**年小學教育學心理學考試大綱提綱范圍

第一章教育心理學概述

第一節教育心理學的研究對象與研究內容

一、教育心理學的研究對象

教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。是心理學與教育學的交叉學科，擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用。

二、教育心理學的研究內容

教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

(一)學習與教學的要素

1.學生

學生是學習的主體因素，學生是教育心理學研究的主要對象。

2.教師

教師在其中起著關鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內容之一。

3.教學內容

教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。

4.教學媒體

教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。

5.教學環境

教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。

(二)學習與教學的過程

1.學習過程

學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。

2.教學過程

在教學過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。

3.評價/反思過程

評價/反思過程始終貫穿在整個教學過程中。包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判，在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

第三節教育心理學的發展概論

教育心理學的發展大致經歷了以下四個時期。

一、初創時期(20世紀20年代以前)

1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，奠定了教育心理學發展的基礎。

二、發展時期(20世紀20年代到50年代末)

20世紀20年代以后，西方教育心理學擴充了自己的內容。30年代以后，學科心理學發展很快。

三、成熟時期(20世紀60年代到70年代末)

教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。

四、完善時期(20世紀80年代以后)

教育心理學的體系越來越完善，內容越來越豐富。布魯納在1994年總結了教育心理學十幾年來的成果，主要表現在四個方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。

我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

心理學考試,教育學

篇2:繼續教育學院考試科職責

1、負責學院各類考試項目的組織、實施與管理工作。

2、在考試項目實施期間，負責協調與校內各處室、上級職能部門以及各分校考點的關系，組織本部和分校考務人員培訓，確保各項考試的順利實施。

3、負責各類考試項目的成本核算，及時催繳考試管理費。

4、積極參與項目開發工作，同時依托考試項目，組織開展各種短期培訓。

5、負責制定各類考試項目的工作計劃，及時寫出考試總結。

6、負責各類考試項目的閱卷組織工作。

7、負責本部門聘任人員的日常管理與考核工作。

8、完成院領導交辦的其它工作。

篇3:花旗縣小學教師招聘考試教育學試題

一、單項選擇題

1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（A）。

A．自然形態的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育

2．人類社會最早誕生的教育學是以（B）作為自己的研究對象的。

A．初等教育B．普通中小學教育C．中等教育D．一般教育現象

3．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。

A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》

4．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）。

A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》

5．反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育論》B．《雄辯術原理》C．《理想國》D．《巨人傳》

6．教育學作為一門獨立形態的學科，形成于（A）。

A．資本主義社會初期B．封建社會末期C．奴隸社會初期D．原始社會末期

7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學》C．夸美紐斯的《大教學論》D．昆體良的《雄辯術原理》

8．教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖

9．教育史上兩大對立學派