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《3-6歲兒童學習與發展指南》學習總結

上學的時候是我們學習的場所，現在在幼兒園里我們一樣學著上學時知識。關于五大領域。在上學的時候學的就是靠死記硬背，根本就不懂什么是什么，很茫然。

而現在親自在這樣的環境中觀察，在看起這些知識會有些略微懂得想法。在此看來光看表面的東西只是存于淺談，真正實踐去感受的會對自己本身加大印象跟理解。

在實踐中所學的才叫學到真東西。

《指南》從我們的五大領域談起：健康語言社會科學藝術來描述孩子的發展。給予了最詳細的指導。讓我這個沒有任何經驗的小姑娘不論在以后的工作中，還是在未來自己為人媽媽都打好了基礎。指南中詳細的介紹了關于健康孩子健康生長發展最合理的生長發育。

例如：在幼兒園讓孩子們養成良好的作息習慣。有助于孩子健康的成長。還有注重成長的還要有健康的飲食，孩子的吃飯方面也是一門學問。每一類的食物都要充足，但還要適當。這時我所學到的。保證健康的同事還要有良好的作息時間，不一定睡覺就是好的。也是需要科學的理念的。不要盲目的認為而耽誤了孩子的一生。

我發現指南分別分了三個階段：3-4歲為第一階段。4-5歲為第二階段5-6歲為第三階段

每個階段都詳細的講解了每一個年齡段孩子正常的生長發育過程。而有利于家長跟老師不能盲目看待孩子的發育階段，更為了那些有“拔苗助長”的家長。想法打破了。孩子的成長是有一定過程的，俗話說心急吃不了熱豆腐。孩子。就是需要大人們耐心的精心呵護。

例如：孩子的每一個階段做父母的都要了解清楚，這樣也有助于健康孩子的成長。我認為。

之前還沒有體會到做以為媽媽的辛苦，現在看了3-6歲兒童學習與發展指南我才了解原來培養出個方面優秀的寶寶需要花費這么多的心思。孩子的健康是最重要的，沒有健康就不能談接下來的一切了、健康有包括：身心狀況動作發展生活習慣與生活能力。現實中有的孩子語言方面有的講話講的較早些而有的孩子就相對較晚些。所以我們的語言也是相當重要的。它包括兩方面：傾聽與表達閱讀與書寫準備。當然這是在交接班是所進行的。

聽別人說經常到外面玩玩的這樣的孩子聰明。因為他接觸社會事物較早一些不至于等到大一些再來看社會。我想那時會有一種打觸的心里。它又包括：人際交往社會適應。

到了一定的年齡應該對此進行簡單知識的灌輸，這就是我們第三部分科學。簡單讓孩子感知與理解事物量的特征。例如感知常見事物的大小多少高矮粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。

大人們都喜歡美好的事物。當然孩子們也是如此。藝術的領域很深奧就從感受與欣賞開始吧。孩子的創造力是最豐富的有著無窮的表現力。所以說我們要善待這些孩子們，他們才是這個世界上最寶貴的財富。

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篇2:巧用多媒體調動低年級兒童學習積極性讓兒童快樂識字

巧用多媒體調動低年級兒童學習的積極性，讓兒童快樂識字

摘要：多媒體教學可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的畫面，本文從多媒體動畫導入，激發興趣；多媒體動畫演示象形字、會意字、形聲字、復雜的字以及巧用多媒體寓認于玩，愉快識字三方面為兒童創設生動有趣的識字環境，將兒童必須牢記的知識變成栩栩如生的形象，使漢字的形和義的關系顯而易見，調動低年級兒童學習的積極性，讓兒童快樂識字。

關鍵詞：多媒體識字教學信息技術快樂識字

多媒體識字教學法，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術，以此來創造生動有趣的環境。在小學低段，要求學生識記掌握運用的漢字有1600個，而在識字課中，漢字教學是枯燥的。我們大多數教師在教學中一直是以師范寫、學生抄寫、默寫作為識字教學方法，這樣不僅給學生造成了沉重的負擔，沒有把該認，該記的漢字認清，更談不上對漢字的音、形、義的理解，還造成了學生對語文學習的抵制，產生強烈的厭學情緒。因此，我在低年級識字教學中，巧妙運用多媒體優化教學過程，提高教學效率，幫助學生快樂識字。

一、巧用多媒體動畫導入，激發興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。小學生以直觀、形象思維為主，古老的漢字又是根據事物的形狀描摹而創造的。我在課堂上通過多媒體課件呈現這一過程，不僅揭示了漢字的特點，使學生感受漢字的神韻，培養熱愛祖國文字的感情，更激發了低年級學生識字的興趣。如我在執教《口耳目》一課時，利用小學生愛看動畫片的心理，采用多媒體課件，把學生帶進識字的情境：很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊,度過了一個美妙的夜晚。小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字，你們能準確的認出來嗎?“能！”孩子們興趣盎然地感受著識字的快樂。

多媒體賦予了語文教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂，使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。“學之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發了興趣，也就為學習開了一個好頭。又如在教學《荷葉圓圓》這一課，一開始，我在屏幕上展示動態畫面：一池荷花，有蜻蜓在空中展翅飛，青蛙在池塘里呱呱地叫，還有各種昆蟲名叫……，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到美麗充滿詩韻的課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態中。接著配以背景音樂：童聲朗讀《荷葉圓圓》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如葉、朵等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發了學生學習這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

篇3:培養兒童學習自覺性

培養兒童的學習自覺性

教學中總能發現有些孩子學習自覺性特別弱，事實證明孩子學習自覺性的培養跟家庭教育有很大關系。

兒童期是孩子成長的黃金時期，家庭教育是學校教育的基礎與補充，主要任務是幫助孩子樹立學習的意識，培養學習的自覺性，養成孩子良好的學習與生活習慣，為今后入學學習打下堅實的基礎。那么，怎樣培養孩子學習的自覺性呢？

一、講明自覺學習的重要性

家長可以給孩子講明自覺學習的重要性，如：學習自覺的小朋友，能認真、迅速地完成老師布置的任務，老師就會認為他很聰明能干，就喜歡他；小朋友也會樂于跟他交朋友；自覺學習的孩子成績好，爸爸媽媽很高興，還會獎勵自覺學習的好孩子呢。

二、父母以身示范自覺學習

家長平時在家里多看看報刊雜志，陪同孩子一起看書、學習，做好孩子自覺學習的榜樣。“身教重于言教”，“其身正，不令而從”，爸爸媽媽都在認真學習了，孩子沒有理由不自覺學習。

三、嚴格規定按時完成任務

家長可以根據任務的難易程度、孩子的智力水平規定完成學習任務的時間，嚴格按時間標準執行，按時完成且準確的就獎勵，不能按時完成的、有拖拉不認真表現的嚴格批評，必要時可以懲罰。如：不按時完成任務就收回對他的承諾，不滿足他的需要。

四、積極獎勵孩子自覺行為

如果家長發現孩子某一天回家后不需要父母催促，自覺地學習，就要積極獎勵孩子，鼓勵他再接再厲，養成自覺學習的好習慣。

只要家長有信心、有愛心、有耐心，給孩子講明自覺學習的重要性，以身示范自覺學習，嚴格規定孩子按時完成任務，積極獎勵孩子的自覺行為，培養一個自覺學習的孩子并不難！