家訪手記：寫在初三寒假時

仰頭看天，寒冬已至，樹葉將落未落，高高的陽光透過葉子細細密密的罅隙灑在地上，一片斑駁，一片流離，一片金色年華。

假前站在講臺上看著孩子們，還是忍不住將話提了又提。

再過幾個月就中考了，中考是一把無形的利劍，闖不過，就有可能錯失人生多道美麗的風景線。

心想大多數(shù)學生還在埋頭不停地忙碌著、奮斗著，輕輕嘆了口氣，決定和孩子們一起努力。

關(guān)心，相處的藝術(shù)

輕叩一扇陌生的門，而后眼前出現(xiàn)學生熟悉的面孔，我忍不住莞爾。這是一位住校生，他的父母常年在外打工。記得一次“慈善一日捐”硬撐撐地紅著臉向我借10元錢。

“爸爸媽媽經(jīng)常不在家嗎？”我好奇地看著安靜的房間。

“是啊，”孩子的眼底露出了與其年齡不符的憂傷：“他們總是忙?！眰?cè)過臉去，滿眼落寞。

看著學生消瘦的面孔和手指上因為寫字而寫出的厚厚的繭，禁不住嘆了口氣，開口道：“你要注意勞逸結(jié)合。父母為了你的生活在外打拼不容易，自己為了父母更要照顧好自己，學習是重要的，就像一株藤蔓要借著大樹而生長，才能俯視你腳下的土地。但在此同時也要適當放松自己，皮筋繃得太緊是會斷的。身體可是革命的本錢。用一個優(yōu)秀的成績和你的健康來回報你的父母，你的父母也會因為你而驕傲的。不要覺得孤單，只是父母對你的愛你一下子還看不見罷了......”

坐在空蕩蕩的客廳里，為學生送去叮嚀與囑托。看著整整齊齊的書本與充實的書架，忍不住贊嘆學生的好學與努力。

關(guān)心孩子的生活，關(guān)心孩子的內(nèi)心情感。在背后，一直會有老師的期許與鼓勵。

傾聽，生活的藝術(shù)

這是一扇干凈的木質(zhì)門，進入溫暖的房間。學生父母熱情地把一杯熱水遞到我手中。指尖漸漸升溫，由外而內(nèi)的溫暖。這是一個普通的孩子，成績并不拔尖，但卻認真努力。

學生安靜地坐在一旁，認真地聽著我們的談話。我表揚了學生這半年來的進步。學生的臉上露出一絲不好意思與欣喜。學生父母更是高興，為自己的孩子感到自豪。我也更深地理解到，每一個孩子的背后，都少不了為他驕傲的父母。因為孩子就是他們的奇跡。

孩子的父母提出了許多孩子學習上遇到的問題：比如想要進一步提高成績卻無從下手；平時作業(yè)量太大且作業(yè)難度較大；學生很努力但希望成績有大幅度的提升。希望老師能針對這些問題有一些更好的解決方法。希望孩子能更努力學習，在面對中考時能考上好的高中。

我大部分時間都在安靜地聆聽，隨后給予家長最詳細且使用的建議，使得家長使勁地點頭贊同。

相信孩子會有更好的成績。因為父母是他不竭的動力。

傾聽，聽孩子的心聲，聽家長的憂慮，架起彼此心與心的橋梁。我們共同攜手進步，迎接明日的朝陽。

面對孩子父母的熱情挽留，我還是決意選擇快點離開去下一個學生家里。

中考將至。這是決定人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一點，希望我能為此盡到一份責任與能力。

批評，前進的藝術(shù)

接下來要看望的學生是個淘氣的男生，身上仍帶著些許稚氣。這是一個無所謂的孩子，還在貪戀昨日的歡樂而不肯付出汗水。

叩開一扇沉重的大門，這淘氣鬼驚訝的表情讓我忍不住微笑。寬敞的房間可見家境的富裕。

學生將一杯泡好的茶水遞到我手中，我小心翼翼地品嘗著難得的香茗。

說起學生的淘氣行為，在學校里帶手機，MP5，游戲機等數(shù)碼產(chǎn)品；平時的心思沒有放在學習上，上課總是偷偷玩手機，不聽講，面對學習總是一副無所謂的表情，成績并不理想。孩子父母眉頭緊鎖，在過去的日子里他們一再滿足孩子的要求而忽視了問題的嚴重性。是啊，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，家長手心里的寶，誰會不為孩子操心呢。我跟學生父母交談，希望孩子放更多精力在學習上，希望家長不要再溺愛孩子，少為孩子買他想要的卻對學習無利的東西，家長與老師聯(lián)手督促孩子學習，相信孩子一定會取得進步。

愛會帶來光明，但光與影形影不離，光明的背后是望不到底的深淵。過度的愛只會把孩子推向黑暗。

學生不好意思地撓撓后腦勺。并答應(yīng)更努力學習。家長也同意會監(jiān)督孩子遠離電腦與手機，不再寵溺孩子，在工作之余多監(jiān)督孩子的學習，督促孩子學習的進步。為了中考，為了孩子取得更好的成績，更為了孩子的未來。

鼓勵，隱形的藝術(shù)

叩開一扇破舊的門，這是個不懂事的孩子。家境貧困，自身不努力學習。常常一副無所事事的神情，認為讀書對于他來講是一件根本不可能成功的事情。為了鼓勵他，我?guī)狭藢W習優(yōu)秀的孩子一同前往。

毫不例外，學生是滿眼的驚訝。沉默地坐在椅子上，學生絞著衣角顯然十分不安，學生的父母忙于工作并不在家里。

我打破了沉默：“最近你的成績不太理想，能告訴老師是什么原因嗎？”

“老師，我不是一塊讀書的料?！睂W生低下頭，小聲道。

“誰說的，每個人的智商都是很接近的，你和別人并沒有什么區(qū)別。只要你認真努力，提高你對學習的興趣，找對學習方法，你就一定能取得進步?！?/p>

“是啊”，優(yōu)秀生開口了：“我以前其實學習成績并不好，但是我意識到我的責任與使命。于是我開始做我討厭的習題，當我解出難題時，我感到快樂與鼓舞，于是我努力學習，寫一本又一本的練習，做一道又一道的題，成績便自然而然就上去了。”

“老師相信你一定能行，你并不笨，相反，你是個聰明的孩子。你一定不會讓我失望的?！蔽铱粗⒆?，孩子的眼底溢出了晶瑩的淚水，滴在地板上，也滴在了我的心上，發(fā)出清脆的一響。

我讓成績優(yōu)秀的孩子與他多多交流學習方法，并且在學習之余多多幫助他。

我相信，有了鼓勵與信任，孩子一定會有一個理想的成績。他一定會時常激勵自己，不用揚鞭自奮蹄。

反想，提升的藝術(shù)

走在回家的路上。一天的行程讓我的腳酸痛。深冬了，風吹痛了我的臉頰。但心里還是暖洋洋的。

家訪是教育的延伸，每個學生都有各自的特點，對于不同的學生，不僅僅需要鼓勵，作為老師，也需要從不同的方面督促學生的學習，與學生們共同進步。走進學生，走進家長，多聽聽孩子的聲音，多聽聽家長的意見，為了即將到來的中考，為了孩子的未來，我們應(yīng)攜起手來。通過家訪，通過溝通，架起心靈的橋梁，迎接美好的明天。

突然想起學生以前給不茍言笑的我取的外號叫“黑面煞神”。孩子就是孩子，異想天開的孩子。我們共度的時光。風吹定格，成為美好的回憶。

我突然笑了。緊了緊裹在身上的大衣。明明周圍是寒冬，卻覺得春天要來了。

是啊，都面對冬天了，春天還會遠嗎？

篇2:小學老師家訪手記

我和學生有個約定

安陸市李店鎮(zhèn)小許紅梅

“老師，鄭輝的課堂作業(yè)沒交！”

“老師，鄭輝的練習冊一題都沒做！”

“老師，鄭輝的周記又沒寫！”

……

學生口中的“鄭輝”是我在這次“訪萬家”活動中的家訪對象：鄭輝，男，12歲，李店鎮(zhèn)兩合村人，現(xiàn)住在安陸市紅石小區(qū)，李店鎮(zhèn)小五（2）學生，該生口齒伶俐，頭腦靈活，可就是絲毫不把學習放在心上，不做作業(yè)成了他的家常便飯，學習成績較差。

周五下午放學，我叫上鄭輝，讓他和我的兒子一起坐在我的電動車后面，因為我家離他家不遠，所以決定帶著他去家訪。

在路邊的一幢5層樓房前，鄭輝叫我停了車，他說他的家就在4樓。跟在他緩慢的步子后面，我終于來到了他家門口。開門的是一個十六、七歲的女孩，當我講明來意后，她對著靠廚房的一間臥室喊了一句：“小姨，鄭輝的老師來了！”說完就走進一間房坐在一臺電腦前繼續(xù)玩起來。

環(huán)顧四周，一套裝修極其簡單的三室一廳的住房，幾件簡單的家具足以證明他們家的經(jīng)濟狀況。接下來發(fā)生的事讓我終于明白之前鄭輝為何極不情愿我到他家家訪。一個身高不足1米，衣著樸素的婦女從靠廚房的房間出來，忐忑不安地問道：“老師，是不是輝輝在學校又不聽話了？”看著鄭輝小姨的樣子我很是不自在，連忙說道：“不是，我是來家訪的，主要是想了解一下鄭輝在家的學習和生活情況，還有就是把鄭輝在學校的表現(xiàn)跟家長反饋一下，也想看看家長對我們學校有什么意見?！苯酉聛砗袜嵼x小姨的談話讓我更加清楚的了解了鄭輝。

由于家庭條件不好，鄭輝父母在鄭輝很小的時候就雙雙出外打工，只有過年的時候才回來一次，鄭輝就托付給這個只有小學文化的殘疾小姨照看。小學二年級時由于成績太差，鄭輝父親就把他從城關(guān)的一所小學轉(zhuǎn)到李店鎮(zhèn)小。由于缺少父母的關(guān)愛，又沒有人監(jiān)管他的學習，鄭輝學習一直不用功，回家后從來不做作業(yè)，這次期中考試在班上倒數(shù)。剛才開門的女孩是他在安陸二中讀高二的姐姐，聽鄭輝小姨講由于沉迷電腦，前幾天已輟學在家。由于身體殘疾的小姨文化水平低，在學習上是心有余而力不足，幫不了他們，只好聽之任之，也只能在生活上盡心盡力地照顧他們而已。

聽到這些情況，我想：鄭輝的學習表現(xiàn)和學習成績之所以這樣是缺少監(jiān)管，只要給予他學習的動力，加強監(jiān)管，相信鄭輝會有很大的進步！想到這兒，我告訴鄭輝小姨，每天老師都會布置家庭作業(yè)，望她一定督促其完成；并叫出了鄭輝的姐姐，讓她每天檢查一下弟弟的作業(yè)，耐心輔導一下他。最后我還跟鄭輝約定：以后每周五我都會到他家來家訪，來了解他的學習情況，希望他不要辜負我對他的殷切期望！臨走的時候，一直沉默不語的鄭輝突然對我說：“老師，星期一我一定按時交作業(yè)?！薄?/p>

幾個星期過去了，每周五下午放學后我都如約到鄭輝家回訪。鄭輝此后再也沒有不交作業(yè)，上課時也不再開小差了，學習有了明顯的進步！為了鼓勵他，我把他叫到辦公室獎勵他一個日記本，他高興極了，激動不已的對我說了聲：“謝謝您，老師！”說完便蹦跳著離去了，看著他遠去的背影，我欣慰地笑了，因為此時的我仿佛看到了一棵小樹在陽光的沐浴下正茁壯成長！

篇3:小學教師家訪心得家訪手記

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內(nèi)容和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。