文章交流在新課程改革的過程中，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個性特長，葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見，習(xí)慣培養(yǎng)對于教育是至關(guān)重要的，也只有注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，提高教育質(zhì)量。因?yàn)榻逃龤w根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成一種品質(zhì)，讓學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣關(guān)鍵就在于激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，即讓學(xué)生做最好的自己。為每位受教育者提供適合的教育，使每位受教育者做最好的自己，這是我們二七區(qū)多彩教育的核心價值觀。有人說素質(zhì)教育是回歸生命本體的教育，是唯人發(fā)展的教育，因而，也就是個性發(fā)展的教育。為此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，讓他們的個性、特長得到良好的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個性

大家都知道，小學(xué)生的身心發(fā)展既有共同的特點(diǎn)，又有各自的差異，他們的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況、認(rèn)知能力、意識傾向、興趣愛好，以及他們的才能等等都各不相同。著名心理學(xué)家霍華德納提出的多元智能理論中說：“更好的教育是注重個體發(fā)展的教育，這種教育不是自私，也不是自我中心，而是要求教育工作者在最大程度上了解每一個兒童，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評價他們，讓兒童能夠在最大程度上發(fā)揮潛能”。只有當(dāng)學(xué)生的個性得到充分地發(fā)展，他們的創(chuàng)新精神才能被極大地激發(fā)出來，他們的創(chuàng)新能力才能被更大地提高起來。比如，有的學(xué)生喜歡文學(xué)，具有文藝創(chuàng)作能力；有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，能迅速準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)方面的習(xí)題；而有的學(xué)生則喜歡文體活動，在文體比賽中能拿到名次。因此，每一位教育者都要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特長，并有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。如我們學(xué)校的李平偉同學(xué)，他的語數(shù)英成績較差，甚至有時不及格，但是通過我和他聊天、談心，我了解到他就喜歡體育，每天放學(xué)他都積極練習(xí)，于是我鼓勵他大膽去拼搏，在運(yùn)動會上屢次獲獎。

二、開展豐富多彩的活動，發(fā)展個性特長

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生們開辟豐富多彩的學(xué)科教育課程和活動興趣項(xiàng)目，力爭讓每一個學(xué)生都能在其中找到最合適自己的一片天地，讓自己的個性得以發(fā)展。最好的辦法就是開展一些豐富多彩的課外活動，給學(xué)生們搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到自身價值，獲得成功的自信與快樂，使其向著更高的方向發(fā)展。如在作文大賽中，李雯、劉一帆、劉璐、劉瑞芳等同學(xué)脫穎而出，得到了全校師生的贊揚(yáng)，在講故事比賽中，郭鴻冰、李雪晴、劉涵帥等同學(xué)初露鋒芒。豐富多彩的活動，成了發(fā)展學(xué)生個性，展示學(xué)生才華的舞臺。

三、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)特長

俗語說：“指有長短，樹有高低”，此話常用來形容人的才能差異，我們不可能要求學(xué)生個個都能成為天才，我們也不可能將每個孩子都培養(yǎng)成天才，但我們必須清楚地認(rèn)識到，每個人都有適合他生存和發(fā)展的潛質(zhì)，而我們教師就要發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)他們的這些潛能，并使其大放異彩。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一技之長，給予極大的關(guān)注，因勢利導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)其特長。

生活告訴我們，不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開的花蕾，有受過生活傷害的花瓣……不管學(xué)生是什么花？那都不重要，重要的是創(chuàng)造個性發(fā)展的空間，讓他們在各自的基礎(chǔ)、資質(zhì)上健康快樂的成長，讓學(xué)生做一個最好的自己。

篇2:暑期中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地夏令營活動方案

一、活動目的

為充分發(fā)揮市中小學(xué)教育實(shí)踐基地在實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和全面育人工作中的重要作用，經(jīng)研究決定，*年暑假期間基地繼續(xù)組織開展主題夏令營活動。對參加夏令營活動的中小學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德和時代精神相結(jié)合的教育，提高適應(yīng)社會、獨(dú)立生活的能力，學(xué)會處理人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，豐富假期生活，開闊視野，提高學(xué)生社會實(shí)踐的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自然觀察、社會考查、科學(xué)探究、參觀游學(xué)等自主學(xué)習(xí)活動。

二、活動內(nèi)容及營地

1.“勵志明天游學(xué)北京”--北京夏令營

2.“品中原文化，覽美麗風(fēng)光”--河南夏令營

3.“觀暴雨山洪、戲水上樂園”--橫店安吉夏令營

三、開營時間

7月上旬

四、參加對象及條件

身體健康，有較強(qiáng)組織紀(jì)律性的市小學(xué)三年級以上的在籍中小學(xué)生。

五、報(bào)名原則及方法

報(bào)名原則：堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長同意參加的原則。

報(bào)名辦法：

1.自愿參加夏令營活動的學(xué)生，在家長指導(dǎo)下選擇報(bào)名參加一個營地的活動。

2.學(xué)生填寫報(bào)名表格，家長簽字，6月20日--23日在市青少年活動中心（揚(yáng)子公園盛成廣場旁）交費(fèi)報(bào)名,或由學(xué)校集體組織報(bào)名,統(tǒng)一交費(fèi)。

3.報(bào)名時需提供學(xué)生本人身份證或戶口簿復(fù)印件和兩張一寸照片（照片反面要寫上姓名）。

4、基地統(tǒng)一開具正規(guī)票據(jù)，在家長領(lǐng)取營服時帶回。

六、有關(guān)要求

1.各學(xué)校要高度重視，大力宣傳夏令營活動的目的、意義、要求，使參加活動的學(xué)生既受到一次愛國主義的教育，又能陶冶情操，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。

2、報(bào)名學(xué)生較多的學(xué)校要精心組織，明確責(zé)任，選派責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、能吃苦的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員（按師生比1：20安排教師）。

3、素質(zhì)教育實(shí)踐基地、承辦旅行社和相關(guān)學(xué)校輔導(dǎo)員要高度重視夏令營活動的安全，制定安全工作預(yù)案，層層明確責(zé)任人，把安全工作落實(shí)到每個部位，每個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生全程安全。

篇3:小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育體現(xiàn)

小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn)

[內(nèi)容摘要]在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，本文從小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個方面來體現(xiàn)素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)性方面：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，同樣是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識和最基本的技能。實(shí)用性方面：盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。擴(kuò)展性方面：小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注意知識的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育,但是計(jì)算機(jī)也是一門活動課程。而簡單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。因此，我校的電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。自主性方面：大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。總之，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育基礎(chǔ)實(shí)用擴(kuò)展自主

為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會提出的大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育的重要性。

當(dāng)前在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，如何在信息技術(shù)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育，是計(jì)算機(jī)教育的重要課題。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個方面進(jìn)行考慮。也就是在課堂教學(xué)中做到：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神；有機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識；能根據(jù)自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。

（一）課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識和最基本的技能。目前計(jì)算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是小學(xué)生真正有接觸過的，畢竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用"畫圖"程序繪畫時，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個詞學(xué)生不容易聽懂，我是這樣來說的："我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時，學(xué)生經(jīng)常分不清什么是基本名什么是擴(kuò)展名，我用一個很簡單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件。"這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

又如在認(rèn)識電腦時，我讓學(xué)生學(xué)會辨別計(jì)算機(jī)的四大件（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），并學(xué)會開啟和關(guān)閉電腦的步驟，隨后讓學(xué)生進(jìn)入Windows，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進(jìn)入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當(dāng)然要建立在安全的系統(tǒng)保護(hù)下），通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生對于畫圖都具有濃厚的興趣，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造里和想象力，我并不是讓學(xué)生按照書上的圖片進(jìn)行繪畫，而是給學(xué)生一個題目或是一樣事物讓學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)揮。比如，我讓學(xué)生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因?yàn)闈h字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如："林"字，是由兩個木字組成的，有的學(xué)生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個"木"字，復(fù)制一下就成了一個"林"字。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識，這要求任課教師除了掌握本科知識外，還要掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深奧的計(jì)算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。