小學(xué)語文科組教研記錄5月份
時間
**.5.22
地點
科學(xué)室
參加人員
一、二、三年級語文老師
請假
缺席
主講人
白楊
記錄
張雪
主要內(nèi)容：白楊老師《語文園地七》（第一課時）課后評議
一．《語文園地七》課后評議
（一）授課老師的教學(xué)反思
（二）一年級組點評
白老師是研究型的老師，同學(xué)學(xué)得扎實，基礎(chǔ)知識打得牢。
1.同學(xué)的課外知識拓展得好，四字詞語掌握得好。
2.時間掌握得恰當(dāng)，能靈活處置。
3、環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容空虛，語文味很濃。
4、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真。
建議：1、小組活動的要求應(yīng)事先明確。
2、小組匯報的常規(guī)平時可多做指導(dǎo)。
（三）凌老師點評
1.情景創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)同學(xué)興趣、
2、課堂競爭激勵有效
3、照顧到不同層次的同學(xué)，朗讀充沛
4、獎勵老照片方法新穎。
5、ppt非常精美，有聲有色，非常吸引人，同學(xué)興趣高漲。
6、發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中能體現(xiàn)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7、非常注重同學(xué)做題方法的指導(dǎo)，非常有實效。
8、教師評價語言豐富，生生評價也很客觀。
9、在觀察生字結(jié)構(gòu)的時候充沛運用手勢來指導(dǎo)同學(xué)。
建議：
1、同學(xué)在修改寫字的時候時間應(yīng)多給同學(xué)沉下心去改。
2、利用課本的時機會否遲了一些？可在第一關(guān)稍微點撥。
3、第三關(guān)可出示對應(yīng)的反義詞給同學(xué)做示范。
篇2:小學(xué)語文科組教研記錄5月份
時間
**.5.22
地點
科學(xué)室
參加人員
一、二、三年級語文老師
請假
缺席
主講人
白楊
記錄
張雪
主要內(nèi)容：白楊老師《語文園地七》（第一課時）課后評議
一．《語文園地七》課后評議
（一）授課老師的教學(xué)反思
（二）一年級組點評
白老師是研究型的老師，同學(xué)學(xué)得扎實，基礎(chǔ)知識打得牢。
1.同學(xué)的課外知識拓展得好，四字詞語掌握得好。
2.時間掌握得恰當(dāng)，能靈活處置。
3、環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容空虛，語文味很濃。
4、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真。
建議：1、小組活動的要求應(yīng)事先明確。
2、小組匯報的常規(guī)平時可多做指導(dǎo)。
（三）凌老師點評
1.情景創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)同學(xué)興趣、
2、課堂競爭激勵有效
3、照顧到不同層次的同學(xué)，朗讀充沛
4、獎勵老照片方法新穎。
5、ppt非常精美，有聲有色，非常吸引人，同學(xué)興趣高漲。
6、發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中能體現(xiàn)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7、非常注重同學(xué)做題方法的指導(dǎo)，非常有實效。
8、教師評價語言豐富，生生評價也很客觀。
9、在觀察生字結(jié)構(gòu)的時候充沛運用手勢來指導(dǎo)同學(xué)。
建議：
1、同學(xué)在修改寫字的時候時間應(yīng)多給同學(xué)沉下心去改。
2、利用課本的時機會否遲了一些？可在第一關(guān)稍微點撥。
3、第三關(guān)可出示對應(yīng)的反義詞給同學(xué)做示范。
篇3:《小朋友們花》校本教研記錄
教研組
一、二、三年級組
時間
20**．3．19
地點
會議室
授課教師
蔣世玉
授課內(nèi)容
小朋友們的花
參與人員
一、二、三年級組全體教師趙校長
研討形式
隨機式
集體備課教學(xué)設(shè)計
教材分析：
這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要保護大自然中的花草，但更要維護小朋友們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`。也就是說童心如花，花如童心。
情感目標(biāo)：
在教學(xué)這篇課文時，教師讓同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)課文中的人物，激發(fā)他們的愛心，使他們懂得保護花草。
教學(xué)要求：
2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解小朋友們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解小朋友們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
（課件出示一座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵）
師：同學(xué)們，這些花漂亮嗎？我相信你們一定非常喜歡吧！關(guān)于這個小花園還有一個美麗的故事，同學(xué)們想聽嗎？
生回答。
師：好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《小朋友們的花》。老師范讀。
二、理解課文
1、指名大聲朗讀課文。
師：課文里的這些花是長在什么地方的？
同學(xué)回答：街心花園
老師：下面同學(xué)們在讀課文，想一想這篇課文主要寫了幾個人，他們都是誰？
同學(xué)讀課文，自由回答
老師：小朋友們?nèi)ド蠈W(xué)經(jīng)過街心花園，那個小男孩想干什么？
生：摘花
老師：他是怎么說的啊？
同學(xué)讀相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。指名讀。
老師：園丁叔叔把花摘給小男孩了嗎？他是怎么說的啊？
“挑選”？老師過渡：小男孩經(jīng)過認(rèn)真挑選，選出了自身最喜歡的一枝最好看的紅色的月季花，他多莫希望這朵花能屬于自身呀！指導(dǎo)朗讀。
可是他的愿望實現(xiàn)了嗎？
同學(xué)回答
老師：那這個故事中的園丁是怎么說的呢？
出示句子“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎。假如你把花留在這兒，它還能開好幾天”
老師讀句子：園丁叔叔為什么會這么說？同學(xué)小組交流，自由發(fā)言
生：園丁叔叔并不想把花摘給小男孩
生：園丁叔叔想告訴小男孩花開著才是美麗的
生：花枯萎。“解釋”枯萎，指導(dǎo)朗讀一句。
“好幾天”
園丁對花的喜愛“多鮮艷呀”通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人？（理解、尊重人、善良、有愛心）
假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時，你不同意，會怎么說？（同學(xué)自身談）結(jié)果可能會怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉、花都會死掉））
園丁出于對花的保護和對小朋友美好心靈的呵護，讓小朋友們把花留在了花園里，這樣花會開得更美麗。
7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。
老師：那小男孩把花摘走了嗎？
生：沒有
老師：你們是怎么知道的，那小男孩怎么說的呢？怎么想？（花可以讓更多的人欣賞，讓更多的人可以聞到花的芳香，這個世界將會變得更美））
你喜歡這個小男孩嗎？（表達(dá)小朋友對花的喜愛、美好的心靈）指導(dǎo)朗讀
指名讀第四段
老師：是啊，這個小男孩把花留在了花園里，而且許多小朋友放學(xué)后也都讓園丁給他們選花，也都愿意把花留在花園里，從此，這些花開的更漂亮了
老師：為什么那天下午怎么會有許多的小朋友也來了呢？
8老師：那學(xué)到這里你們知道課文的題目為什么叫“小朋友們的花”呢?
生：因為小朋友們喜歡花
生：因為小朋友門把花留在了街心花園里
齊讀課題，“從此好看”
三、分角色讀課文。
下面請大家把自身喜歡的段落帶著自身的體會來讀一讀，
下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學(xué)讀小男孩，一個同學(xué)讀園丁，其它同學(xué)讀獨白。
四、拓展訓(xùn)練
假如你是花園里的一朵花，小朋友們同意把花留在這兒，你想對他們說點什么？你又想對辛勤的園丁說些什么？
總結(jié)老師：同學(xué)們說的真是太棒了，是啊，假如你喜歡花，你就應(yīng)該讓它快樂的生長，只要我們保護身邊的花草樹木，我們周圍的環(huán)境就會變得更加美好！
板書設(shè)計：23小朋友們的
小男孩折花枯萎
街心花園
園丁叔叔留下花好看
教學(xué)反思
整堂課下來，對整堂課時間的控制比平時上課好了很多，各個環(huán)節(jié)的用時已基本了然于胸。對預(yù)設(shè)的進(jìn)一步完善，使得自身在課堂上覺得得心應(yīng)手。要立足教材,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用，在理解文章的環(huán)節(jié)，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)用自身平日學(xué)到、老師提示的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)的學(xué)習(xí)情況非常樂觀。體現(xiàn)了現(xiàn)在教學(xué)中從問題入手，同學(xué)自主讀文，合作互助解決自身提出的問題的教學(xué)思想。
細(xì)節(jié)還須再注重，在范讀時沒有配樂，電腦制作出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，板書寫了一半忘了，后來補全的，這兩種現(xiàn)象是授課中不允許出現(xiàn)的。還有就是指導(dǎo)朗讀不夠，造成后面的時間富余。朗讀方式過于單一，個性朗讀不夠。
這些缺乏都促使我要深入研究教材，有針對地進(jìn)行考慮。
教研實錄
主持人（雷軍霞）：謝謝蔣老師給我們帶來的這節(jié)課，我們都能感受到你的用心，體會到你的真情！哪位老師針對蔣老師的這節(jié)課，先談?wù)勛陨淼母惺埽脝幔?/p>
趙會從：這是一篇具有教育意義的課文。蔣老師在設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，充沛掌握了這一點，以教育為動身點，讓同學(xué)在讀中感覺，在讀中感悟。
路彥橋：我在聽課過程中，有種明顯的感覺，老師在拉著同學(xué)走，不敢放開讓同學(xué)大膽地發(fā)表自身的意見，有種拖著同學(xué)走的感覺。因而不能充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)的奇思妙想，不能盡情地展示。
王麗娟：我覺得蔣老師在教學(xué)中能做到重感悟，尊重獨特體驗；重視說話訓(xùn)練；讓同學(xué)享受到勝利喜悅。但是朗讀訓(xùn)練稍顯缺乏。
趙會從：在這節(jié)課中，蔣老師緊緊扣住文中的重點詞句引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動探究。不過在讓小朋友們自由讀時沒有給他們拋出一個大的問題讓他們考慮，這對小朋友讀課文讀什么有一定的協(xié)助。
路彥橋：我認(rèn)為在這一節(jié)課中蔣老師注重了同學(xué)的朗讀，通過體驗再來感情朗讀。但是我認(rèn)為還是要尊重同學(xué)的個性，課堂以同學(xué)為主體，教師重在引導(dǎo)。
賈江紅：蔣老師執(zhí)教的這一節(jié)課適用多媒體課件，圖文結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時還引發(fā)同學(xué)探究，注重語感的感受。
王麗娟：蔣老師這節(jié)課上課立奔主題，主題鮮明，緊抓中心。不過在預(yù)設(shè)“假如你是園丁叔叔，你會說什么？”時，應(yīng)該放在課文還沒講叔叔說之前，這樣一來，小朋友們就有一個考慮過程，和實際生活結(jié)合起來，大膽去想象，并說出可能發(fā)生的事。再通過朗讀體會情感，感悟課文。
路彥橋：評價缺乏個性，教師在課堂教學(xué)過程中，對同學(xué)的學(xué)習(xí)反應(yīng)感覺不敏銳，評價統(tǒng)一化，不適合同學(xué)的個性發(fā)展。
主持人：是啊！合適恰當(dāng)?shù)恼n堂評價，確實能讓同學(xué)感受到老師對他的認(rèn)可，更鼓勵小朋友積極發(fā)言，積極跟隨老師的講解，進(jìn)入課文當(dāng)中。
侯艷玲：課堂上，蔣老師讓同學(xué)選擇自身喜歡的詞句進(jìn)行交流，這一方法的運用，實現(xiàn)了預(yù)定的訓(xùn)練目的，這一開放性的優(yōu)秀教案與教師充沛鉆研教材是分不開的。
賈江紅：同學(xué)有感情地讀句子時，老師沒有很好的引讀。與同學(xué)互動還不夠。對一個具體的事物，解釋得不是很詳細(xì)，課堂收尾不是很好，應(yīng)該還粗略總結(jié)一下，朗讀訓(xùn)練還要加強。
主持人：我們每一次的研討，老師們都是那么投入，認(rèn)真地備課與研討、傾聽和觀察、直言不諱地發(fā)表自身的見解，使我們的研討，如此的生動，使我們每一次都有新的收獲！
主持人：今天我們達(dá)成了下面幾個共識：
1、教師自身的親和力，對同學(xué)課堂上積極主動的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。
2、通過老師的范讀，和指導(dǎo)后對字詞的理解，讓小朋友通過讀、說表達(dá)出來，真正地以讀帶講、讀中感悟。
3、挖掘文本，有效的運用教材，已大的問題出示，讓小朋友自身去想象、去感悟文中的內(nèi)涵。
主持人：最后我們請趙校長為我們提出珍貴意見。
趙校長：我簡單說說自身的想法，我們在講授課時都要做到以下幾個方面：
1、要善于活化教本。不時拓寬語文教學(xué)的途徑。要多角度多層次多方面地挖掘教材，激活同學(xué)的心靈，傳送情感，進(jìn)入情感領(lǐng)域用心感受教材中的每一篇課文，用心去體會作者蘊藏在語言內(nèi)部的深層次的東西，從而得到共鳴。重視引導(dǎo)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)流程中的每一層設(shè)計要環(huán)環(huán)相連、步步深入，做到從字、詞、句(語言)的理解達(dá)到對內(nèi)容的了解，借助內(nèi)容的了解體會字、詞、句(語言)的表達(dá)效果，從而體現(xiàn)對課文內(nèi)容的理解和語言形式訓(xùn)練的統(tǒng)一。
3、整個教學(xué)流程設(shè)計要靈活多樣的，使同學(xué)學(xué)習(xí)語言、提高能力、發(fā)展智力、陶冶情感。
這次教研活動，老師們的發(fā)言都有理有據(jù)，并提出了許多誠實的建議。大家都能暢所欲言。今天的教研活動雖然結(jié)束了，但是我相信每一位老師都會有自身的收獲。