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制度大全課件經五路幼兒園是一處有58年辦園歷史的幼兒園，是一處省、市兩級實驗幼兒園，**年5月被評為濟南市十佳幼兒園,**年2月被評為山東省十佳幼兒園（文件公布時間）。多年來幼兒園在市中區教育局黨委的正確領導下，始終把師德教風建設工作放在首位，以此達到“強教師師德素質、樹立幼兒園優質品牌形象”的目標。各項保教工作成績突出，深受幼兒的歡迎及家長的好評，提高了社會知名度，吸引了非常豐富的生源。同時也得到了各級領導的認可，榮獲“山東省巾幗文明示范崗”“濟南市托幼工作先進單位、濟南市青年文明號先進集體、濟南市巾幗文明示范崗、濟南市女職工先進集體”；“市中區行風示范窗口、教書育人、教育科研先進單位等。幼兒園與時俱進、因地制宜地加強師德教風建設，以教師師德水平的提高，促辦園水平的提高，促優質教育品牌形象的樹立。

一、加強學習，提高教師師德修養

教師是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人，擔負著培養、教育下一代的光榮而艱巨的任務。教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在后天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，并通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，不斷外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。由此，幼兒園黨支部堅持組織教師政治學習，學習《教師職業道德修養》一書、濟南市教育局下發的《關于加強教師職業道德建設若干規定》、師德建設“十不準”要求等。從教職工思想實際出發組織學習了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管理別人；處事讓一步為高；掙扎時別忘自己鼓勵；最好的活法等材料。組織觀看了全國優秀教師師表風范錄像。集體學習是

教師提高職業道德修養的前提，這樣做還很不夠，還需要教師結合自身實際，各需所取的進行個別學習。我園通過不同內容、不同形式的組織教職工學習、收看錄像等活動，開闊了教職工思路，促其提高了職業道德的理論修養。

二、完善規范，工作實踐落實

踏著教育事業不斷發展的步伐，根據各級教育行政部門對教師職業道德水平要求的提高，幼兒園積極想辦法努力做好結合的文章。將上級部門的規定、要求與幼兒園工作實際密切結合，不斷補充完善“幼兒園教師師德規范及禁止言行”，具體體現在對幼兒的“行為培養、教育活動、生活活動、個別教育、家長工作、自身修養”6個方面，40條規范，每一條規范包括“具體工作、應該做到、禁止言行”等內容。

規范形成后，教師按照師德規范的要求，不斷進行自我教育和自我改造，這是教師職業道德修養的根本方法。教育實踐是教師職業道德修養的目的和歸宿。教師道德修養的目的，在于形成良好師德素質，提高教育實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非善惡，更重要的是要身體力行，把正確認識用于指導自己的行為，養成良好的品行。就像我國近代著名教育家蔡元培先生指出的：道德不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實行。工作中老師們在不斷探索提高保教工作質量的有效辦法，進行教育科研，提高學歷進修，完成計算機培訓任務，進一步提高駕馭現代教育技術的能力，努力為實現教育現代化獻計獻策、獻力。幼兒園的各項工作，無論是好做、難做，老師們都能積極想辦法克服困難去完成。尤其幼兒園是一個女職工集中的集體，要做到愛崗敬業、師德優良、工作出色，首先就要具備良好的家庭美德，處理好家庭關系，儲備一個強有力的家庭支持后盾。如敖穎老師孩子出生41天，自己下決心，做通家人的工作，舍下孩子到外地參加山東省教學能手比賽，連續3天，最終取得了勝利。為全體教師樹立了學習的榜樣，她既是老師師德學習的典范，又是老師業務上提高的目標。再如幼兒園的教育對象是3―6歲的孩子，

3歲孩子剛入園時自理能力較弱，拉尿褲子的事時有發生，每遇此事老師們都會幫孩子擦洗干凈換上備用衣褲，把臟褲子洗干凈；幼兒園為給家長工作提供方便，一年四季有老師早晚值班，值班教師早上7：00到崗，下午等每一個幼兒都被家長安全的接走才能離崗。以上實例說起來微不足道，做一次、做一天并不難，但要持之以恒地做好，就需要老師們具備優良的師德。

教育實踐是正確師德觀念的認識來源，是不斷進行教師職業道德修養的動力。教師道德品質修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識，不斷提高，不斷完善。

三、教育評價，與切身利益掛鉤

工作質量評價：幼兒園對教師工作情況每月都依據工作質量標準進行量化評價，百分制的量化標準包含著對教師職業道德建設規定的落實。一是體現在標準的方方面面；二是就教師的自身修養、熱愛尊重幼兒、熱心為家長服務、正確處理好各種人際關系等方面占10%的比重值。對教師職業道德情況評價，及時進行信息反饋，這充分體現出幼兒園加強教師職業道德建設的工作力度，進一步促使教師提高職業道德水平的自覺性。

年度考核評價：幼兒園借年度考核之際，為落實日常考核與年度考核相結合的原則，教師職業道德考核也不例外。一是將教師每月職業道德考核情況直接與年度考核掛鉤；二是請全體教職工相互評價的職業道德的結果納入年度考核的成績。

家長日常評價：根據幼兒園的工作特點，每天家長接送孩子都要與老師接觸，在相互接觸的過程中，對教師的服務及職業道德也比較了解。幼兒園暢通了家長評議教師的渠道：設立了意見箱、公開服務承諾電話、園長接待、電子信箱、書面等形式，家長及時對幼兒園

及教師的工作提出意見或建議。以此促進教師職業道德水平的提高，促進家園同步教育水平的提高。

家長問卷調查：為進一步檢驗教師落實《規定》的情況。幼兒園設計了家長問卷調查表，對192名家長進行了問卷調查。組織過程嚴謹，調查前首先讓家長明確調查意圖，對教師職業道德情況進行調查，是通過家長廣泛了解教師職業道德素質與水平，為幼兒園有針對性地深入開展師德教風建設活動奠定基礎，進一步樹立優質教育品牌形象。調查表無記名，表下發后三天內收回，家長自行投入幼兒園設立的票箱，真正做到使家長沒有后顧之憂地反映情況。問卷調查主要以量化評價為主，通過匯總分析，家長對教師師德滿意度最高的教師是99.5%，滿意度最低的教師是98.2%，對全園教師師德滿意度平均達到98.91%,其他是較滿意。家長在量化評價的基礎上，部分家長還對幼兒園師德教風建設工作及教師的師德，進行了充分的定性評價認可。如“此問卷調查，表現出幼兒園領導對教師職業道德建設的重視和工作力度，作為家長把孩子送到你園我們放心；班內老師對每一位小朋友都是公平對待，作為家長我感受最深刻，我的孩子從性格內向到現在各方面都很優秀的發展變化，都是幼兒園教師無微不至的關懷和培養，老師的愛崗敬業的精神、大公無私的工作態度，讓家長敬佩”。再如邵宇洋的媽媽在感謝信中這樣寫道：衷心祝賀貴園被評為山東省十佳幼兒園！很長時間以來，我一直想給你們寫信表達對幼兒園領導及班上三位教師的謝意。我的兒子很內向、很敏感、不善言談，起初我很擔心他不能適應

幼兒園的生活，但老師們總是像媽媽一樣給予他很多的關愛，幫助孩子度過一道道難關，使孩子不僅很快適應了幼兒園生活，還愛上了幼兒園的集體生活。最讓我們感動的是孩子的手指甲斷裂，家長沒來得及及時告訴老師，就去單位上班了，邊上班、邊擔心孩子的手指進了水怎么辦？到下午接兒子時，他告訴我，老師幫他洗的手，一個老師托著手，一個老師幫他洗。一連一個星期，天天如此，作為家長非常感謝幼兒園教師對孩子的愛心、責任心及優良的師德。我們想方設法讓兒子進經五路幼兒園，實踐證明是非常正確的選擇。

四、質量立教，展示教師風采

在實施素質教育的過程中，幼兒園堅持“科研興園”的辦園思路，不斷探索提高對幼兒實施素質教育的辦法。幼兒園為實現“質量立教”的目標，積極創設條件使教師人人都有機會參加教育科研，每學期組織教科研成果展示交流會，有豐富的教育科研成果。具備了獨立主持承擔省、市教育規劃重點研究課題的實力。近五年共計承擔市級以上課題十項（現已結題7項）。堅持面向全體促其全面發展對幼兒實施素質教育。保教人員在工作中“心中有目標、眼中有孩子、時時有教育”。大膽探索、積極實踐拓寬幼兒素質發展的渠道。從實際出發健全并逐步完善了幼兒發展的評估體系，正確的評估幼兒的發展。為使每個幼兒都能體驗成功，幼兒園開展了“素質教育好寶寶的培養、評選、展示”活動，既包含了對幼兒實施素質教育的過程，又包含對幼兒素質教育的發展評估展示，從多層次、多方位形成了幼兒發展的評價體系，促進了素質教育的深入開展。

隨著教師職業道德水平的不斷提高，帶動促進了幼兒園各項工作的深入開展，堅持走“內涵發展”的“科學化管理、科研興園”之路。積蓄了“質量立教，促進

幼兒園發展”的綜合實力。現我園教師具備了（會干：能干出成績；會說：能說出道道；會寫：能寫出論文）的能力。市級以上論文獲獎78篇；發表20余篇；區級以上會議交流17篇；教育科研軋記獲區級獎勵13篇；報紙、電視、電臺新聞宣傳130余次；《山東教育》、《濟南教育》名園風采宣傳各一次。九.五市級教育科研規劃課題、軌跡性檔案在區教科研工作會上展示。辦園實力的增強，確保了山東省實驗幼兒園的名副其實，并在**年濟南市十佳幼兒園的評選中取得優異成績，**年以優異成績被評為山東省十佳幼兒園，在省、市學前教育行業發揮著龍頭示范作用。充分展現了山東省巾幗文明示范崗女職工的風采，展示了山東省名園的風采。

師德教風建設是一項與時俱進、常抓不懈的工作，我們只是做了一些初步的嘗試，還很微不足道。我們打算因地制宜，深入做好師德教風建設工作。進一步樹立好經五路幼兒園優質教育的品牌形象。

注：此文已經在《濟南教育》**年第四期發表

強師德素質展名園風采文章來源

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篇2:小學語文教師招聘試題(教育政策法規教育學心理學教材教法德育和師德教育等教師基本素質通識及其應用)

小學語文教師招聘試題（附：考試內容：教育政策法規、教育學、心理學、教材教法、德育和師德教育等教師基本素質通識及其應用。）

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設計課程體系

C、加強德育工作D、選擇教學方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新D、興趣、發現、研討

3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》

5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創造性

6、三角函數的值是（）

A、一個分數B、一個無理數C、一個比值D、一個正數

7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

A、聯想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說服教育法

C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法

10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）

A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性

11、下列成語中沒有錯別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

C、走投無路漫不經心川流不息千頭萬序

D、隨機應變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的

C、這是需要認真探索的問題D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化

C、是具有社會性的，可有意識地調節和控制

D、是可以尋找到一個平衡點的

14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現出（）

A、平等民主性B、多元互動性

C、自主探究性D、開放創新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

16、屬于意義識記的行為是（）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B、小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價格由6元變為2元”的數量問題，學生表述正確的是（）

A、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低到三分之二

D、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子