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結(jié)合學(xué)校實(shí)際當(dāng)前我校需要改革是什么

2024-07-31 閱讀 1529

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下面聯(lián)系我校實(shí)際,談?wù)勎覍?duì)學(xué)校改革發(fā)展的粗淺認(rèn)識(shí):

一、制定共同愿景創(chuàng)建和諧環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展,首先需要學(xué)校管理者和廣大教師一道,形成學(xué)校發(fā)展的愿景,明確學(xué)校的發(fā)展方向,將辦一所什么樣的學(xué)校的理想融入自己的實(shí)踐活動(dòng)之中,將怎樣辦學(xué)校的基本理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行為的指南。

從校長(zhǎng)的角度來說,著眼于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,需要進(jìn)行愿景管理,也就是通過教師參與討論對(duì)學(xué)校全力以赴的未來方向取得一定程度的共識(shí)。結(jié)合個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校發(fā)展方向,通過開發(fā)愿景、瞄準(zhǔn)愿景、落實(shí)愿景的三部曲,來組織教師隊(duì)伍,使教師的力量極大化發(fā)揮。為此我們制定了《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案》并在教代會(huì)上討論通過,將辦學(xué)的基本理念和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)用規(guī)劃和行動(dòng)方案的形式表現(xiàn)出來,以此來引領(lǐng)和規(guī)范全校教職員工的行為。我們把“為創(chuàng)造完整而幸福的人生奠基”確立為我??偟霓k學(xué)宗旨,基于這種思想,就要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),要培養(yǎng)既具有堅(jiān)定理想信念,又具有鮮明個(gè)性的活生生的人,追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,讓教育成為教師與學(xué)生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學(xué)生,更是未來德才兼?zhèn)涞暮细窆瘢桓P(guān)注老師的成功,引領(lǐng)教師體悟“教育人生”,確立以“熱愛學(xué)生,業(yè)務(wù)精湛,為人師表”為價(jià)值取向的教師文化,不斷改善教師的校園生存環(huán)境和生活氛圍,豐富教師的校園生活,用“與時(shí)俱進(jìn)”和“終身學(xué)習(xí)”理念,指導(dǎo)教師制定自己的職業(yè)規(guī)劃,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)而愉快的工作,享受教育的幸福。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要想辦法創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的工作氛圍,只有愉快工作,教師的才干才能不被壓抑。要做到這一點(diǎn),就要注重上下對(duì)話溝通工作,將與教職工溝通對(duì)話作為領(lǐng)導(dǎo)工作信息反饋的重要部分.在對(duì)教職工工作的體察中協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的工作態(tài)度和作風(fēng),將心比心,以心換心,真誠(chéng)相待,使各項(xiàng)工作在最短時(shí)間落實(shí)到位,以此營(yíng)造齊心合力克難制勝的集體氛圍。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制,實(shí)行民主管理

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要一定的保障措施。行之有效、高效快捷、良性運(yùn)行的機(jī)制,是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必要基礎(chǔ)與前提。近年來我校實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的扁平式管理體制,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接管理年級(jí)組,對(duì)本年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。在管理能力及管理力度上比原來的年級(jí)組長(zhǎng)要強(qiáng),工作容易落實(shí),工作效率更高。年級(jí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理重心下移,便于實(shí)施責(zé)任追究,有利于承包管理、捆綁式考核等制度的實(shí)施,責(zé)任到人、追究到位。從一年的運(yùn)行來看,效果非常明顯。但還需要繼續(xù)不斷探索,建立有利于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制,完善校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制下的問責(zé)制和追溯制,協(xié)調(diào)好學(xué)校各個(gè)部門之間的關(guān)系,特別是各處和年級(jí)組的關(guān)系。堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)委員會(huì)制度,校長(zhǎng)辦公會(huì)制度;實(shí)行民主管理,從**年開始,我們每年召開一屆教代會(huì),學(xué)校重大決策以及關(guān)系到教職工切身利益的獎(jiǎng)懲制度等必須由每年一屆的教代會(huì)通過才可執(zhí)行,平時(shí)注重收集教師對(duì)學(xué)校工作的建議和意見,及時(shí)調(diào)整學(xué)校工作思路。

學(xué)校,中心,??谑?三部曲,價(jià)值觀

篇2:特殊教育學(xué)校聽障兒童語(yǔ)文教學(xué)改革思考

特殊教育學(xué)校聽障兒童語(yǔ)文教學(xué)改革的思考

吉林省榆樹市聾啞學(xué)校王東亮

摘要:特殊教育學(xué)校聽障兒童的語(yǔ)文在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要地位,搞好語(yǔ)文教學(xué)是提高特教整體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。發(fā)展聽覺障礙兒童的語(yǔ)文能力,一向是特教教學(xué)活動(dòng)的中心課題。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)聽覺障礙兒童的聽、說、讀、寫、思維、智力、個(gè)性的發(fā)展都具有非同尋常的意義。然而,目前特教聽障兒童語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。在教學(xué)體制、教材、教學(xué)觀念及教學(xué)方法等方面存在著一系列的問題。本文在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出如下建議:以創(chuàng)新教育為核心,充分發(fā)揮閱讀和寫作的關(guān)鍵作用;從整體出發(fā),以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量來取得特教教學(xué)的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:特教聽障語(yǔ)文教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量

一、特教聽障兒童語(yǔ)文教學(xué)的意義和目的

㈠、意義

特教聽障兒童語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)聽障學(xué)生具有理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)文能力的任務(wù),顯然是一件十分有意義的事。首先,掌握語(yǔ)言文字,是使聽障生適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行交際的需要,是取得社會(huì)平等地位和權(quán)利的重要條件。其次,語(yǔ)文是學(xué)好各門知識(shí)的工具,語(yǔ)文能力是提升耳聾學(xué)生思維水平和發(fā)展智力的必要條件。再次,掌握語(yǔ)文工具,有助于提高聽障生的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

㈡、目的

《聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定:語(yǔ)文教學(xué)的目的是向?qū)W生進(jìn)行發(fā)音、說話、看(聽)話教學(xué),進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,具有初步的看(聽)話、說話能力和閱讀、作文能力。在語(yǔ)文教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,不斷提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

“具有初步的看(聽)話、說話能力和閱讀、作文能力”,意思是向?qū)W生進(jìn)行最基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字教學(xué),一方面進(jìn)行語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),另一方面使他們具有看(聽)、說、讀、的初步能力。前者是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù),后者是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。一個(gè)人生活在社會(huì)中,不與他人交往是不可能的。按照現(xiàn)代意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,對(duì)于一個(gè)聽力正常的人來說,應(yīng)付一般日常生活是不會(huì)有多大問題的。但是,對(duì)于一個(gè)聽力障礙者,尤其是自動(dòng)喪失聽力且較嚴(yán)重的人,他們首先失去的是四種能力中的兩種基礎(chǔ)能力,因而,即使應(yīng)付一般日常生活也是有困難的。語(yǔ)文教學(xué)就是讓聽障學(xué)生獲得語(yǔ)文能力,以適應(yīng)社會(huì)和日常生活。

在完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)能力的同時(shí),要注意發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和智力,這是有機(jī)的統(tǒng)一體。發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,是在日常的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的,學(xué)詞造句、看圖說話寫話、分析課文、概括課文主要內(nèi)容等,都包含著發(fā)展思維和智力的內(nèi)容。馬克思曾說過,“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”。聽障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程,也是發(fā)展語(yǔ)言思維能力的過程。如低年級(jí)的看圖說話寫話,從“誰(shuí)”“做什么”“什么時(shí)候”“什么地方”的相互關(guān)系中,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法、觀察能力和思維能力。中年級(jí)看圖學(xué)文,可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。高年級(jí)的看圖作文,要求根據(jù)圖面上的事物間的必然聯(lián)系去展開聯(lián)想,使學(xué)生的思維能力提到更高的程度,學(xué)生的智力也會(huì)相應(yīng)地提高。

篇3:微課程對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革巨變化

微課程對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化

摘要:隨著信息化的發(fā)展,微博客在中國(guó)已擁有百萬(wàn)用戶;微支付正逐漸主導(dǎo)電子商務(wù);微整形悄悄改變眾多國(guó)人的容顏;微公益正以個(gè)體的力量影響著社會(huì)……一場(chǎng)場(chǎng)以“微”字命名的潮流正紛至沓來。在不經(jīng)意中,“微”時(shí)代也悄悄地走進(jìn)了校園,改變著學(xué)校的管理模式,改變著大家的聯(lián)系方式,改變著信息的傳播方式……作為學(xué)校的管理者,更應(yīng)該抓住細(xì)微末節(jié),用自己的“微”動(dòng)力,發(fā)起學(xué)校的“微”革命,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化。

關(guān)鍵詞:微時(shí)代微博微信微課程

【引子】

微博作為一種新媒介,近幾年發(fā)展迅猛。有關(guān)報(bào)告顯示,**年上半年,我國(guó)微博用戶數(shù)量從6311萬(wàn)快速增長(zhǎng)到1.95億,半年增幅高達(dá)208.9%。微博的東風(fēng),吹來了“微”觀念的普及,也催生出微電影、微小說、微童話、微新聞、微評(píng)論、微視頻等新鮮事物。一方面,寥寥數(shù)語(yǔ)并不妨礙一篇微小說完成人物的塑造與情緒的表達(dá),90秒的時(shí)長(zhǎng)同樣可以演繹一個(gè)情節(jié)緊湊的電影故事;另一方面,3g手機(jī)、mp4等媒介,讓人們得以充分利用各種材料“碎片”,微小說、微電影等恰好在“體型”上契合了人們即時(shí)消費(fèi)的訴求。有人說,“微時(shí)代”已經(jīng)來臨。

“微”字被《新周刊》評(píng)為20**中國(guó)年度漢字。推委會(huì)給出的理由是:微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”,以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時(shí)發(fā)出“我們不要錢,是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益,從微表達(dá)、微力量到微監(jiān)督,社會(huì)生活中是無“微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時(shí)代”。