數學《用字母表示數》教學反思

這節課的內容是在學生掌握了一定的算術知識（如整數、小數的四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算定律，用圖形表示數）的基礎上進行學習的。

用字母表示數對于小學生來說，這是學習代數初步知識的起步。從具體事物的個數抽象出數是認識上的一個飛躍，現在由具體的、確定的數過渡到用字母表示抽象的、可變的數，更是認識上的一個飛躍。可以說，學習代數就是從學習用字母表示數開始的。

可取之處：

1.關注由具體到一般的抽象概括過程。在教學中充分發揮學生原有的認知基礎，學生在前面已學習過用字母表示一些特定數的題目，學過用字母表示運算定律和計量單位，既要充分發揮具體事例對于抽象概括的支撐作用，又要及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

2.感受用字母表示數的優越性。在教學中通過一系列的教學活動，讓學生感受字母代數的優點。比如通過用字母表示運算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學生感受到數學的符號語言比文字語言更為簡潔明了，積累這樣的體驗和認識，對于提高學習興趣和理解所學知識都有很大的幫助。

篇2:規范社會用字行動活動方案

一、活動目的

凈化校園及城鎮文字環境，增強學生愛我長陽、愛我實小的自豪感和責任感，激發廣大學生參與文明城鎮建設和社會公益事業的熱情，提高學生綜合素質和社會實踐能力。

二、活動內容

對校園內大型標語、宣傳欄、黑板報、標識牌、教師板書、同學作業進行調查，對城區、鄉鎮主要街道上戶外廣告、店名招牌、公共設施及單位名稱用字進行調查，看是否有繁體字、錯別字、異體字、字形不全（指沒寫完整或者時間久了壞了的等情況）等不規范用字現象，是否有漢語拼音的使用及外文書寫不規范現象。

三、活動時間

*年4月中旬―5月中旬。六年級校外活動具體時間待定。

四、任務分配

1、各年級在校園內開展規范用字情況調查。

2、六年級組織部分同學開展城鎮用字排查。

六（1）班：東門街（新時代廣場西―長豐商務酒店―江邊）至民樂超市（西）的清江大道。

六（2）班：新時代廣場（西）至長陽廣場（西）的龍舟大道兩邊的街道（含長陽廣場）。

六（3）班：民樂超市（西）至行政服務大樓（東）的清江大道。

六（4）班：長陽車站（西）至湖口灣居委會的龍舟大道兩邊的街道。

六（5）班：縣博物館至城東加油站對面的街道。

六（6）班：縣民宗局至奇石苑的街道。

五、活動要求

1、精心組織，開展校園及城鎮用字排查。校園內用字情況排查，由各班統一安排，主要是班級黑板報、學生作業、班級宣傳語等；城鎮用字排查，由少先大隊部統一協調，在六年級各班語文老師的帶領下，組織10名學生開展排查走訪活動。

2、嚴守紀律，確保安全。六年級參加排查活動的學生要聽從帶隊老師的指揮，講文明，講禮貌，對走訪的每一家使用不規范字的單位或私人業主態度誠懇、行為禮貌地予以指出；要確保活動安全，活動結束后立即回家。各班在挑選組員時應挑選紀律觀念、安全意識強、距家比較近的同學。各班安排一名老師負責指導管理小組行動（一班至六班分別為：尹華、張亞、田華、覃萬功、秦艷麗、許瑩芳）。

3、加強宣傳，提高規范用字意識。六年級各行動小組活動時舉宣傳牌（內容：“規范社會用字，共建文明長陽”），并向學校提供活動圖片3張。四到六年級各班要填寫《社會用字調查表》（見附件），于5月20日前將活動圖片、影像資料及調查表電子文稿打包發送至張華老師郵箱。

附件：長陽土家族自治縣城鎮主要街道社會用字調查表

長陽土家族自治縣實驗小學

二○一三年四月十五日

附件：

長陽土家族自治縣城鎮主要街道社會用字調查表

學校：“啄木鳥”行動小組名稱：

被調查學校班級或街道名稱

檢查內容

校園內大型標語、宣傳欄、黑板報、標識牌、教師備課和板書、同學作業；戶外廣告、店名招牌、公共設施及單位名稱用字；漢語拼音的使用及外文書寫。

用字不規范的單位或個人

不規范的內容

篇3:俞正強老師《用字母表示數》聽后感想體會

俞正強老師《用字母表示數》聽后感想體會

在美麗的西子湖畔我非常有幸聆聽浙江省小學數學特級教師俞正強老師的課。他的隨和，他的幽默，他的教育機智，他輕松、自然、灑脫的教學風格感染了我。名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈，課堂煥發出生命的活力。

《用字母表示數》是小學生數概念發展上一個重要的節點，因此也被稱為種子課，俞正強老師執教的這節用《字母表示數》由最簡單的例子引出，充分調動學生學習技能，積極開發學生的學習智慧，學生們學的輕松、學的快樂，讓人耳目一新。特別是俞老師在教學中對學生數學素養的培養，以及對學生數學思想的形成，起到了積極的引領作用。聽了這節課后，我的啟發如下：

一、課堂引入簡潔明白，呈現了扎實有效的課堂

首先，俞老師在學生讀完課題后，直接提出問題：“你有沒有碰到過用字母表示數的時候？舉個例子。在什么地方看到的？”幾個問題提出后，學生們被立刻調動起來，課堂氣氛自然活躍，為知識生成提供了良好的契機。

其次，對學生的回答俞老師沒有一味迎合，教師立場觀點鮮明，向學生輸送正確信息，體現了教師對課堂的掌控游刃有余。這節課，我覺得俞老師撇棄了矯揉造作，撇棄了“作秀”，扎扎實實把一節課上好，這種精神值得佩服，他和學生間仿佛達到了某種默契，充分發揮教學活動的感染力量。扎實有效的特點是知識點講到位，練習練夠，方法到位（花最少的時間把練習練到位）。

二、課堂教學中注意數學語言的使用、對學生數學素養的培養。

在學生猜粉筆有多少根這一環節中，學生回答了大量的數據：2、4、6、……24，通過學生回答引導思考：第一次出現的數據0、1、2根表示都沒有異議，為什么老師第二次讓你們猜就不一樣了呢？有什么差別呢？差別在哪里呢？連串的問題，層層遞進，學生們的表達欲望被一下子激發出來，特別是俞老師能夠認真傾聽，抓住重要的詞語