班主任心得體會：師愛有痕

做班主任工作已有九年了，辛苦肯定是有的，但能讓我經常回想起來的卻是一幕幕快樂。記得剛走上工作崗位時，由于缺乏經驗，所以我要求自己多向老班主任學習，多去聽老班主任的班會課。在前輩們的指導下，我學到了很多，后來隨著與孩子們相處越來越多，時間越來越長，我也有了自己的想法和做法。此時反思過去工作的點點滴滴，總結為一點就是班主任要有“愛”有“痕”。

偉大的教育家陶行知說過：真的教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來才能打到心的深處，班主任工作更是如此。班主任做的時間長了就發現：自己班的孩子有點像自己，這說明班主任對學生的影響是很大的。

班主任要經常反思著兩個問題：1、學生家長希望我怎樣對待孩子，即家長希望我這個班主任怎樣做？2、如果我家孩子在某個學校的某個班級學習，我希望他的班主任能對我的孩子怎么樣？即我作為家長，我希望班主任是如何對待我的孩子？其實答案是一樣的：都希望班主任對待班級的學生像對待自己的孩子一樣。

班主任的關愛主要在兩個方面：一是學習，一是生活。在學習上，我們不能只盯著分數，因為分數它僅僅只是個結果，而能反映結果的，恰恰是學習的過程，所以我們要更多的關注學生平時的學習過程。學習過程的重點主要體現在：讀書的效率，課堂的集中注意力和學習思想的變化。尤其是思想的變化，更需要我們做一個有心人。記得20**年的初三那一屆，我們班有一個叫張某的女孩。初二時她成績很優異，正常班級第一名，但初三的第一學期成績下滑很快。給老師的第一感覺就是該生可能談戀愛了，但我并沒有立刻下結論，我在暗地里默默的觀察她，發現她并沒有任何談戀愛的跡象，反而發現她在課堂上或做作業時老是緊皺眉頭。隨后，我找她聊了一次，她告訴我隨著離中考越來越近，她的心理越來越緊張，已經緊張到不能正常聽課和做作業了，并且下課也不和別人說話，就是自己一個人在那兒胡思亂想。我了解情況后，立刻把她的情況告訴了其他任課老師，希望能對她給以關照；同時，在座位上，我特地挑了一位成績好并且性格開朗的女孩坐在她身邊，希望能對她有所幫助。一直到了第二學期適應性考試，她的成績仍保持在班級第一。但考試過后，她忽然又緊張的不得了，已經不能上課了，我將她送回家休息了一個星期，回校后請老師幫她補補落下的課程，就這樣一直到中考結束。最終她仍以班級第一的成績進入我校高一實驗班。暑假她和她的媽媽專程到我家表示感謝，但我認為這是我的本職工作。

其次，班主任在生活上對學生的關愛更容易拉近學生、家長和老師的距離。記得20**年冬天的一個晚上，我帶初三畢業班。我們班的一位同學肚子疼，疼的汗珠直冒。任課教師打電話給我后，我立刻跑到教室，看他的表情和癥狀，我猜可能是急性闌尾炎。我二話沒說，立刻送他到仁慈醫院。由于孩子穿衣服太少，路上不停打噴嚏，我于是把我的羽絨服脫下來給他穿上。到了醫院以后，我打了電話給孩子的家長，告知他醫生診斷可能是闌尾炎，有可能要手術，需要家長到醫院。但家長都在外地打工，所以我要等他的大伯來才能離開。等到半夜，他的大伯來到醫院，我把大概情況和相關手續交給他后，我就回家休息了。觀察一天后，醫生說可以等到放寒假的時候做手術，他的大伯又把他送回到學校。當他的大伯把我的棉襖和我幫他墊付的醫藥費還給我時，緊緊握住我的手說：謝謝！后來，他的父親專程從外地趕回來，為的就是送我一面錦旗。當我從劉校長手中接過錦旗時，我的心里是幸福的。多么樸實的家長啊，實際上我只是把他的孩子當成我的孩子罷了。

總之，如果我們能和學生打成一片，學生就會和你說他的心里話，對現在單親家庭越來越多的孩子，班主任關愛的作用會更大。對班級的后進生，如果能給他們更多的愛，對他們的管理也可以起到很好的“震懾”作用。

最后，我要補充一點，我們對孩子的關愛要有痕，要讓孩子和家長都知道。因為孩子知道你對他的愛，他自然會以積極的表現給你回報。同時我們的關愛會影響班級的每一個孩子，這樣班級就是一個充滿愛的班集體。讓家長知道老師對孩子的關愛，實際上就是證明一點：把孩子送到致遠中學是正確的選擇。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任