今天是期末考試的最后一天，等今天的考試結(jié)束，也就基本上預(yù)示著暑假的開始。看到孩子們從內(nèi)心深處洋溢的笑容，仿佛看到了自己上學(xué)時(shí)候的身影，但現(xiàn)在的我，卻對于放假有了絲絲的緊張。

朋友說：最羨慕你們老師了，每年有寒暑假，工資還一分錢不少。我覺得這是不了解老師的人說的話，反正對于我來說，放假比起上班還要讓我緊張。或許我說這話讓朋友聽到感覺很虛偽，但我覺得很真實(shí)，放假的緊張無外乎這幾個(gè)原因。

一、職稱

暑假里晉職稱成為了教師間一個(gè)永恒不變的話題，特別是發(fā)生在自己身上的時(shí)候。由于現(xiàn)在職稱制度的改革，教師晉職稱不再像以前一樣，年限到了必備條件夠了就可以參加了，而是成為了從千軍萬馬中殺出重圍，過獨(dú)木橋似的感覺了，一年沒有競爭上第二年上，第二年不行第三年，重復(fù)著的不光是時(shí)間，更是那種緊張忐忑的心情，恐怕結(jié)果比起高考也不逞多讓。

二、培訓(xùn)

每年暑假的培訓(xùn)，很多時(shí)候?qū)W校都怕花錢能不讓去就不讓去了，但是必須要去的也得去啊。培訓(xùn)還都不是在家門口的，基本上都要去市里，早出晚歸都要一星期左右，雖然說可以在那住宿，但咱不是有點(diǎn)舍不得孩子嘛。培訓(xùn)就得認(rèn)真說，基本上都是一學(xué)就半天，屁股都坐疼了，上班肯定是沒有這“待遇”的呀。

三、孩子

一看到這個(gè)，朋友們肯定要說，孩子你緊張什么啊？一個(gè)字，累。上班時(shí)候孩子上學(xué)的暑假要自己帶了，上班期間孩子由父母帶著的放假了也不好再讓父母受累了。特別是夏天，成年人都想在中午美美的睡一覺，可孩子不這么想啊，他們每天的習(xí)慣就是早睡早起中午還不睡。當(dāng)然，多陪陪自己的孩子也是我們作為父母的責(zé)任和義務(wù)。

四、時(shí)間

一放假才知道，時(shí)間都去哪了，一晃一周過去了，一晃一月過去了，再一晃就開學(xué)了，每天在家渾渾噩噩，不知道今天是星期幾，反正知道今天還沒開學(xué)就行。在自己上學(xué)的時(shí)候，每次放假，總會在學(xué)校整理很多書，累死累活的帶回家，計(jì)劃乘著暑假看看學(xué)學(xué)，可直到開學(xué)才發(fā)現(xiàn)只是打開過一本書的第一頁。現(xiàn)在工作了，還是如此，每次放假去總是計(jì)劃暑假該干什么，可直到開學(xué)什么都沒做，惰性之大，真沒辦法。

令人緊張而又炎熱的暑假終于要開始啦。

篇2:小學(xué)教育教研隨感優(yōu)秀教研組競選感想

連續(xù)三年我們學(xué)校開展了優(yōu)秀教研組競選活動，想通過一定的獎勵鼓勵那些在一個(gè)學(xué)期中辛勤工作的老師們，每年的形式都在變，但是老師們的熱情沒有變，并且一年比一年熱情，評選制度也一年比一年完善。這不今年競選又開始了，今年競選采用自主報(bào)名，然后不限形式的小組展示，匯報(bào)本組在本學(xué)期的工作和成果，最后以民主加集中的形式選出優(yōu)秀教研組。大家的積極性都非常高，幾乎每個(gè)教研組都參與了競選，展現(xiàn)形式也多種多樣，有結(jié)合優(yōu)美的課件進(jìn)行講解的，有視頻展示的，有利用今年剛學(xué)到的微課進(jìn)行展示的，還有通過編寫小詩的，當(dāng)然我們組也不能示弱，雖然我們是數(shù)學(xué)教研組沒有那么好的文采，但是我們邏輯思維強(qiáng)，我們組的成員共同講我們本學(xué)期的工作進(jìn)行梳理，結(jié)合PPT進(jìn)行展示，配合著幽默的語言，展示效果非常好，因?yàn)槲覀兪橇昙壗萄薪M，本學(xué)期的工作也非常多，我們的完成度也非常好，我們組的成員各自的工作也非常認(rèn)真，所以我們就自信的認(rèn)為我們組一定會評為優(yōu)秀教研組。由于我當(dāng)天下午要去參加咱們第九屆博客大賽的頒獎典禮，所以我到第二天才知道結(jié)果：我們沒有評上優(yōu)秀教研組!!!看到結(jié)果后我真的很失落，在失落的同時(shí)很多不好的想法也竄了出來：是不是領(lǐng)導(dǎo)偏心所以才不給我們優(yōu)秀，是不是不正當(dāng)?shù)母偁帲遣皇穷I(lǐng)導(dǎo)不重視我們所以沒有看到我們的努力……然后心里就很不舒服，一天的時(shí)間都是難受，為什么我們做了這么多的工作還是沒有得到認(rèn)可？下班回家給家里人說了這件事情，我妹就安慰我：“你可能只看到了自己的努力，你們學(xué)校被評上的那些組可能比你們還要努力，只是你沒有看到罷了，還有就是你們領(lǐng)導(dǎo)選出最終的結(jié)果是站在整個(gè)學(xué)校的監(jiān)督看的，而你也只看到了自己而已。”聽完之后我感覺也很有道理，很多時(shí)候我們只看到自己好的方面和別人不好的方面，所以看是認(rèn)為自己比別人好，很多事都感覺對我們不公平，其實(shí)如果自己真的足夠好了一定會綻放光彩的，所以我決定下學(xué)期繼續(xù)努力，一定要評上優(yōu)秀！！！

篇3:高效課堂隨感要維護(hù)合作小組實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效

不論怎樣科學(xué)分組亦或是對小組成員明確職責(zé)，都是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的必要條件。要使小組合作學(xué)習(xí)高效，關(guān)鍵還在于課堂上通過小組合作達(dá)到增長知識，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。所以，合作小組的正確運(yùn)行至關(guān)重要。

要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，就必須給小組合作以明確的任務(wù)，也就是要預(yù)先設(shè)置好需要小組合作才能完成的問題。否則，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，在討論時(shí)就會說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，人云亦云，看著熱鬧，討論結(jié)束后，不是自己沒有問題，就是不會回答問題。

我們知道，每一節(jié)課都有重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識延伸的方向，這些都可以交給學(xué)生進(jìn)行討論，這些問題就是合作交流的任務(wù)。

對于一個(gè)教師來說，長期在講臺上，就會形成一種有自身特點(diǎn)的課堂形態(tài)，這種課堂形態(tài)其實(shí)也是一種相對固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，小組合作學(xué)習(xí)作為一種合作學(xué)習(xí)形式，也需要有適合的教學(xué)環(huán)節(jié)配合，才會高效。

道德課堂的理念給我們指明了提高課堂效率的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過自主學(xué)習(xí)、展示交流、反思反饋來完成教與學(xué)的過程，我們不妨拿來使用。就是說，在小組合作之前，要利用“自學(xué)”、“對學(xué)”基本完成自主學(xué)習(xí)的過程，對于需要解難釋疑、深入探究的問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)來完成，帶著本組不能解決的問題和自己小組的學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行展示交流。特別是小組不能解決的問題，在全班提出后，由其他小組予以解答，如果都不能解決，老師再做點(diǎn)撥引導(dǎo)、重點(diǎn)講解。

小組合作學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，并不是課堂教學(xué)的“萬能鑰匙”，不見得每節(jié)課都要小組合作，更不是每個(gè)問題都要小組合作。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。

在教學(xué)中，我們要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，就會尋求同伴的幫助，此時(shí)的合作最有效。

新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”，給我們提出了每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提出依據(jù)，而這些目標(biāo)的達(dá)成度就是這一節(jié)課的教學(xué)效率。為了更好地“達(dá)標(biāo)”，我們可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，在小組完成目標(biāo)的過程中，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師可以把有爭論價(jià)值的疑點(diǎn)適時(shí)下放到小組，讓小組討論、爭辯，在辯論中明晰正誤。這就是“兵教兵”的過程。

知識的延伸可能牽扯到技巧和方法的不確定性，只有通過不同的途徑和思維方式才能解決問題，這種時(shí)候最需要小組合作，這時(shí)候的合作是健康和高效的。

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)是通過合作來完成的學(xué)習(xí)，合作也需要方法和技巧。善于思考、學(xué)會傾聽、懂得分享才能實(shí)現(xiàn)合作。

課堂上，老師要不斷地指導(dǎo)、校正小組合作過程，要求每個(gè)人都要熟記自己的角色和職責(zé)。小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個(gè)成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由組長負(fù)責(zé)將其整理出來。使每個(gè)同學(xué)都能在交流中提出疑問，學(xué)到知識，體驗(yàn)到成功的樂趣。這樣，每個(gè)人都有了思考的時(shí)間和空間。最后進(jìn)行全班交流的同學(xué)是小組的代表，其發(fā)言的內(nèi)容是大家交流的結(jié)論，絕不是自己的見解。

教師要根據(jù)學(xué)生的活動情況，靈活機(jī)智的調(diào)控好課堂氣氛。學(xué)生討論期間老師切不可袖手旁觀，要深入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，一是指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法，二是解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。三是督促小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度。當(dāng)合作學(xué)習(xí)沉悶時(shí)，教師要善于點(diǎn)撥，拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生；當(dāng)小組學(xué)習(xí)輕松時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，向更深層探究，這樣，即讓課堂氣氛不至于過冷或過熱，又大大地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)不但是對其合作效果的度量，而且導(dǎo)引著小組合作學(xué)習(xí)的方向和質(zhì)量。課堂考評的重心由鼓勵個(gè)人優(yōu)秀轉(zhuǎn)向大家合作的導(dǎo)向上來，讓學(xué)生個(gè)人的成功融入到團(tuán)體的競爭中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動合作的熱情，達(dá)到共同提高的目的。不過，評價(jià)時(shí)，要采用團(tuán)體考核評價(jià)的原則，只有小組成功了，小組成員才能享受到相應(yīng)的肯定和榮譽(yù)，每一個(gè)小組、小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠看到希望，獲得信心。這樣就會形成小組內(nèi)的有效合作，又會促進(jìn)組間的競爭。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)有很多有效的使用方法，所有的意見和建議都有借鑒意義，但不會放之四海而皆準(zhǔn)，只要我們能夠潛心研究，努力實(shí)踐，總會找到適合自己的方法來。