弘揚(yáng)救火英雄王鋒精神心得體會(huì)
王鋒--一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的名字傳遍神州大地，他三入火海、英勇救人的事跡震撼著人們的心靈，中央領(lǐng)導(dǎo)同志作出宣傳王鋒先進(jìn)事跡的批示，人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)等中央媒體集中進(jìn)行深入報(bào)道。為深入學(xué)習(xí)弘揚(yáng)王鋒英雄精神和為全面建成小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，南陽(yáng)市方城縣編辦再次掀起學(xué)習(xí)王鋒英雄精神的熱潮，通過講主題黨課、撰寫詩(shī)賦、學(xué)做結(jié)合等措施，領(lǐng)悟英雄精神，踐行“兩學(xué)一做”。
一是講黨課弘揚(yáng)英雄精神。該辦開展“學(xué)習(xí)王鋒精神深化兩學(xué)一做”主題黨課活動(dòng)。課堂上，編辦支部書記、主任熊君祥帶領(lǐng)大家回顧了王鋒同志奮不顧身、舍己救人的英雄壯舉，結(jié)合本辦實(shí)際，從學(xué)習(xí)王鋒見義勇為臨危不懼的浩然正氣、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)敢于拼搏的頑強(qiáng)意志、心系他人忘我奉獻(xiàn)的大愛情懷三個(gè)方面，領(lǐng)悟英雄精神。黨課感人肺腑，與會(huì)同志紛紛被王鋒的英雄事跡和英勇精神所感動(dòng)，充滿敬仰之情。
二是撰詩(shī)賦頌揚(yáng)英雄事跡。河南省作家書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、編辦主任熊君祥撰寫《烈火英雄賦》，用飽含深情的語(yǔ)言描述了英雄王鋒的成長(zhǎng)歷程和感人事跡，對(duì)偶工整，韻律流暢，文采飛揚(yáng)，膾炙人口，充滿激情，激人奮進(jìn)。全辦工作人員競(jìng)相走筆王鋒事跡詩(shī)詞文稿，相互學(xué)習(xí)傳頌，品味英雄事跡，提升思想覺悟。
三是學(xué)王鋒踐行“兩學(xué)一做”。王鋒是方城縣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“兩學(xué)一做”的生動(dòng)教材，是雷鋒精神在今天的再現(xiàn)。大家自覺聯(lián)系自身實(shí)際，把學(xué)習(xí)王鋒事跡和“兩學(xué)一做”相結(jié)合，抄寫學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會(huì)，相互啟發(fā)交流，將英雄精神內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)思踐悟，取得實(shí)效。
四是明職責(zé)推進(jìn)編制工作。該辦以學(xué)習(xí)王鋒英雄精神為契機(jī)，深刻認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的職責(zé)，以只爭(zhēng)朝夕的事業(yè)心、責(zé)任感，盡職盡責(zé)地做好本職工作。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、抓實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作、助力“雙創(chuàng)”建設(shè)。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力在新常態(tài)下展示新作為、開創(chuàng)新局面，強(qiáng)力推進(jìn)機(jī)構(gòu)編制各項(xiàng)工作，為建設(shè)富強(qiáng)方城、和諧方城、美麗方城做出新的貢獻(xiàn)。
篇2:成語(yǔ)故事－抱薪救火
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來源制度大全抱薪救火
“抱薪救火”這則成語(yǔ)的薪是柴草。抱著柴草去救火。比喻人想消滅災(zāi)害，但使用的方法不當(dāng)，反而使災(zāi)害擴(kuò)大，變得更嚴(yán)重了。
這個(gè)成語(yǔ)來源于《史記.魏世家》，以地事秦，譬猶抱薪而救火也，薪不盡而火不止。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏國(guó)老是受到秦國(guó)的侵略。魏國(guó)的安厘王即位后，秦國(guó)加緊了進(jìn)攻，魏國(guó)連連戰(zhàn)敗。安厘王元年，秦國(guó)進(jìn)攻魏國(guó)，魏國(guó)失去了兩個(gè)城鎮(zhèn)；第二年，魏國(guó)又失去了三個(gè)城鎮(zhèn)，不僅如此，秦國(guó)的軍隊(duì)當(dāng)時(shí)還直逼魏國(guó)的都城，形勢(shì)十分危急。
韓國(guó)派兵來救，但也被秦軍打敗。魏國(guó)沒有辦法，只得割讓了土地，才算了結(jié)了戰(zhàn)爭(zhēng)；可是到了第三年，秦國(guó)又發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，強(qiáng)占了魏國(guó)的兩個(gè)城鎮(zhèn)，并殺死了數(shù)萬(wàn)人。
第四年，秦國(guó)更把魏、韓、趙三國(guó)的軍隊(duì)，一起打得大敗，殺死兵士十五萬(wàn)人；魏國(guó)的大將芒卯也因此失蹤。
魏國(guó)軍隊(duì)的接連敗北，使安厘王坐臥不安。此時(shí)，魏國(guó)軍隊(duì)的另一位大將段干子也十分恐懼，為了茍安，便向安厘王建議，把南陽(yáng)割給秦國(guó)，請(qǐng)求罷兵議和，安厘王本來就對(duì)秦軍的進(jìn)攻十分害怕，以為割讓土地就可以求得太平，便照著段干子的話做了。
當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的，是一貫主張“合縱抗秦”的蘇秦的弟弟，他也極力主張各諸侯國(guó)聯(lián)合起來抵抗秦國(guó)。蘇代得知魏國(guó)割地求和的事后，就對(duì)安厘王說：“侵略者貪得無厭，你這樣用領(lǐng)土、主權(quán)，想換取和平，是辦不到的，只要你國(guó)土還在，就無法滿足侵略者的欲望。這好比抱著柴草去救火，柴草一把一把地投入火中，火怎么能撲滅呢？柴草一天不燒完，火是一天不會(huì)熄滅的。”
但是，安厘王不肯聽從蘇代的話，仍然一味屈膝求和，這樣過了沒多少年，魏國(guó)終于被秦國(guó)滅亡。文章
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篇3:弘揚(yáng)救火英雄王鋒精神心得體會(huì)
王鋒--一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的名字傳遍神州大地，他三入火海、英勇救人的事跡震撼著人們的心靈，中央領(lǐng)導(dǎo)同志作出宣傳王鋒先進(jìn)事跡的批示，人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)等中央媒體集中進(jìn)行深入報(bào)道。為深入學(xué)習(xí)弘揚(yáng)王鋒英雄精神和為全面建成小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，南陽(yáng)市方城縣編辦再次掀起學(xué)習(xí)王鋒英雄精神的熱潮，通過講主題黨課、撰寫詩(shī)賦、學(xué)做結(jié)合等措施，領(lǐng)悟英雄精神，踐行“兩學(xué)一做”。
一是講黨課弘揚(yáng)英雄精神。該辦開展“學(xué)習(xí)王鋒精神深化兩學(xué)一做”主題黨課活動(dòng)。課堂上，編辦支部書記、主任熊君祥帶領(lǐng)大家回顧了王鋒同志奮不顧身、舍己救人的英雄壯舉，結(jié)合本辦實(shí)際，從學(xué)習(xí)王鋒見義勇為臨危不懼的浩然正氣、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)敢于拼搏的頑強(qiáng)意志、心系他人忘我奉獻(xiàn)的大愛情懷三個(gè)方面，領(lǐng)悟英雄精神。黨課感人肺腑，與會(huì)同志紛紛被王鋒的英雄事跡和英勇精神所感動(dòng)，充滿敬仰之情。
二是撰詩(shī)賦頌揚(yáng)英雄事跡。河南省作家書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、編辦主任熊君祥撰寫《烈火英雄賦》，用飽含深情的語(yǔ)言描述了英雄王鋒的成長(zhǎng)歷程和感人事跡，對(duì)偶工整，韻律流暢，文采飛揚(yáng)，膾炙人口，充滿激情，激人奮進(jìn)。全辦工作人員競(jìng)相走筆王鋒事跡詩(shī)詞文稿，相互學(xué)習(xí)傳頌，品味英雄事跡，提升思想覺悟。
三是學(xué)王鋒踐行“兩學(xué)一做”。王鋒是方城縣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“兩學(xué)一做”的生動(dòng)教材，是雷鋒精神在今天的再現(xiàn)。大家自覺聯(lián)系自身實(shí)際，把學(xué)習(xí)王鋒事跡和“兩學(xué)一做”相結(jié)合，抄寫學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會(huì)，相互啟發(fā)交流，將英雄精神內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)思踐悟，取得實(shí)效。
四是明職責(zé)推進(jìn)編制工作。該辦以學(xué)習(xí)王鋒英雄精神為契機(jī)，深刻認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的職責(zé)，以只爭(zhēng)朝夕的事業(yè)心、責(zé)任感，盡職盡責(zé)地做好本職工作。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、抓實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作、助力“雙創(chuàng)”建設(shè)。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力在新常態(tài)下展示新作為、開創(chuàng)新局面，強(qiáng)力推進(jìn)機(jī)構(gòu)編制各項(xiàng)工作，為建設(shè)富強(qiáng)方城、和諧方城、美麗方城做出新的貢獻(xiàn)。