班主任培訓會發言稿:班主任談話技巧

各位領導、各位老師：

大家好！我是王榮，我今天和大家談的話題是：班主任談話技巧。

（一）靜心，幫孩子們找感覺

課前準備，用心體會。我平常說得最多的就是“靜心、靜心！”但學生找不到感覺啊，我就會告訴他們，靜不靜心看幾個關鍵點

每個學期開學前幾天和放大假最后幾天，你還能安安靜靜；每節課包括晚自習上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術課、音樂課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節假日前后你安安靜靜。晚自習，老師進來了，走到你面前來了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學習中去了。你不能老師在走廊經過，你馬上注意力就被分散了。一個班亦如此。

春游、五一假期前，學生興奮，安靜不下來，怎么辦呢？

開心，保持好開心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來，被老師一瓢冷水，你安靜下來了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無影蹤，剩下留校、處罰。我很反感一個老師總是用留校、處罰來威脅學生，但如果你靜不下來，我被逼無奈還是會用這辦法的。我的目的不是處罰，我只想借此來督促大家安安靜靜。如果你靜不下來，也說明一個問題。你不配有好心情，因為你一高興就忘乎所以，所以老師就會時時刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說要“打得開，收得攏”、做到收放自如。

（二）老師批評學生對事不對人，批評現象，而不是為了發泄老師的情緒，不打擊學生，相信他只是一時沖動，一時糊涂犯的錯。而且批評時要抓住問題要害，對學生的情緒不能激發或阻遏，而應疏通、疏導。

說實話，我覺得很多班主任說起某某學生時恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺小孩子是能感覺得到的。

抓住要害，批評現象。例不穿校服、化妝等現象（不自信、注意力不在學習上、要顯得自己不同些，特殊化；沒有別的顯眼的地方，只能通過這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服為榮等）門孔放東西遮擋現象（不顧個人形象、不顧班級現象、不愛學習、作假、不敢面對自己的錯誤等）

打架現象要抓住問題要害。小孩子往往會說他先打我或先罵我之類的話，第一，說明你自尊，在意自己的形象，這是對的，人不能隨意讓別人打罵。第二，他罵你，他是不是神經？每個人他都罵？他為什么只罵你？我們經常說多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個地方做得不對？如果你確實那個地方不對，你就應該趕在他罵人之前先向他道歉，要避免事情惡化。如果你認為自己沒什么地方惹了他，沒什么地方不對，那他就是神經。如果他是神經，說不清楚的，那你就更犯不著和他一般見識，降低自己的檔次。第三，他打罵你，就是故意氣你，你真的中計了，你真的被激怒了，你就是蠢。第四，他打罵你，你不知道怎么辦，你知道用拳頭解決問題，說明你無能。第五，我不是說他做得對，但他打人或罵人你認為他的做法不對，說明你是有是非觀念的，你知道這不對，但很快你也犯了和他同樣的錯誤，說明你是明知故犯。第六，你知道不對，也知道老師學校會懲罰，但你先發泄了你的情緒再說，說明你做事情不顧后果。第七，有什么事情，你不要老師，不要學校做主，而都自己做主。每個人如果都像一樣，那這個學校辦什么辦？還辦什么名校？你為什么選擇這里？因為興華是名校，辦得好！叫你去普通中學，你還瞧不起那些學校，覺得那些學校太差了。結果呢，你到這個學校來以后又不能遵守這個學校的規章制度，你要求這個學校，但學校要求你時你又做不到，所以你時雙重標準。如果都像你一樣，這個學校還辦什么名校？

所以，如此一來，你本來是受害一方，但由于你自己不會處理，把自己弄到被批評被處罰，你太無能了。老師不是偏袒誰，不是說那個同學就是對的，我要分開處理，攪在一起就沒辦法處理了。

如何處理打架事宜呢？疏通情緒我一般會和學生商量。無非兩種處理方式。第一種，班主任私自處理。如果我私自處理，我就犯了和你同樣的錯誤，不要年級組，不要學校，自己做主。這樣做，有這些危險。一旦你再打人，更或者打得比較嚴重（你反正脾氣來了就不受控制），被打同學家長找到學校，就會找我的責任，說這個同學原來就有暴力傾向，打過架，而且還沒處分，導致他一而再犯錯誤，我就會要受家長的批評。你的家長呢，也會怪罪班主任我沒有及時通知家長批評教育。學校呢，也會批評我說，那反正你可以自己處理啦，你不要學校啦，那你還是自己處理吧，那到時我就下不來臺了。第二種處理方式，就是報學校處理，一般至少會記過或更重。王老師也不想因為這么個事影響你一生，以后找工作看檔案，總有這么個污點。而且，說實話，報到學校，我也不想的，等下學校說我王老師帶出來的學生這么不聽話。可不報告學校吧，我又不是怕擔責任，而是王老師擔不起這么大的責任，萬一你下次打架打大了，你受傷了或其他同學受傷了，王老師都擔不起啊，現在每個家庭都只有一個小孩，王老師拿什么給家長交代？

小孩子一般都會再三保證，希望老師能再給一次機會。我就會很為難說，你千萬別害我哦，你不能恩將仇報，下次再出現類似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報學校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我也愿意相信你不會再犯，我可以給你次機會，你下次不能再為難我。這個事情，可以導致兩個結果，你可以認為王老師體諒你，相信你，所以說通俗些，你買王老師這個情，以后你克制自己，或采取告訴老師等方式來解決問題，這是一個好的結果；也可能，你認為王老師好講話，沒關系，我下次有求于她就是的，于是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯誤，這就是一個壞的結果。至于導致哪一種結果，決定權在你手中，我希望他是好的結果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。

至于要不要寫保證書，我一般不會讓孩子們寫。但我會問，要不要寫保證書？有的孩子還是很老實，說寫。我就會說，“嗯，能主動寫說明你是真的下定決心要改了，老師聽了很高興。保證書是什么，說得不好聽，就是個證據。你哪次再犯，我拿出來就是個證據。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎？”孩子一般會點頭。“那我就不要求你寫保證書哦，但你要值得老師信任哦！我們把保證書寫在心里，好嗎？”

如果你不放心，就讓孩子寫一份保證書，也讓孩子從兩方面看保證書。第一，起督促作用。老師留有一個保證書，所以我要時刻提醒自己，不再犯同樣的錯誤；第二，起證據作用，下次再犯時，老師要怎么懲罰你就不得有任何怨言。導致那種結果，你決定！當然，老師不會你上課講了一下話，缺了一次作業，就總是拿這個保證書來說事，來威脅，但不能犯性質上的錯誤。

事情已經發生了，解決事情，把事情引向好的一面，最后他還好感激你，這就是最佳效果了。我就說李光老師說，要放到年級組處理，如果你硬是要自己處理也可以，但以后出現類似事情年級組就不管,你自己擔責任。

（三）看到學生“好”的一面，把事情引向“好”的一面。如打架，要再強調，為什么給他這次機會呢，他態度比較好。小孩子沒有不犯錯的，老師也會犯錯，都會犯錯。不能犯性質上的錯，打架、偷盜、離家（校）出走等。萬一已經犯了，我在意你的態度，你勇于面對、敢于承認錯誤，也是一種勇氣。如有同學打了架，我最不能容忍的是有還一副無所謂的態度，一副你拿我怎么樣的神情。我不要和你斗嘴巴勁，我只告訴你，如果這個學校還讓你耀武揚威去了，那這個學校還辦什么辦？還辦什么名校？所以犯了錯，說得直接點，聰明點，別把事情越鬧越大，越鬧越嚴重，錯了就錯了，我態度好點，我改正，不要為了所謂的面子弄到最后無法收拾，面子失盡。

（四）根據不同學生采取不同態度

對女同學、對男同學、對自尊心強的，對班干部說清楚是希望他更優秀。對差生說清楚是沒放棄他，認為他可以做到的，對他抱有很大希望。

（五）要有預見性，要讓學生沒話講，要怎么說都是你有理由

如：考試前，我一般先會說“瓜田李下”成語，把手機關機，交上來，把資料收起來，看看在你的抽屜里、試卷下、屁股下等地方有沒有不該有的東西，等下別又說不知道，還有考試別東張西望，別做引起我誤會的事情，等等。

歷史課，我一般會說，我一周兩節課，我不要討你們的嫌，但你也別討我的嫌，我畢竟是老師，等下領導或別的老師從這經過，就會說“看王老師上課咯，里面鬧哄哄的。”“你讓我下不來臺，我就會讓你下不來臺。”“有同學如果你克制不住，你硬是要講，你現在申請出去，到外面去講，你沒有理由硬是要坐在里面講吧。坐在里面你講話，那我就要處罰。怎么罰呢？抄筆記！五遍！這是最愚蠢的方法了，但我的目的是督促大家做好，而不是處罰。你不想罰抄，可以啊，認真做好就是!有沒有既要坐在里面講話又不罰抄的，你現在站起來告訴我，不然我就認為大家都認可了這種方法。等下你就沒有理由不罰抄了。我也覺得這種方法很不好，我也不喜歡老師動不動就以罰抄留校來威脅，我已經強調過了，我的目的是督促大家。如果你能想到更好的辦法，能督促大家都做好，那好，我用你的方法。在你們沒有想到起作用的方法之前，暫且先用這個最呆滯的方法。”“還有，如果講話的人很多，我點到誰就是誰，只要你講了話，我沒冤枉你。你別告訴我說別人講得還多些，為什么不點別人的名字。你別考我，我沒你們厲害，你講了三句，他講了五句。我點到誰就是誰.”我甚至會開玩笑，說“別把這種方法說出去哦，等下我好丑的。”

如果學生講話，我會問他：“你是只有歷史講話呢還是所有的課都講呢？”，作業也是如此，“你是只有歷史作業不做呢還是所有的作業都不做呢？”

（六）有條件的答應孩子們的要求，把責任往自己身上攬，買人情

如打架處理，如孩子們請求別告訴家長，如歷史課要求看電影，如要求我到班主任那多表揚等

（七）抓住機會甚至制造機會表揚學生,多表揚學生，多激勵學生

比如：李光老師“這樣的班帶起了才有味”；楊玲老師“這又怎么得了呢，這么多人要獎勵！”

又比如，排節目楊

篇2:班主任工作經驗總結交流發言稿

班主任工作經驗總結交流發言稿

回顧我的班主任工作，至今已經十多年了。在這漫長的十年中，我迎接過剛剛進入校園的一年級小學生，也送走過將近成年的初三畢業生。體驗過自己說話孩子聽不懂的煩惱，也收獲過自己的學生奪得中考狀元的快樂。豐富的班主任經驗告訴我，要想做好班級管理工作，就要把全部的熱情奉獻給自己的學生，用愛心和智慧構建自己獨特的管理方法，讓每一個孩子都得到良好的教育，身心得到健康的發展。

一、春風化雨，潤物無聲。

我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。把學生當作自己的孩子，時刻關心學生的學習、生活和思想動態，做學生的良師益友。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。

1、在老師心目中，你是一個好孩子。

作為班主任，我對學生說的最多的一句話就是：在老師心目中，你是一個好孩子。

剛接手一個班的時候，我從來不對學生提他的“前科”，以及教過他的老師對他壞的評價，而是經常說：教過你的老師，都說你是一個好孩子。尤其是對差生，這樣的評價讓他們驚訝。誰不愿意自己得到別人的認可？雖然他們身上有很多缺點，但他們一定也努力過，只是被缺點給掩蓋住了，沒被發現。至今我還記得邊浩明、安雨軒聽到我這么說后那驚喜的眼神，以及黃邵飛得到表揚后那歡天喜地的樣子。

當學生成績低的時候，我會說：“你不應該考這么少，老師印象中你是個好學生啊，是不是最近放松了？以后要努力呀。”他們使勁點點頭。我又說：“你們想想，是不是上課沒有認真聽講，或是作業沒有認真完成啊？你可以騙自己，也可以騙老師，但分數是真實的，誰也騙不了。這樣吧，老師把你們的名字記上，以后上課多叫你們，重點檢查你們的作業。”說完，把他們的名字記在我的書上。試想，如果把剛才的對話變成批判大會，挖苦諷刺，學生會是什么感受？只能更打消他的學習積極性。這樣的談話收到了意想不到的教學效果。幾乎所有調皮生和懶惰生都成為了挑臺生，回答問題竟占課堂的百分之九十以上。是什么讓他們有如此大的變化呢？是我的尊重，重塑了他們的自信。

尤其是當學生犯錯誤的時候，在學生就像小刺猬一樣豎起渾身的刺來抵抗老師“狂轟亂炸”似的嚴厲批評的時候，一句“在老師心目中，你是一個好孩子。”立刻軟化了他們身上所有的刺，讓他們充分認識到一個好學生是不應該犯這種錯誤的，自然虛心接受老師的批評。

成龍是我們班的體委，他活潑好動，大錯不犯，小錯不斷，每天都能收到班干部對他的報告。自習課不認真學習，故意搗亂，上課不認真聽講，作業丟三落四，還跟班干部頂撞。我知道這都是他長期跟爺爺奶奶生活在一起，長輩對他嬌慣養成的壞習慣。但是他的優點也很突出，體委當得出色，組織管理能力強，口號響亮。在他的帶動下，我班的路隊成為校園里一道亮麗的風景線。我們班每月都得路隊星。連學校門口執勤的警察都對他刮目相看。我在班會上向全班學生鄭重宣布：成龍是全校最優秀的體委，是我們四七班的驕傲。在他忍不住犯錯的時候，我耐心的對他說：“記住，你是全班同學的榜樣。”他立刻紅著臉說：“對不起，老師，我知道錯了。下次我一定改。”

盡管差生的毛病不可能一下子就全部改好，但是他們有了“我是一個好孩子”的自信以后，就一定會朝這個目標努力的。盡管對差生的教育是一個漫長而又曲折的過程，他們的錯誤會不斷重復，當然還會變換新花樣，但是只要我們有信心，有耐心，有恒心，每一個孩子都會有進步的。一年下來，成龍已經進入了優秀生的行列，黃邵飛由一個不完成作業、經常撒謊的頑劣小子變成了學習踏實、熱愛集體、樂于助人的好學生，多次得到進步生、一人一崗獎狀。

2、公平執教，保護每一個孩子的自尊心。

每一個孩子都希望遇到一個公平的老師，尤其是那些心靈脆弱的后進生，他們更怕受到老師的侮辱和同學的欺負。因為一般的老師都比較偏愛優秀生，會把更多的機會給他們。但我更心疼那些后進生，因為他們本身就承受著巨大的壓力，雖然他們的付出并不比別人少，但卻得不到別人的理解和尊重。在日常教學中，我當然也在后進生身上花費了大量的心血。為了不讓他們感到自卑，我真是拿著“放大鏡”發現他們的閃光點。在各項活動選拔人才的時候，我只從他們能否勝任的角度考慮，決不結合學習成績。安雨軒熱愛科學，動手能力強，就讓他參加科學小組；王一婷朗誦出色，聲音甜美，感情到位，每次主題班會、升旗儀式、演講比賽都有她精彩的表演。

對于身體有缺陷的孩子我更注意保護。楊宇婷和侯文楚都有些口吃，但他們學習優秀，上進心強，經常參加各種活動。我沒有在學生面前糾正過他們的毛病，而是給他們更多的機會鍛煉自己，演講、朗誦、領讀，樣樣活動都參加。另外，楊宇婷是我們班的副班長，侯文楚是中隊長，一周一次的執勤，組織學生上晨夕會，都是對他們鍛煉的好機會，一年下來，他們兩個由不善言辭甚至自卑的內向女生，已經成長為優秀的班干部，口吃的毛病也減輕了，連家長都非常驚訝。

對于優秀生，我從來不讓他們有優越感，有的只是對他們更高更嚴的要求。所以我們班的優秀生從來沒有趾高氣揚的表現，有的只是為同學服務的理念。

我們班特殊家庭情況的學生占一半左右，有的是長期跟著祖父母或外祖父母，有的是單親家庭。這樣的孩子由于得不到良好的家庭教育，壞習慣特別多。上課走神，撒謊，不完成作業，沒有上進心。對這些孩子我特別心疼，經常利用課間休息和放學后值日的時間與他們親切交談，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。學生們都知道，我是他們的知心人，心里有了煩惱都愿意向我傾訴。一次，我發現孫士昂上課走神，不完成作業，這是不正常的現象。我找他談心：“你這幾天不對勁，是不是家里有什么事？”他一下子就哭了：“爸爸媽媽要離婚，每天夜里都吵架，我要是一勸，爸爸就打我。”聽了以后，我的心都要碎了，立刻將他攬入懷中，安慰他：“別怕，還有老師呢。大人的事咱不去管了，安心學習。”然后，我悄悄的給他的媽媽打了個電話，希望他們別再孩子面前吵架了，孩子還小，他承受不了。過了幾天，孫士昂悄悄地對我說，他的父母把離婚手續辦了，他跟媽媽。我對他說：“沒事，你是優秀的孩子，從現在開始，你就是家里的男子漢。現在媽媽心情不好，你是她的精神支柱，你要是在學習上讓她操心，她會非常傷心的。平時在家要保持心情愉快，多照顧媽媽，多安慰媽媽。而且，咱們班像你這種情況的還有很多，你看大家不都過得很好嗎？”他懂事得點點頭。過了幾天，他的媽媽給我來電話，一張嘴就哽咽的說不出話來，最后她說：“謝謝你，老師，孩子都跟我說了。一開始，我都顧不了孩子了，是你救了我的孩子。”

邊浩明的母親在辦完離婚手續之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。”一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我---孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我們班的孩子都知道沒有文具了就找我要錢買，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。”

二、規范管理，成績驕人。

班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規工作，其中，我認為最重要的，就是提高學生的成績，使班級在考試中取勝。因為學生非常關心自己班的成績，如果成績好，會大大增強班級的集體凝聚力。學生受到鼓舞，會給自己一個較高的定位，自然而然的努力表現，班主任在管理中會收到事半功倍的效果。所以，我從接手一個班，就非常重視學生的成績。

1、顧全大局，統籌兼顧。

班級是自己的陣地，作為統帥，不能只顧自己所教的學科，要顧全大局。

我們都知道班主任效應，學生都喜歡班主任，把班主任當作自己最親的老師，也最聽班主任的話。我們所教的學科即使不強調，學生也都使勁學。反之，如果強調過多，就會侵占學生學其他學科的時間，影響其他科的成績。

協調好與科任教師的關系也是很重要的。我認為，班主任有義務為各科老師服務，在本班的教育教學工作中給與支持和幫助。在開學初，就要在學生面前樹立各科教師的威信。在家長會上，先介紹任課教師，介紹他們的優秀的教學經驗、出色的教學成績等。使學生和家長充分信任和尊敬各位老師，聽老師的話，認真完成老師布置的學習任務。經常向任課教師了解班里學生聽講狀態、舉手回答問題情況、完成作業情況。如果發現哪方面不足，立即協助任課教師解決。如果屬于班級整體狀況，立即開班會，指出錯誤，提高認識，指明目標，提出改進措施。如果是個別現象，馬上找到該學生，批評教育，如果屢教不改，就與家長溝通，尋求家長的幫助。如果有空課，協調各位教師平均上課；如果哪位老師需要課，盡量給老師調課，調不開的話，寧可貢獻出自己的課，也要滿足任課教師的需求；如果老師們有事，上不了課，主動幫助他們組織學生做作業、考試。

另外，要重視學生各科的學習情況。關注每個學生每節課的表現，不能以學生在自己的課上的表現定論，甚至認為是別的老師管不住學生。對學生各科學習中的任何不良表現都不能姑息。如不完成作業或作業不全、上課不專心聽講、隨便說話、字跡潦草、學習態度不端正等。重視各學科的單元考試、競賽以及期中期末考試。考試前，要督促學生做好各科的復習。考試后，及時給予評價。表揚成績優秀的、進步的，同時關注成績差的和退步的學生，及時給以安慰和鼓勵。

2、重視評價的作用。

正確的評價對學生起著巨大的激勵作用。我們班的評價體系的特點是星級評比結合小隊管理。實施評價的時候我與各科老師結合，讓他們都用上我們的評價措施。我班的評價體系是“收獲園”。我用打印機在不同顏色的彩紙上打出各種星。分別設置守紀星、作業星、答題星、成績星、進步星、路隊星、貢獻星、警示星。一顆警示星可與任何一顆星兌換。集齊十顆星換一顆大星，貼在星級展牌上。學期末評陽光少年、星級學生、優秀學生干部就看誰的星多。各科課上回答問題夠四個，或答題特別精彩的，得答題星。作業得優，字跡工整，作業數量和質量都有進步的得作業星。平時各科小測驗100分，如語文考生字、數學計算、英語考單詞等，各科單元過關90分以上，都能得到成績星。各方面表現特別有進步的，考試進步10分以上的，得進步星。主動打掃衛生的同學、主動幫助別人，為集體做貢獻，得到大隊部加分的同學、主動向老師客人問好，禮讓小同學的都能得到一顆貢獻星。路隊站隊、行走過程中表現好、口號響亮的得到路隊星。自習課上、*、出操等活動中遵守紀律的得守紀星。當然，如果誰表現不好，如耍鬧、早到、遲到、不完成作業、上自習課不認真學習等得警示星。我們班的星級評價各科老師都參與，真正起到了激勵作用，在提高學生成績方面做出了不小的貢獻。經常有班干部向我反映，某人寫字有進步，或某人作業有進步，建議給他一顆進步星。每當這時，我都特別欣慰，感覺我們的評價真正深入到了學生的心里。

另外，我班設八個小隊，每一豎行為一隊，分別是陽光小隊、友情小隊、溫暖小隊、雄鷹小隊、熱情小隊、自信小隊、上進小隊、飛躍小隊。每周由小隊長記錄本隊學生得星情況，記錄本掛在后黑板下邊。每周根據本隊學生得星數評出優秀小隊，獎勵每個成員一顆貢獻星。

3、家長是我們的堅強后盾。

我們可以這樣理解，家長既是學生的堅強后盾，同時也是我們工作的堅強后盾。有問題找家長，絕對管用。學生上課聽講狀態，作業的完成情況，字跡是否工整，單元過關考試成績，都能反映一個學生的學習狀態，也能反映他的生活狀態。當發現學生表現反常，你都能從家長那里得到答案。不是父母在鬧離異，就是家里來了常住的客人，要不就是家長對學生的學習關注度下降，讓學生有了僥幸心理。把學生的不良表現告訴家長不是告狀，而是對孩子的高度負責，否則家長并不了解學生的在校表現，還以為一直很好呢，也就放松了對學生的教育。我們重視孩子的學習，家長更重視，所以，有問題及時向家長反映，是我們的職責。家長在家關注學生思想狀態，督促學生學習，是對我們教育教學工作的輔助，一定能幫助學生提高成績。

4、充分開發學生潛能，給自己減負。

我們都知道，一個班的成績主要取決于優秀生和學困生。如果優秀生多，而學困生少，成績自然會好。那么，如何做到這一點呢？這當然離不開老師的關心和幫助，但是只憑老師的努力，恐怕會使老師身心疲憊，事倍功半。如果能充分開發學生的潛能，把優秀生變成小老師，把學生變成管理者，我們不就有了很多助手嗎？我們的工作不就輕松多了嗎?

⑴、同桌互助，黃金搭檔。

我們班的座位比較有特點，就是學習好的學生的同桌都是學習有困難的。學習越好的同桌學習越差。因為優秀生一般都比較有自制力，又有能力幫助學困生。每桌為一個互助組，優秀生不但要保證自己認真學習，還要幫助同桌學習好。他們要關注同桌的上課聽講狀態，如有走神現象，及時提醒；如有學不會的現象，及時教；如有學會了但不敢舉手的現象，及時鼓勵，幫助他戰勝自己。剛開始的時候，我們上課結組活動時也有學生想前后桌優秀的同學一組，甩掉學困生，但我要求他們必須跟同桌一組，先把同桌教會再回答或表演，促使優秀生與后進生合作，與其說是合作，其實大多是在開小灶。這樣在課堂上，優秀生也不會時間沒到就搶著發言，后進生也能多些時間消化所學的知識，使課堂教學更加有效。

課堂上經常可以看見學困生在優秀生的幫助和鼓勵下舉手回答問題。從一開始的戰戰兢兢到后來的落落大方，從一開始的詞不達意到后來的語言連貫，從一開始的輕聲細語到后來的聲音洪亮，處處顯示出他們的努力和優秀生的付出。當我看到學困生有進步，同桌二人相視一笑時，我的心里無比幸福。現在我們班的學困生都能積極舉手回答問題。課下，優秀生要輔導學困生學習，監督同桌完成作業，如有解決不了的問題，及時向老師匯報。課下我們也經常能看見優秀生檢查學困生生字詞，或給他們講題，那時的場面，真是溫馨。我的心也被暖暖的愛充滿著。如果學困生有進步，優秀生就會高興地向老師匯報。我也立即表揚學困生，肯定優秀生的付出，并讓學困生感謝他們。

剛開始的時候，有的優秀生是比較自私的，不愿意幫助同桌。我就給他們講了這樣一個故事：一個高三學生，學習非常好，但他每天中午不睡覺，不是為了自己，而是備課，因為下午他要給同學講題。因為他熱情大方，樂于助人，所以同學們都愿意找他問問題。他為了給同學們講好，就利用中午時間做題。正因為這樣，他比別人多做了很多題，同時在給別人講解的過程中，他把知識掌握得更牢固了，最后考上了理想的大學。聽了這個故事，很多優秀生都受到了觸動。然后，我又大力表揚李宇軒、董俊蘭等在幫助同學方面做得好的同學，給他們樹立榜樣，最后終于形成了現在這樣團結互助的好風氣。互相關心，互相愛護，已經成為我們班的習慣，我們班的學生被愛包圍著，我們的班集體，充滿濃濃的愛意。

當然，偶爾也有優秀生跑來向我哭訴：“我管不了他了，上課他總跟我說話，我管他，他就罵我。”這時我馬上找到那名學困生，問明情況，原來是這名優秀生先說他是豬，笨蛋。我分別指出他們的錯誤，對學困生說明優秀生管他是為他好，同時教育優秀生要注意方式，他們都欣然接受。其實，再差的學生也有辨別是非的能力，只要老師和同學是全心全意幫助他，方法得當，讓他感受到是在被關愛，他們是樂于接受并改正自己的錯誤的。

我們班這樣的座位安排，也得到了家長的理解和支持。其實每位家長都希望自己的孩子能有一個比他學習更好的同桌，以便從他身上學到更多的知識和好習慣。那么我們這樣的座位安排會被優秀生家長理解嗎？在第一次家長會上，我就對家長說：每一個優秀生的背后都有優秀的家長，沒有一個家長跟我談起給學生換桌的問題，我真的非常感謝大家對我工作的支持。第二次家長會上，我提出所有學困生的家長都應感謝同桌的家長，因為你們孩子的進步都有他們孩子的心血，同時，優秀生的家長也應感謝同桌的家長，因為您的孩子在幫助同桌的過程中學會了發現問題，講解問題，鍛煉了思維能力，語言表達能力，提高了自制力，培養了愛心，責任心。這些優秀的品質是他們一生的財富。聽了這個，每位家長的臉上都露出了欣慰的笑容。

⑵、建設一支富有戰斗力的班干部隊伍。

班干部是老師的得力助手，有了他們的幫助，我的工作輕松多了。我班的班干部制度是每個同學憑自己的能力競爭上崗。在開學第二周舉行班干部競選活動，當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我對他們精心培養：其一，大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班各級各類班干部基本不重復任命，使更多同學參與到班級管理中。班委會成員直接管理小隊長，小隊長又可以管理本隊中的班干部，達到互相管理，互相監督。每天兩名班干部執勤，管理學生上早午自習，給學生布置學習任務，組織紀律，記錄遲到的、表現好的及違紀的同學。課間負責組織學生進行有意義的活動，并在樓道和教室內進行檢查。經過精心的培養和鍛煉，每個小干部的綜合能力都得到了提升，大膽開展工作，班集體呈現出良好的精神風貌。能夠做到老師在和不在一個樣，班內工作及時有序的進行，各項活動爭先創優。很多時候我發現不了的問題，班干部提醒我或直接替我完成。他們是班級真正的主人。

每年，我們班的各項成績都非常喜人。期中期末考試，我班連續幾次榮登榜首，數學、語文、英語、科學四科成績均獲年級第一名，總分第一名。進入年級前五十名的學生，總是最多。在各項學科競賽和學校組織的常規評比、和融班評比、主題班會、運動會等活動中，我們班的成績也非常出色。得到的獎狀數居全校之首。連續幾年被評為區級優秀班集體。這其中，有各位任課教師的心血，有各位家長的付出，也有每一名學生的努力。

我真誠地捧著一顆愛心，將愛心教育貫穿于班主任工作的始終，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，營造一個良好的學習環境和學習氛圍，使祖國的蓓蕾更加絢麗地綻放。

篇3:幼兒園大班家長會班主任發言稿

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幼兒園大班家長會班主任發言稿

尊敬的各位家長：

您們好！

首先對你們各位家長的到來表示熱列的歡迎。有很多家長對我都比較熟悉。有個別家長我們還不太認識。自我介紹一下，我姓任，大家可以叫我任老師，有什么事情我們多聯系，多溝通。本學期由我擔任大班的班主任，班里的教學及保育工作由我負責。借此機會，感謝各位家長能從百忙中抽出時間來參加這次的家長會。望今后能像今天一樣繼續支持配合我的工作。

會議內容：（一）安全教育（二）培養良好行為習慣（三）教育方面的工作

（一）安全教育

首先，我們講一下安全方面的問題。長期以來，我園都把安全放在首位，每位老師每天都認認真真的工作，做到周到、細致。讓每一位孩子來到幼兒園學得開心、玩得高興、在快樂中學習知識。但由于孩子是一個特殊的個體，所以，有時候避免不了孩子之間的摩擦和磕碰。在這里，也希望家長能理智對待孩子之間的矛盾。

（二）培養幼兒良好行為習慣

1、正確的坐姿及書寫姿勢

2、培養幼兒的自我保護能力

3、培養幼兒的愛清潔講衛生，不亂扔垃圾。

講到行為習慣，我園這學期增加了“描紅”這本書，這本書很好，能便捷的提高孩子的書寫姿勢及線條的流暢性，培養孩子的握筆能力及手眼的協調性。還有就是培養幼兒的獨立性，從小事做起，讓孩子真正的明白去理解，自己的事情自己做，克服依賴性，培養他們的自理能力。

（三）教育方面的工作

今年我園增加了禮儀課程，讓孩子們通過學習這一課程，學做有禮貌、懂事的孩子。這不僅會帶給別人快樂，也給自己帶來快樂，會讓更多的小朋友喜歡自己，讓自己更受歡迎。

《弟子規》內容很豐富，課本里面講天文、地理、歷史等各方面的知識。課本里有圖畫、語言、故事淺顯、平實讓孩子易于理解掌握，可以提高孩子們的修養，陶冶情操，很值得孩子們閱讀。

我們在座的每一位家長都渴望自己的孩子身體健康、品德良好、聰明又好學，有良好的性格和習慣。這些都是我們老師與家長共同的愿望，我會把班里的一切事情努力去做到更好，望家長一同配合，把孩子的保教工作一起搞好。都說人性格各異，來自不同家庭、不同性格的孩子們匯集到這個班級體里，所以就需要我們多聯系。因為，每個孩子的健康是我們共同的心愿，有了你們的支持和理解我們的工作才能正常進行。同時對你們的支持和理解表示感謝。考慮到下學期孩子們就要升班了，所以在家作和練習上，希望回到家，家長起監督和輔導的作用。

現我向家長們提以下幾點要求，望家長配合：

1、來園前，檢查孩子是否在家帶有危險物品和貴重物品。

2、如有帶藥的，請親自給我交代清楚。時間、用量等（可打電話）

3、如有臨時事情需請假或有要事的，請及時與我取得聯系。不要無故缺席，以免影響孩子的學習。

4、培養幼兒養成良好的個人衛生習慣。勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲等。

5、我園的食譜每周會發在園里的QQ日志里，家有電腦的家長可加QQ號757529305，并寫上幼兒姓名，方便我們的聯系。我們每天是兩餐一點。所以請合理安排幼兒回家后的晚餐。

6、每月月底25~30號，請為幼兒交下個月的托費，每天我們都會給孩子打出勤表。如有5天或5天以上沒來的幼兒，將按天數計算退生活費。請家長散會后看外面貼的家長須知。

總之，為了孩子能健康、快樂的學習。有什么建議及時與我溝通，因為共同點都是為了孩子。

最后，祝大家工作順利！天天快樂！

大班：任老師

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