在市教研寫培訓會上發言
一、我來到蒼梧小學參加培訓會
**年9月29日，我校讓我參加“連云港市**年小學語文‘教、研、寫’培訓會”。我約8點5分來到連云港市蒼梧小學時，三四百人的會場已經安安靜靜地坐滿了人。我在會場轉了好長時間，才找到一個座位坐下。
上午，8點30開始，我們主要聽4位青年教師分別上4節展示課。前兩節是蘇教版國標本第七冊課文《普羅米修斯盜火》，后兩節是蘇教版國標本第七冊課文《田園詩情》。下午，我們主要與專家、同行相互交流。
下午的主席臺上，長時間坐著的是陳建先、汪燕、王金濤三位特級教師或者說教育專家，及執教的幾位教師。
進行交流時，幾位執教者先分別說了自己課，幾位專家在其基礎上發表自己的觀點等，然后，組織者鼓勵教師臺下教師發言，發表自己的觀點。臺下幾位教師積極舉手發言，正在我聽得入神時，主席臺上的陳建先則出乎意料的沖著會場問：“大慶路小學的王懷中來了沒有？”我說來了，便站起來。我站起來，陳特沒有讓我馬上發言，而是夸我不計名利進行教科研，說我在多家教育雜志發表文章，我的文章他每篇都讀等。他對我的高度稱贊與熱情，讓我站著都不好意思了。
尊敬不如從命，陳特希望我發言，我便發言了。發言內容如下。
二、我在培訓會上的發言
在座的三位專家好!老師們好!
感謝陳特稱贊我，鼓勵我！
我是位一線教師，不是領導有不是的特點，我言語顧忌少，會直言自己的觀點，希望我能拋磚引玉，啟發大家思考。
剛才，我認真聆聽臺上三位專家的講話，思考很多。我認為三位的講話都很有道理。你們讓我收益很多。其中最最引發我興趣、思考的，是陳特的一句話：“語文其實是可以不教的。”下面我的發言，就從這句話說起。
陳特這句話很有道理。陳特引用他人的話語，贊同這觀點。我也贊同這觀點。但也想，要變為現實，確實很不容易?，F實中，目前教師不教也不行。這看似是領導、管理者的事情，可作為教師，也需要多從自己找原因。
現在語文教學，教師們整天忙著《補充習題》《伴你學》等，視導要檢查，教師整天忙這些，很被動。但我們問自己，不視導，不這樣管理行不行？難說行。作為管理者，要反思，要進步，作為教師，要講師德，不要習慣埋怨領導，要注意換位思考。要真要改進語文教學，需要領導與教師共同努力。
再從“文體意識”看這幾節課。
《普羅米修斯盜火》《田園詩情》這兩篇課文，一篇是記敘文，一篇是說明文。要教學生“寫”，培養學生習作能力，作為教師，自己要勤寫，多悟寫的道理，才能言簡意賅，把話說到點子上。目前，我們的很多教師太看重教參，難形成自己的觀點，教學難形成自己的個性。
看《普羅米修斯盜火》這課教學，兩位教師教學時，一位說起“起因
篇2:高效讀寫快樂學習:小學舉行教師高效讀寫培訓會隨記
9月23日，以“高效讀寫、快樂學習”為主題的高效讀寫培訓會在鄭州經開區朝鳳路小學報告廳舉行。在為期兩天的培訓中，被譽為中國“高效閱讀”第一人的李勝利老師做專題報告并現場做課傳授經驗，實驗小學的胡琴老師和朝鳳路小學的徐瑩瑩老師也登臺上了示范課。全區中小學主管校長、教學主任和語文、英語教師等300余人參加了這次培訓。
李勝利：中國當代語文教學專業委員會教研中心副主任，中國快速閱讀聯盟理事長，全國中語會理事。全國中語會會刊《語文教學通訊》封面人物。著有《李勝利講語文》入選教育部語文出版社名師出版工程。著書200本，曾到各地講學1000場，深受師生好評?！案咝ёx寫”，簡單而言，就是專門解決“少慢差費”的讀寫困難，提高讀寫效率和品質的教學方法。李勝利老師結合自己20年來的高效讀寫課題研究成果，從理論、方法、效果和操作等方面進行了詳細的講述，特別是李勝利現場和四年級學生的一堂“高效讀寫”課，令人耳目一新，老師教給學生版塊閱讀、一目十行的閱讀方法，經過高效閱讀訓練，學生興趣濃厚，認真專注，學生平均閱讀速度比實驗前大大提高。課堂效果收到好評。
來自區朝鳳路小學的語文老師劉曉利聽完報告和觀課后說：“高效讀寫”就是讓孩子掌握一種快速閱讀的方法和技能，不僅是為了提高分數，而是讓孩子們學會一種獨特的思維方法，閱讀速度快了，獲取知識的能力也會加快，這對學生的人生來說都大有益處，我會在今后的教學中采用這種方法的。”
參會教師紛紛表示，會在以后教學中實施“高效讀寫”理念和方法，培養學生的感知力、思維力，創造力，使學生語文素養與品質得到提高，讓學生，快讀書、多讀書，讀好書。
篇3:在市教研寫培訓會上發言
一、我來到蒼梧小學參加培訓會
**年9月29日，我校讓我參加“連云港市**年小學語文‘教、研、寫’培訓會”。我約8點5分來到連云港市蒼梧小學時，三四百人的會場已經安安靜靜地坐滿了人。我在會場轉了好長時間，才找到一個座位坐下。
上午，8點30開始，我們主要聽4位青年教師分別上4節展示課。前兩節是蘇教版國標本第七冊課文《普羅米修斯盜火》，后兩節是蘇教版國標本第七冊課文《田園詩情》。下午，我們主要與專家、同行相互交流。
下午的主席臺上，長時間坐著的是陳建先、汪燕、王金濤三位特級教師或者說教育專家，及執教的幾位教師。
進行交流時，幾位執教者先分別說了自己課，幾位專家在其基礎上發表自己的觀點等，然后，組織者鼓勵教師臺下教師發言，發表自己的觀點。臺下幾位教師積極舉手發言，正在我聽得入神時，主席臺上的陳建先則出乎意料的沖著會場問：“大慶路小學的王懷中來了沒有？”我說來了，便站起來。我站起來，陳特沒有讓我馬上發言，而是夸我不計名利進行教科研，說我在多家教育雜志發表文章，我的文章他每篇都讀等。他對我的高度稱贊與熱情，讓我站著都不好意思了。
尊敬不如從命，陳特希望我發言，我便發言了。發言內容如下。
二、我在培訓會上的發言
在座的三位專家好!老師們好!
感謝陳特稱贊我，鼓勵我！
我是位一線教師，不是領導有不是的特點，我言語顧忌少，會直言自己的觀點，希望我能拋磚引玉，啟發大家思考。
剛才，我認真聆聽臺上三位專家的講話，思考很多。我認為三位的講話都很有道理。你們讓我收益很多。其中最最引發我興趣、思考的，是陳特的一句話：“語文其實是可以不教的?！毕旅嫖业陌l言，就從這句話說起。
陳特這句話很有道理。陳特引用他人的話語，贊同這觀點。我也贊同這觀點。但也想，要變為現實，確實很不容易。現實中，目前教師不教也不行。這看似是領導、管理者的事情，可作為教師，也需要多從自己找原因。
現在語文教學，教師們整天忙著《補充習題》《伴你學》等，視導要檢查，教師整天忙這些，很被動。但我們問自己，不視導，不這樣管理行不行？難說行。作為管理者，要反思，要進步，作為教師，要講師德，不要習慣埋怨領導，要注意換位思考。要真要改進語文教學，需要領導與教師共同努力。
再從“文體意識”看這幾節課。
《普羅米修斯盜火》《田園詩情》這兩篇課文，一篇是記敘文，一篇是說明文。要教學生“寫”，培養學生習作能力，作為教師，自己要勤寫，多悟寫的道理，才能言簡意賅，把話說到點子上。目前，我們的很多教師太看重教參，難形成自己的觀點，教學難形成自己的個性。
看《普羅米修斯盜火》這課教學，兩位教師教學時，一位說起“起因