小班幼兒的快樂午餐

　　俗話說：名以食為天。吃對我們來說非常重要，而幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期，膳食營養(yǎng)必不可少，那孩子的午餐管理在幼兒園生活常規(guī)中就顯得格外重要。特別是小班孩子年齡小，自我服務(wù)能力弱，進(jìn)餐時(shí)邊吃邊玩、挑食、吃飯撒飯粒的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何有效、有序的組織幼兒的午餐活動，讓孩子在幼兒園愉快進(jìn)餐、吃飽吃好，成了大家重點(diǎn)關(guān)注的問題。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我針對孩子午餐這一環(huán)節(jié)，說說自己的一些小經(jīng)驗(yàn)：

一.餐前準(zhǔn)備：

　　1.可以讓孩子們聽聽輕松優(yōu)美的音樂，慢慢靜下心來，孩子們在輕松優(yōu)美的音樂中會感受到一份安逸寧靜，心情會放松愉快，那自然會帶著愉快的心情進(jìn)餐了。故事是孩子們較喜歡聽的，每次講故事孩子們都會安靜地坐在那兒認(rèn)真的聽，所以在餐前講個(gè)小故事是不錯(cuò)的選擇哦。

　　2.餐前的菜色介紹，在配班老師和阿姨分發(fā)飯菜的時(shí)候可以讓孩子們看看今天我們吃什么：如紅紅的胡蘿卜，黑黑的木耳，綠綠的青菜，黃黃的玉米……借助視覺的沖擊讓孩子們對食物產(chǎn)生初步的興趣。看完后再讓孩子聞一聞菜的味道，可口美味的飯菜散發(fā)出來的香甜的氣味會大大增加起孩子們對飯菜的興趣，最后由帶班老師描述性的語言會大大渲染飯菜的美味程度，再說說各種菜的營養(yǎng)，吃了對身體有很大的好處，更激發(fā)了孩子們想吃飯的欲望。

　　3.讓孩子們先放小椅子去座位，再去洗手間洗干凈小手出來拿毛巾，最后回到自己的座位上進(jìn)餐，此環(huán)節(jié)要輪流進(jìn)行，避免人多擁擠，過多等待，先洗完的孩子可先用餐，特別是冬天天氣冷，飯菜冷的快，分小組輪流會節(jié)省時(shí)間，提高效率。

二.快樂進(jìn)餐：

　　1.提高總體吃飯效益：

　　(1)獎勵措施：進(jìn)入午餐了，總有那么幾個(gè)孩子會不好好吃飯而跟其他孩子在玩耍嬉戲，竊竊私語，這樣我們老師肯定會為了讓班上幼兒吃飽吃好，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不厭其煩地提醒幼兒：“別說話，好好吃”、“不要把飯粒撒在桌上”、“保持桌面的干凈”等等，那整個(gè)就餐室會一片緊張、嚴(yán)肅、壓抑。這樣真的好嗎?通過觀察，我發(fā)現(xiàn)班級的孩子都喜歡戴“高帽子”一聲鼓勵、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)贊美的動作就能使孩子有所改變，針對這一情況，我決定合理應(yīng)用到午餐管理中。隨著孩子們對幼兒園生活的適應(yīng)，他們開始追求大家對自己更多的肯定。我就利用這點(diǎn)，讓吃飯又快又干凈的孩子來當(dāng)“小老師”，明天可以讓他幫忙分發(fā)小勺子，小點(diǎn)心，并得到一個(gè)大蘋果的貼紙，孩子們聽著這些獎勵，個(gè)個(gè)在心里盤算著，從他們的眼神、動作上，我知道孩子都想得到這些，那天孩子們的進(jìn)餐有了很大進(jìn)步，就連平時(shí)最慢的孩子，也在大口大口的吃著。一段時(shí)間下來，孩子們不僅吃飯速度提高了，而且桌上地上的飯粒也少了，真為他們的進(jìn)步感到欣慰。這樣既能讓他們有愉快的心情進(jìn)餐，又能加快速度，桌面地面也干凈許多了!

　　(2)創(chuàng)設(shè)“游戲化”的進(jìn)餐情景：小班孩子的思維有明顯的擬人化特點(diǎn)，因此用游戲的形式孩子們能較快的接受并執(zhí)行：我們可以跟孩子們玩捉迷藏的游戲，誰把飯菜都藏起來了，藏到自己的肚子里面了，老師都找不到;也可以聽聽誰的湯湯菜菜唱出的歌好聽，咕嚕咕嚕的喝湯聲音，把飯菜放進(jìn)嘴巴里咀嚼發(fā)出的嘎吱嘎吱的聲音，孩子們會非常感興趣，因此也會樂意吃飯了。

　　2.個(gè)別情況個(gè)別對待

　　(1)有個(gè)別孩子挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，在家已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，我不愛吃這個(gè)菜，不喜歡吃那個(gè)菜，還為自己挑食找各種理由：像我們班級里有個(gè)心心的孩子從不吃肉，我問他為什么不吃，他回答我說：我不是老虎，我不吃肉。還有琪琪在家也從不吃青菜，說青菜是給羊吃的，爸爸媽媽都拿他們沒辦法，這都是一些什么邏輯呀?孩子真的是童言無忌，誰說的肉是給老虎吃的，青菜是給羊吃的呢，再說平常我們幼兒園吃的較多就是肉和菜了，怎么能一點(diǎn)不吃呢，我打算一個(gè)個(gè)突破，慢慢讓他們嘗試著吃一點(diǎn)。今天著重盯著心心，跟他講肉的美味，吃肉對身體的好處，而且大家都愛吃肉，老師也吃肉，老師也不是老虎呀，他聽進(jìn)去了，在我的引誘鼓勵下嘗了嘗，其實(shí)肉的味道蠻好的呀，漸漸地，心心在幼兒園愛吃肉了，在家也吃肉了，媽媽很高興，夸還是老師的話比較靈。另外一個(gè)琪琪：我好話說了一大推，她也不愿意吃青菜，我就讓她嘗了一小口，從她的為難無助的表情中我能看出來她是很不愿意吃的，沒關(guān)系，慢慢來，今天能吃一小口，就給予表揚(yáng)，明天爭取能再多吃一口，以此循序漸進(jìn)的努力，幫助個(gè)別挑食的孩子逐漸的克服不良習(xí)慣。

　　(2)但也不是每個(gè)孩子的挑食習(xí)慣都能這樣如愿以償?shù)母倪^來的，有些孩子他不喜歡吃的食物你讓他吃了他反而吐了，就像昊昊，他吃海帶就不舒服了，有一次我哄著讓他吃了一口，結(jié)果把先前吃的飯菜都吐了出來，他天生就對海帶的味道敏感，真的吃不了，那也算了，像我們大人也總會有一些難以接受的食物吧。還有就是因身體不適胃口不佳的孩子也是情有可原，可以根據(jù)個(gè)別情況個(gè)別對待。

　　3.養(yǎng)成正確的用餐方法和坐姿：

　　(1)我們平常盛飯時(shí)會稍少一些，鼓勵孩子們能主動要求添飯，添菜，每次添飯孩子們都會有很大的自豪感，如我吃第二碗嘍!我今天吃了兩碗飯，增加了孩子們用餐的興趣和自信。

　　(2)讓孩子們能邊吃飯吃菜，邊喝湯，不把湯倒到飯里面。很多孩子在家就喜歡湯拌飯這樣吃，家長怕麻煩，特別是挑食的孩子，這樣吃飯快，其實(shí)這種吃法對腸胃是不好的，通過家園共育，現(xiàn)在我們基本都沒有湯拌飯吃的這種現(xiàn)象了。還有就是自己不要吃的飯菜不能舀到別人的碗里，剛開學(xué)總會有這樣的孩子，他怕老師說就偷偷的把自己不喜歡的飯菜給別的孩子吃。另外就是把骨頭等殘?jiān)锓旁谧雷又虚g的小盤子里，避免亂扔。

　　(3)保持正確的坐姿，兩腳并攏，一手拿勺子一手扶盤子，吃飯把頭伸進(jìn)去，小勺子平穩(wěn)的舀進(jìn)自己的嘴巴里，不把飯菜掉在地上和桌面上，盡量做到光盤行動，吃完后用自己的餐巾擦嘴巴后把自己的勺子，小碗，毛巾放到指定的位置，拿自己的杯子用溫開水漱口。

三.餐后活動：

　　餐后活動一般以自由活動為主，孩子們可以玩自己帶來的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。而我們老師則需仔細(xì)觀察他們，適當(dāng)?shù)慕槿耄源_保活動的有序和安全。

　　1.活動時(shí)把安全放在第一位：

　　餐后活動時(shí)，幼兒自由活動空間大了，但安全的責(zé)任也更大了，這就要求老師要保證每位幼兒在自己的視線內(nèi)活動，既讓幼兒玩的開心，又能保證幼兒的安全。

　　2.活動盡可能豐富多彩：

　　孩子們的好奇心很強(qiáng)，喜歡參與豐富多彩的活動，我們應(yīng)該盡量讓餐后活動多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動畫片等等。

　　3.選擇一些適宜的活動，但不要過于激烈，因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動，也為下一步午睡做鋪墊。

四.家園溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣：

　　培養(yǎng)幼兒良好的午餐習(xí)慣，僅靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠家長的力量，我通過跟家長個(gè)別溝通、校訊通等方式與家長積極聯(lián)系，做到家園一致，反復(fù)練習(xí)和鞏固。提醒家長，在家盡量讓孩子自己用餐，不過分遷就滿足幼兒一些不合理的想法，如：午餐時(shí)邊玩邊吃，邊吃邊看電視，一旦幼兒有了些許進(jìn)步，教師和家長都要相互溝通，及時(shí)有效地給以積極肯定和贊揚(yáng)。

　　以上就是我班上幼兒培養(yǎng)午餐習(xí)慣的實(shí)踐與體會，現(xiàn)在我班孩子用餐習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，會安靜地吃完自己的一份飯菜，大部分幼兒會主動添飯?zhí)聿耍郎稀⒌厣系娘埩：苌伲羰场⑹ｏ埖挠變阂仓饾u減少了。可見，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣要從小抓起并堅(jiān)持不懈!

篇2:幼兒園小班教師心得體會

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qiquha.coM幼兒園小班教師心得體會

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。文

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篇3:開展小班數(shù)學(xué)教育活動心得體會

開展小班數(shù)學(xué)教育活動心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學(xué)活動不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實(shí)際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動教案，覺得數(shù)學(xué)活動并沒有想象的那么難，覺得數(shù)學(xué)教育活動其實(shí)很有趣，好的數(shù)學(xué)活動的開展然自己覺得很有成就感。

一、數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)

小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設(shè)計(jì)為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們在運(yùn)動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動中，我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。小班的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動中快樂的習(xí)得。

二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)

操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過程中講活動設(shè)計(jì)成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動情境，這樣活動更整體、完整。

三、數(shù)學(xué)活動中教師的指導(dǎo)

對于小班幼兒來說，數(shù)學(xué)活動中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對應(yīng)方法。教師有意識的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。

四、數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選擇

作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋果時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對應(yīng)重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認(rèn)識水果的活動時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)。看天線寶寶的動畫片時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機(jī)非常多。

五、數(shù)學(xué)活動環(huán)境的充分利用

幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動相適應(yīng)的教育環(huán)境，的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過程中有對周圍環(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動的開展形成好的鋪墊。

六、數(shù)學(xué)活動開展的連續(xù)性

數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學(xué)問，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的，涉及到具體的活動內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們在一般的設(shè)計(jì)活動中都會注意。教師應(yīng)該注意的是每個(gè)活動之間的隱形聯(lián)系，后面的活動內(nèi)容中有對前面活動內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動中幼兒不光是由新的知識習(xí)得，對舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動，是可以通過材料的提供和隨機(jī)教育來完成的。

以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動的一些心得和體會，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感！我想我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！