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qiquha.coM幼兒園教育隨筆：心情愉快與吃飯

每天工作的一項，就是看孩子吃午飯。希望他們吃多一點，早點長大。當然，大多數家長也是這么想的，不希望孩子在園吃不飽，挨餓。

當然，誰都有情緒不好、胃口不好或者不想吃某種菜的時候，所以，孩子們不可能每次都吃那么多。記得剛工作的時候，我不太懂得情緒對胃口的影響，在一次孩子吃飯的時候，批評了一個孩子。那孩子當時一哭，吃進去的飯都吐了出來。我嚇到了，也覺得惡心。從此，再也不在吃飯的時候，說讓人難受的話了。

孩子們不吃的時候，我會問：你餓不餓？吃飽了沒有？他們通常會說“吃飽了，不餓”之類的。問題又來了，如果是挑食，營養不均衡，聽之任之，對身體的成長也是不利的。所以，在分飯的時候，我會介紹今天吃的是什么，對我們身體有什么好處。而且，用“味道美極了”的口氣和他們說。

大多數家庭在吃飯的時候，家長都會問孩子的學習情況，殊不知，這樣的問題不一定都有好的回答。它會讓回答者心理緊張。隨著孩子年齡的增長，學習的時間增加，家長和孩子的溝通的機會越來越少，可能有的父母只有在進餐時才能和孩子在一起。他們只有在這個時候，才有時間有機會去了解孩子，而他們最關心的，莫過于孩子的學習了，所以，“現在成績怎樣？”“就這樣”“什么時候考試？”“……”“考了什么？多少分？”這些問題，讓孩子心理緊張，胃口自然就不會好。

記得剛工作時，在食堂吃晚餐，聽到一些同事的抱怨，我沒有多想，只作為佐料，一笑而過。而一次，一位年級組長，一語驚人，“下班了就不要談工作了！”工作時間一長，很多的煩惱隨之未來，胃口不一定好，再聽那些愛抱怨人的聲音，我更吃不好。所以，常常端飯去宿舍，如果有摯友在，三五人一桌，遠離抱怨聲，談論著輕松的話題。

我在吃飯的時候，不希望聽到讓人情緒緊張的聲音，“子所不欲，勿施于人”所以，也會避免談到讓他人緊張的話題。如果心情不愉快，飯吃不好，覺睡不好，這樣的人生，有什么可期待的？文章來源制度大全

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篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發現他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。

過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。

對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現好的孩子也極不公平。

于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。

篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事

幼兒園教師教學隨筆教學小故事

我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們為什么要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

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