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幼兒園發展經驗分享

我們幼兒園從建園到現在已有十幾個年頭了，一路走來，我和我的老師們經歷了無數的艱難和困苦。從最初的平房校園、幾個老師，發展到現在兩個校區，上百個老師，兩層建筑帶大花園的新校舍，我們走的的確不容易。如今，我們幼兒園正在一步一個臺階走向更好的發展之路，我也很樂意和廣大園長投資人分享我的成功經驗。

一、高端辦園定位。幼兒園剛建時，我們走的是低端路線，但是招生效果很不理想，很多家長比較傾向于選擇有品牌、有很好口碑的幼兒園。經過不斷的總結、調查，我們決定改革、創新，辦有特色、有水平的高端幼兒園。于是我們不停地走訪發展好的幼兒園，不斷地在家長中調查，在市場中分析。最后我們果斷地選擇了加盟，加盟了香港跨世紀國際教育集團。加盟后，我們園所有了高端定位，有了國際化的教學課程，有了規范的蒙氏

老師，教學效果也直線上升，有了教學效果，家長們也不斷地把孩子送到我們幼兒園，這也為我們幼兒園未來的發展奠定了堅實的基礎。

二、不斷創新區角活動。我們幼兒園很注重環境創設，有效利用每一點空間、每一個角落。老師們會利用各種廢舊材料，如：易拉罐、酸奶瓶、小盒子等，讓孩子們變廢為寶，做成各種小工藝品。孩子們在玩的時候還可以互相交流，尤其是剛入園的小孩子，更是玩的不亦樂乎。此外，幼兒園還有讀書角、游樂區、手工藝區，孩子們可以選擇安靜的在讀書角讀書，在舒適的地墊上擺拼圖，讓孩子們有一種家的感覺，在這么溫馨的環境里學習孩子們怎么會想家呢？同時在玩的時候孩子的語言能力、交流能力、智力也得到了很大的發展，把孩子送到我們幼兒園家長也非常的放心。

三、新思想、新理念呈現完美的教學效果。在我們新的校區，孩子們接受著新的思想，新的教育理念，每天接觸的教具也是國際上先進的教學器材。在教室里，他們自由選擇工作，全身心專注于自己的工作；分享課上，他們侃侃而談，熱衷于表達自己；室外活動，孩子們自由擁抱大自然，盡情玩耍。保證每個孩子每天在幼兒園開開心心，輕松度過是我們的辦園宗旨，看到孩子們開心的吸收知識，我和

老師們吃的苦又算的了什么呢？

以上幾點是我們幼兒園獲得最好發展的最重要的幾點，分享出來，希望給正在迷茫、正處于發展瓶頸的園長們一個參考。

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篇2:教育信息化引領幼兒園教育發展

教育信息化引領幼兒園教育發展

摘要

當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業發展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。

現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展

教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。

篇3:幼兒園教育中教育信息化發展

幼兒園教育中的教育信息化發展

摘要

當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業發展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。

現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展

教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。

信息教育時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰，我們利用網絡學習交流、思考寫作。在網絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學的藝術。

二、教育信息化實現了幼兒園教育和家庭教育的有效互動