，華西醫(yī)院的學科已生長出多座奇峰秀水，由此帶動的科研碩果同樣十分耀眼。
打破壁壘：學科要整合，職能部門更要協同
21世紀的第一個十年，國內公立醫(yī)院掀起史無前例的規(guī)模擴張潮，住院床位猛增拉動臨床、醫(yī)技、行政、后勤等細化出琳瑯滿目的部門。當部門和科室的數量劇增，幾乎所有醫(yī)院管理者都會碰到一個共性的難題——縱向部門之間的協同越來越弱，彼此單打獨斗嚴重阻礙醫(yī)院的整體化管理，從管理學上講，只有從上到下的傳達，沒有自下而上的反饋，缺了半個環(huán)，各部門/科室獨來獨往，有些“跨界”的院內事務便無人理睬。若所有部門管理者一味只盯著自己的管轄范圍，久而久之，便無從知曉其他部門的新需求，而診療活動偏偏跟打仗一樣，迫切需要各個兵種相互配合。怎樣才能消除各科室/部門之間的壁壘進而增強橫向協同?2004年，運營管理部落戶華西。2005年5月，27名專科經營助理上崗，成為全國第一批專業(yè)化的醫(yī)院管理團隊，截至目前，華西醫(yī)院運營部工作人員130余人。專科運營助理50人，科運營秘書30人。運營管理部之于醫(yī)院運行彰顯出兩大功用：其一,與縱向的職能部門相互協同，通過提供決策依據促進醫(yī)院細化管理;其二、形成自下而上的反饋。
醫(yī)院門診運營、住院運營、手術運營、日間手術管理等凡此種種，背后都有?？平洜I助理的身影，運營管理部與各科室的配合日趨默契，"運營管理部還真不是吃干飯的。”
多年來，華西管理緊緊圍繞“是什么、為什么、做什么、怎么做”，以學科建設為軸，全盤激活醫(yī)、教、研和后勤的發(fā)展。三天的培訓學習，聽到的、感受深刻的還有很多：
關于愛院精神，華西說：“我要在這里生根發(fā)芽、開花結果!我們?yōu)槭聵I(yè)創(chuàng)意、為團隊奉獻、為個人成長!”
關于醫(yī)院高質量發(fā)展，華西說：“你重視它，它就重視你，其實你對國家可有可無，可國家的支持是你發(fā)展的基石!”
關于績效考核，華西說：“既要關注個人奉獻，還要關注整體質量和效益，既要注重差異性調動積極性，還要公平保證和諧!”
關于不良事件，華西說：“安全無小事，事事要重視!”
關于開源節(jié)流，華西自嘲為“家庭主婦風格”，因為“創(chuàng)收一塊錢很難，扣除成本后實效益很低，甚至可能是負數，而節(jié)省一塊錢就不一樣，是可支配的一塊錢!”
關于人才引進，華西說：“我們不做填空題，我們只根據醫(yī)院發(fā)展做選擇題!”
面對三級公立醫(yī)院績效考核全國排名第二的成績，華西說：“我們跟第一名有差距，我們一直在尋找差距，追趕超越!”.......
我們，作為新一代中心人，身上有著更多的責任和希望。當下，日新月異的時代在反復催促我們一要團結、二要有夢想、三要創(chuàng)新。因為，袖手旁觀就寸步難行，槍自己是不會動的，需要勇敢的心和強有力的手來使用她們。我們去華西“補鈣”，學習了華西管理的理念和機制;我們同樣需要在醫(yī)者的身份中“補心”，面對百姓疾苦而心有悲憫的情懷、解決問題的智慧;我們更需要在自己的實際崗位中“補鐵”，硬化自己的肩、強化自己的心，踔厲奮發(fā)做好當下、超越當下，為市中心醫(yī)院的明天，用自己的擔當和所學，奉獻更多的力量、智慧和膽識。