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教育筆記之正確的批評(píng)才是有效的批評(píng)

對于幼兒而言，老師是一位親近的角色，對于幼兒園而言，老師是一位管理角色，對于家長而言，老師是一位溝通者的角色。因此老師在工作中有著至關(guān)重要的作用。對于老師來講，他的工作不僅是教書，更多的還是育人。

一個(gè)班級(jí)少則20人，多則40人，應(yīng)該說這個(gè)集體不小。面對這個(gè)思維活躍，個(gè)性不一的大集體，你又會(huì)怎樣呢？面對幼兒的種種行為，老師無非就是兩種反應(yīng)：表揚(yáng)和批評(píng)。今天就來淺談一下批評(píng)的藝術(shù)。

什么是批評(píng)？一提到批評(píng)，大家都想到的常常是這樣的一幅畫面：雙手叉腰，身體前傾，面目猙獰，唾沫橫飛的批評(píng)者，面對著一個(gè)犯了錯(cuò)的快把頭垂到地底下去的被批評(píng)者。這個(gè)畫面有點(diǎn)夸張，我們應(yīng)該如何批評(píng)呢？

人非圣賢，孰能無過。我們每個(gè)人一生中難免要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，更何況是單純、幼稚的孩子。在我們的身邊，我們常常可以看到這樣的場景，有的幼兒性格開朗，老師批評(píng)他的時(shí)候他不聲不響，但批評(píng)剛一結(jié)束，轉(zhuǎn)過身來，做個(gè)鬼臉，伸伸舌頭，就什么事都沒有了。但有的幼兒被老師批評(píng)幾句就大傷元?dú)猓瞄L時(shí)間心情都是灰色的。幼兒犯錯(cuò)后，要受到老師的批評(píng)教育。但有的老師批評(píng)簡單粗暴，唬臉、瞪眼、諷刺、訓(xùn)斥、罰站、罰役、罰款、甚至動(dòng)手動(dòng)腳。造成幼兒畏懼，不敢再做錯(cuò)事。如此教育只在“批”，而且“批”之甚劣，往往事與愿違，幼兒不但難于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)由于想不通而結(jié)下疙瘩，甚至頂起“牛”來，更談不上改正錯(cuò)誤。只有重“評(píng)”，既指出幼兒錯(cuò)在哪里，又指出其為什么錯(cuò)，鞭辟人里，使幼兒在思想上有個(gè)飛躍，學(xué)生才能誠懇接受批評(píng)，并自覺改正錯(cuò)誤。所以，批評(píng)學(xué)生應(yīng)把重點(diǎn)放在“評(píng)”上，靠理的力量去說服、啟迪幼兒。批評(píng)有很多種形式，我就親身體驗(yàn)過這種方法，以獎(jiǎng)勵(lì)換批評(píng)。

就說我的班上的幾個(gè)小調(diào)皮，不遵守課堂紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)還三天兩頭闖禍，批評(píng)教育對他們更是家常便飯，可是盡管我罵得口干燥、喉嚨沙啞，不一會(huì)兒他們又是“毛病”一大堆，弄得我是一個(gè)頭兩個(gè)大。為什么我對學(xué)生的批評(píng)不起作用呢？

正當(dāng)我百思不得其解的時(shí)候，我曾讀過一篇文章――《四塊糖果》幫了我。文中講到，陶行知在校園里看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，他當(dāng)即制止他，并讓他放學(xué)后到辦公室去。在辦公室，陶行知在與王友的談話中用四塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)王友代替批評(píng)。這普通的四塊糖果熔鑄著陶行知濃濃的愛生之情，融成化孩子心中的溫暖。這種幽默、簡練而深刻的愛，注定會(huì)讓孩子回味一生。陶行知那種獨(dú)特批評(píng)教育學(xué)生的方式與方法不正是我們每一個(gè)教師值得學(xué)習(xí)與借鑒嗎？

應(yīng)該說，我們當(dāng)老師的，每天都要面對眾多的幼兒，在這些幼兒之中，自然少不了有一些調(diào)皮搗蛋、打架罵人、不遵守課堂紀(jì)律或上課注意力不集中的。對于這樣的幼兒，批評(píng)教育是少不了。但受到批評(píng)始終不是件愉快的事。對于這類孩子他們更需要的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，所以此后我就盡量找他們的好，并在全班孩子面前加以表揚(yáng)。漸漸地告狀的越來越少，表揚(yáng)的越來越多。所以，對有過錯(cuò)的幼兒進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，如果能換一種方式履行之，講究一下批評(píng)的方式和方法，既達(dá)到批評(píng)教育的目的，又不傷害學(xué)生的自尊心，讓他們能夠愉快地接受，就顯得十分必要。

每個(gè)教師面對的孩子不可能都是優(yōu)秀的，就意味著教育的手段不只是表揚(yáng)，也需要批評(píng)。教師在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)，要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)選擇采用不同的批評(píng)方式和批評(píng)策略，才能收到預(yù)期的效果甚至比預(yù)期的更好，所以，教師在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)首先要深入了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選好方法進(jìn)行正確的批評(píng)。

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篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測評(píng)成績還不錯(cuò)，今年的成績應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表揚(yáng)。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無窮，大力的表揚(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級(jí)老師教育隨筆表揚(yáng)要大聲批評(píng)要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評(píng)教育還會(huì)遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚(yáng)說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評(píng)學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評(píng)他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u(píng)而毀了孩子。教育過程中會(huì)遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會(huì)一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚(yáng)要大聲，批評(píng)要小聲，我學(xué)會(huì)了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會(huì)開花結(jié)果。