誰不想成為一名優秀的教師？但怎樣的教師才算是理想的教師呢？

俗話說“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”一個理想的教師首先就必須具有高的理想，是一個天生不安分、會做夢的人，要不斷地給自己提出前進的目標，充滿激情地生活。

理想的教師，應當認清自我，正確地對待自己，對自己充滿信心。自信是一個人成功的最基本的條件，自己都不相信自己，還有誰能相信你。取得成功有兩個重要前提：一個是追求成功，一個是自己相信自己能夠成功。在《五體不滿足》中，講了一個名叫乙武洋匡的日本人，一生下來就沒有手腳，但他卻憑自己的不懈努力，考入了日本早稻田大學，并成為日本暢銷書的作者。

理想的教師，應該善于合作，在競爭與合作中取得雙贏，成為一個受歡迎的教師。有三點值得注意：一是換位思考，在工作中、生活中多站在對方的角度來思考問題，成為一個善解人意的教師；二是尊重，尊重他人尤其學生的自尊心，自尊心是人最敏感的角落；三是互惠，在人際交往中學會給予，學會奉獻。

理想的教師，都充滿了愛心，善于發現教育中的樂趣，全身心地愛學生、愛教育。這種愛不僅表現在信任每一個孩子，發掘每個孩子身上的潛能，使他們的才華淋漓盡致地發揮，還表現在教育的民主性中。

理想的教師，必須是一個不斷探索、不斷創新的人，是一個教育上的有心人。一個人之所以能成功，很大程度上是因為他是個有心人。一個教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。

理想的教師，要從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書，勤于學習，勤于思考，充實自我。

教師最重要的任務是學習，任何一個教育家都不能離開前輩的教育財富，還需要保持一顆年輕的心來理解孩子的世界，與他們更好地溝通。

理想的教師，教給學生的不僅是課本上的知識，更應當讓學生關注社會，關注人類命運，具有強烈的社會責任感，而這些都需要教師從自身做起。

理想的教師，堅韌不拔的意志力必不可少，有毅力、有恒心才能堅持下去，達到目標。

雖然這些都只是理想，但是只要我們朝著這些方向去努力，相信我們一定會做得很好。

篇2:小學教育反思教師情緒影響課堂教學效果

“同樣的一節課在兩個班上起來效果怎么就不一樣？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會思考到這樣的問題：教師的情緒會不會影響到課堂教學效果？我覺得答案是肯定的。

不少教師都有過這樣的體驗：有時為講好一堂課煞費苦心地做了準備，但臨堂時卻莫名其妙地感到別扭，似乎有一種無形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘，思路狹窄，語言乏味，使課堂似一潭死水，激不起活躍的浪花。而有時又覺得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動的詞語、妙趣橫生的幽默，信手拈來無不得心應手。這些都是情緒對課堂教學效果產生影響的表現。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產生的心理體驗。現代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩的情緒能使中樞神經活動處于最佳狀態，保證體內各系統的協調一致，充分發揮機體的潛能。

課堂教學不是簡單機械地知識灌輸，而是一項富于靈活性、創造性和藝術性的復雜活動，不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要求教師在臨堂時有良好的心理狀態和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的教學效果。

為了上一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神狀態很重要，從走進教室的一刻開始就要進入角色，組織學生課前準備，美術學科的語言藝術也重要，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言表達感想。

在課堂教學中只有教師保持最佳的情緒狀態，才能使教師與學生在心理上達到協調一致，師生雙方產生活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學，學生在心理穩定，信心十足的心態下不斷嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛，充分發揮自己的教學水平，達到教學的高效率、高質量。

篇3:教育反思提升學生人文素養從教師自身做起

作為一名教師，專業素養必不可少，但是人文素養也很重要。“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，聽了牛志強老師的講座，我更深深地理解了這一句話。

牛老師以自己所教授的美術專業為切入點，讓我們重新審視了這門學科，美術其實并沒有我們想象的那么遙不可及。作為“門外漢”的我一直覺得自己跟美術的距離很遠，但聽了牛老師的講座，我學會了一些欣賞美術作品的知識，也認識到一個道理，雖說“隔行如隔山”，但人們都會有發現美、欣賞美的能力，就看你自己能在多大程度上開發自己的能力。之后牛老師又從自己的專業教學入手，跟我們分享了很多他的教學經驗和見解，其中一點讓我獲益匪淺。牛老師提出這樣兩個問題：“我們需要什么樣的教育？”；“作為老師我們應該擁有什么樣的教育能力？”我們的教育不應該只是讓學生掌握知識和技能，還要使學生有思想、有文化、有修養等。那作為老師，我們更應該有這樣的能力，不能只專注于自己的專業提升和教育技能的提升，還要不斷提高自己的人文素養。而對學生人文素養的教育，光靠上美術課、音樂課是不行的，需要各科老師在日常教學中向學生傳遞美，激發學生發現美、踐行美的能力。這就要求作為老師的我們首先擁有感受美、發現美的能力。

人文素養的提升對培養全面發展的人至關重要，在這個過程中教師起著關鍵性的作用，希望自己以這次培訓為契機，努力提升自己的人文素養，做一名引導學生發現美、踐行美的老師。