現在已經工作近兩年的時間了，經過了這段時間的磨練，我已經漸漸的體會到“教師---靈魂的工程師”這句話的深刻含義。我們的教育教學過程不僅僅是一個教授知識的過程，更是一個與學生進行情感交流的過程，是一個塑造學生身心的過程。融洽、和諧、平等的師生關系，不僅可以讓我們有一個相對輕松的教學環境，更重要的是能讓學生在快樂中學習，有利于他們的身心健康的發展。一個人的情感狀態影響著大腦思維的活躍程度，在不同的情感狀態下學習也會有不同的效果，因此教育教學過程中必須注意培養學生健康的心理素質，而這就要求我們加強師生間的情感交流，怎樣加強呢?我從以下幾個方面談談我的經驗：

首先要關心愛護每一位學生。有人說班主任與學生朝夕相處，與學生應該是最親近的，而后就是主科老師，與學生天天見面，自然感情就深一些，而小學科的老師與學生一周見不了一兩次面，談不上什么感情溝通，說影響學生的身心發展有點夸張了。但是我認為，這種想法有很大的不足之處。對于小學科老師來說可能教的班級較多，有不少的學生甚至還不知道他們叫什么就不再教他們了，所以學生的名字叫不上來是很正常。但是對于學生來說，他們希望老師注意到自己，記住自己，有的會上課積極聽課，表現得很認真，有的會故意出個小動靜吸引老師的注意力，可是最大一部分就是那些想表現自己卻羞于表現或不知如何做的學生，他們往往是被忽視的對象。

記得剛剛參加工作的時候，每次課上我都會提問一些問題請同學們回答，一般情況下我會提問兩類學生，難點的問題請成績好的或是上課表現活躍的同學回答，簡單一些的問題請成績差些的或是做些小動作的同學回答，不但有效率，還能保證課堂紀律，我自以為這種抓兩頭的策略很好，直到有一天有幾個不起眼的女學生來問我：“老師，你問的問題我們也會，怎么從來不叫我們?為什么你老是叫那幾個同學回答問題?是不是老師還不知道我們叫什么?”一連串的發問讓我一下愣住了。課后我仔細的回顧了一段時期以來的上課情景，確實如這幾個女學生所說，班上有那么多的學生我叫不上名字來，雖然他們上課從來不多講話也不做小動作，可是他們在想什么、在聽什么、在看什么我一點印象也沒有，確確實實的，我忽略了他們。我深深的自責，天天在講愛的教育，要關心愛護每位學生，現如今我卻不知道他們的名字!那幾個學生皺著眉頭不甘心的發問的樣子及時提醒了我，一個被忽視的團體如果沒有得到老師的關愛，很有可能就會表現出一副無所謂的樣子，導致思維不跟隨老師，成績下滑等等不良后果，如果到那時再教育難度就加大了。當老師全身心愛護關心幫助學生時，關愛就成了一種巨大的教育力量。馬卡連柯說過“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。因此要關愛每個學生，對學生的學習、情感、思想等多個方面加以關心愛護，以促進師生間的情感交流。

其次，要充分的尊重學生。一個受學生尊敬的老師，不僅僅是因為他講課精彩，知識淵博，更重要的一點是尊重學生。在教學的過程中，教師與學生所處的位置不同，但是在人格上卻是等同的，教師沒有任何權力侮辱學生。不管是優等生或是差等生，他們的自尊心都是不容污染的，尤其是中學生正值心理快速發育期，可能教師的一個不屑的眼神，一句諷刺的話語都可能引起學生的逆反心理或是偏激的行為，對抗的情緒一旦產生，那我們的教育也就失敗了。嚴重的還可能導致學生出現極端的行為，比如離家出走，自殺等等。我們身為老師應該為人師表，要平等對待每個學生，尊重是相互的，不管在課上還是課下，我們的一言一行學生都看在眼里記在心里，如果我們常常擺出一副盛氣凌人的姿態，學生就會慢慢疏遠我們，距離越來越遠還怎么進行情感交流。

記得一次課上我給學生們講解練習題，說同學們先看題，看完了我來說答案，看看是不是跟自己做的一樣，如果有疑問的話可以舉手提問。這時一個上課向來不是很認真地學生一下舉起了手，而且身子就要躺到地上了，當時我很氣憤，很嚴厲的批評他：“你怎么聽課的?你那是手嗎?”當時他愣了愣，然后坐在那里就不說話了。我沒太在意的繼續講課。下課了，那個學生氣沖沖的跑到我的跟前，用一種挑釁的眼光看著我，大聲的嚷嚷：“你行，老師，當著同學的面侮辱我，你說我那不是手是什么，你憑什么這么說我?你有資格當老師嗎?當面侮辱同學，你得給我道歉!!!”他的情緒很激動，跟在我身后不停的說：“你說怎么辦吧”我突然一下醒悟了，是啊，我有什么資格站在講臺上，我對學生最起碼的尊重都沒有，一句氣憤的話傷害了學生的自尊，縱然他上課表現得不好，可是我絕對不能通過傷害他的自尊心來管理他。這件事一直困擾著我，那句“你有資格當老師嗎”不停的出現在腦海里，我很懊悔，天天接受師德教育，可是卻做出了這樣違背師德的事情。第二節課上課以前我在全班同學的面前承認了錯誤，并向那位同學真誠的道歉，同學們都鼓掌表示對我的原諒。尊重學生，在根本上就要求教師做到一視同仁。尊重不分等次、不化優劣，不論受教育者的成績有多差、多么的不可愛，我們做教師的都應該尊重他。

第三，主動開辟與學生溝通的渠道，善于傾聽學生的意見和呼聲，做學生的知心人。有的學生性格內向，不愿將內心的想法告訴別人，有的學生心存顧慮，怕被老師不理解，而對學生的個性差異和不同問題，老師必須廣開溝通的渠道，如與學生進行個別談話，要達到人與人的交流，情與情的相融，老師必須放下架子真誠的態度，親切的語言，動之以情，曉之以理，真誠是打動人的有效手段，只有真誠才能達到相互信任，學生才回答老師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談。對于我們教師來說，學生能有一個好的發展就是我們的最大的成就?，F在的學生是非常有活力有思想的一代，他們有朝氣，有激情，我們不能輕易的扼殺他們的新思想，要用心去聽，與學生進行思想和情感上的交流。除了個別談話的方法外，也可以多多與學生一起參加活動，因為在活動中可以增進了解，增強交流。比如我所任教的信息技術學科，我可以利用課余時間叫學生們做動畫，錄制自己的MP3音樂，不但可以增進師生感情，還能激發他們的學習興趣和創作熱情，尤其是那些平時性格內向的學生時時迸發出智慧的創作火花，讓老師和其他同學對他們刮目相看，不但增進了同學間的相互了解，還讓他們的自信心得到了提高，如此一來可謂收獲甚多。

我希望自己能朝著這個方向去努力，更加關愛每位學生，并且加強學習，努力提高自身修養。教師不但要“學而不厭，誨人不倦”，還要使學生做到“親其師，信其道”，如此一來我們才配擁有“靈魂的工程師”這一神圣的稱號。

篇2:新教師履職學習心得體會

　　新教師履職學習心得體會

　　周家河小學

　　在十八屆中央紀委第三次全會上，強調指出，要落實黨委的主體責任和紀委的監督責任，黨委、紀委或其他相關職能部門都要對承擔的黨風廉政建設責任做到守土有責。“兩個責任”的提出，抓住了黨風廉政建設和反腐敗斗爭的關鍵環節，是十八屆三中全會關于全面深化改革部署的一個重點。各級黨委、紀委，尤其是中央國家機關黨組織和紀檢監察機構，必須不斷強化“兩個責任”意識，把思想認識和行動統一到中央的部署和要求上來，加強擔當，各司其職、各負其責，把落實好“兩個責任”作為當前一件大事抓緊抓實，確保黨風廉政建設和反腐敗工作各項任務落到實處。作為一名新教師，我將履職盡責落實到以下幾點：

　　第一，熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

　　第二，愛崗敬業，盡職盡責。這是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

　　第三，愛崗敬業，無私奉獻。它關注著教師的教育事業心、正確的教書育人、以及嚴謹的工作態度。愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證。教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

　　第四，愛崗敬業，勇于創新。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚;工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。只有銳意進取，才能勇于創新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

　　第五，淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯;既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學生未來的同時，也輝煌自己的人生。正如泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，就讓我從事葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的`。”浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺!我時刻銘記著教師的責任。

　　第六，時刻以法律和廉政準則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹立共產主義的人生觀、價值觀，從思想深處根絕貪圖享受、拜金主義、目無法紀等錯誤思想，不斷反省自己，慎獨、慎微、慎權、慎欲，做到自警、自省、自重、自律。 現在正值應試教育向素質教育轉變、教育教學大改革的時期，社會的發展需要高能力高素質的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責任如山。我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取，開拓創新，讓我們輕揮一只粉筆，書寫青春永不衰。

篇3:教師履職盡職心得體會

教師履職盡職心得體會

　　教師是一個神圣的職業，在這個職業范圍內必須盡職盡責。教師是人類的工程師，背負著培養下一代的責任，教師應該用自己的心來對待每一個孩子。 愛國是中華民族的優良傳統和崇高的思想道德，獻身教育事業正是體現了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務的道德情感和道德責任。能否自覺地把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教師這一職業的無私和偉大。

　　所以，教師從自己執教之日起，就應該對教師這一職業有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，也只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能對本職工作產生自豪感并有樂于奉獻的精神，才能不為名、不為利，在教學實踐中實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。

　　愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠于人民教育事業的具體表現。教師熱愛學生應該表現在對學生全面關心，在教育教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學生人格，不諷刺挖苦學生，熱愛每一個具有不同性格的學生，使他們發展各自正當的興趣、愛好和特長。熱愛學生，尊重學生，諄諄教誨，都體現了人民教師的愛心。自古以來，循循善誘，誨人不倦一直被視為教師的美德。其內涵至少包括：第一，教師在教學與教育過程中表現出來的熱情、耐心和毅力。第二，要主動關心，善于觀察和了解學生。第三，因材施教，因勢利導。這要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融會于對學生的培養上。

　　教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一位人民教師，擔負著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結合，言行一致，處處事事努力做學生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的榜樣。教師不僅處處事事都應嚴于律己做到身正為范，還要以自己的良好形象來教育和感化學生，必須從衣著、發式、坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等細節方面嚴格要求自己。

　　選擇了教師職業就要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識，就必須具有崇高的奉獻精神。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進地引導，而不能扼殺學生個性發揮。

　　一名教師全心全意的為了每一個孩子是應盡的責任，把一顆真誠的心交個每一個學生是教師思想上最崇高的。為了國家，為了培養優秀的下一代，教師應把愛生，愛崗當作自己工作的基礎。