淺談多媒體在孟村縣縣直幼兒語言教學(xué)中的效應(yīng)

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入,信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點。而幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展完善起來的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境和資源，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。我們借助電教媒體的“春風(fēng)”，在語言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：電教媒體；“春風(fēng)”；助推；幼兒語言；教學(xué)

【正文】：

隨著信息時代的到來,多媒體技術(shù)給各個階段的學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來了巨大的影響，多媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境和資源，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。我們借助電教媒體，在語言教學(xué)中靈活地運用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

一、巧用電教媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的語言資源，使其活躍思維，創(chuàng)造性地運用語言

現(xiàn)代多媒體技術(shù)有進行定格放大、反復(fù)顯示畫面，同時提供視、聽、行相結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能，而且能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對教學(xué)材料進行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性的運用語言，活躍其思維。

如故事《貓醫(yī)生過河》教學(xué)中，整個情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過河而展開。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我制作了課件，課件中先呈現(xiàn)貓醫(yī)生過不了河的危難情境，接下再顯示小伙伴幫助貓醫(yī)生過河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過河的辦法。當(dāng)幼兒猜測成功后，電腦及時給予音效鼓勵。然后我們再回到前一幅畫面，讓幼兒進一步展開想象。這樣不但增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達(dá)到完美整合。

又如在語言活動《小雞和小鴨》教學(xué)活動中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面、展開想象、拓展思路、推測和創(chuàng)造，并通過若干個鏈接了小雞到小河邊提水救小鴨子，用繩子救小鴨子，用竹竿救小鴨子，用梯子救小鴨子的方式，當(dāng)幼兒講述后計算機同步顯示畫面，鼓勵幼兒想得奇、想得新、想得妙。在多媒體提供的寬松條件下，引導(dǎo)幼兒動腦筋、想辦法救小鴨的過程中，幼兒的想象力、思維能力都得到了發(fā)展，從而較好地發(fā)展了幼兒語言的創(chuàng)造性。

篇2:電教多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中運用

電教多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用

熊全林閻河鎮(zhèn)中心小學(xué)

內(nèi)容提要：幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體課件能將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。這樣不僅使教學(xué)過程童趣盎然，同時充分活躍幼兒的思維，激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望，讓幼兒感受到語言美的魅力，又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。

關(guān)鍵字:多媒體語言幼兒

多媒體在語言教學(xué)活動中的運用，能充分的體現(xiàn)出它的獨特功能與效力。電腦中飛入、顯現(xiàn)、隱去等效果應(yīng)用，各種聲音的點綴，使一些簡單圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣，這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇。幼兒教學(xué)活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性。

一、運用多媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

《綱要》指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動蒙上了厚厚的灰暗色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機械記憶。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的、立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。如：《會變顏色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進入到活動中。整個活動結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調(diào)動起來。更重要的是，課件中動態(tài)的信息，因為更富有真實感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實地把握了故事內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會道；有的幼兒寡言少語；有的幼兒天性外向，說起話來落落大方；有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個班級的幼兒群體在語言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強弱兩極。如果語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會呈現(xiàn)向弱極運動的現(xiàn)象。因為在這樣的活動環(huán)境中，能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。為此，運用多媒體技術(shù)化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如：中班童話故事《春天的電話》教學(xué)活動中，我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點，先給幼兒播放一種電話鈴聲，幼兒在感到驚奇的時候，馬上又播放出春天的畫面，“叮鈴鈴”一個春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動物，原來是小朋友們請小動物到春天的陽光下做游戲。這樣多媒體在引起了幼兒強烈的興趣的基礎(chǔ)上，增強了幼兒快樂的感覺，使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，講述積極而自信，加速了對故事內(nèi)容的理解和對文學(xué)作品語言的消化。同時，幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力，也得到了明顯提高。

篇3:借用多媒體課件優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)活動

借用多媒體課件優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)活動

摘要：隨著科技的進步,多媒體課件在幼兒園中的運用也比較廣泛了，特別是在幼兒園語言教學(xué)中的運用效果更為顯著，多媒體課件在幼兒園語言教學(xué)中，它能夠化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化。在語言教學(xué)中巧妙合理的運用，大大增強了幼兒園語言教學(xué)的趣味性，較好地促進了幼兒的語言表達(dá)能力，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，豐富了他們的思維想象能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擴展了語言教學(xué)的手段，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，取得了出乎意料的效果。

關(guān)鍵詞:多媒體課件；語言教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；語言感知能力；語言表達(dá)能力；創(chuàng)造性思維

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