小學語文科組教研記錄5月份
時間
**.5.22
地點
科學室
參加人員
一、二、三年級語文老師
請假
缺席
主講人
白楊
記錄
張雪
主要內容：白楊老師《語文園地七》（第一課時）課后評議
一．《語文園地七》課后評議
（一）授課老師的教學反思
（二）一年級組點評
白老師是研究型的老師，同學學得扎實，基礎知識打得牢。
1.同學的課外知識拓展得好，四字詞語掌握得好。
2.時間掌握得恰當，能靈活處置。
3、環節緊湊，內容空虛，語文味很濃。
4、態度嚴謹，認真。
建議：1、小組活動的要求應事先明確。
2、小組匯報的常規平時可多做指導。
（三）凌老師點評
1.情景創設有效，激發同學興趣、
2、課堂競爭激勵有效
3、照顧到不同層次的同學，朗讀充沛
4、獎勵老照片方法新穎。
5、ppt非常精美，有聲有色，非常吸引人，同學興趣高漲。
6、發現環節中能體現同學自主發現的規律。
7、非常注重同學做題方法的指導，非常有實效。
8、教師評價語言豐富，生生評價也很客觀。
9、在觀察生字結構的時候充沛運用手勢來指導同學。
建議：
1、同學在修改寫字的時候時間應多給同學沉下心去改。
2、利用課本的時機會否遲了一些？可在第一關稍微點撥。
3、第三關可出示對應的反義詞給同學做示范。
篇2:小學語文科組教研記錄5月份
時間
**.5.22
地點
科學室
參加人員
一、二、三年級語文老師
請假
缺席
主講人
白楊
記錄
張雪
主要內容：白楊老師《語文園地七》（第一課時）課后評議
一．《語文園地七》課后評議
（一）授課老師的教學反思
（二）一年級組點評
白老師是研究型的老師，同學學得扎實，基礎知識打得牢。
1.同學的課外知識拓展得好，四字詞語掌握得好。
2.時間掌握得恰當，能靈活處置。
3、環節緊湊，內容空虛，語文味很濃。
4、態度嚴謹，認真。
建議：1、小組活動的要求應事先明確。
2、小組匯報的常規平時可多做指導。
（三）凌老師點評
1.情景創設有效，激發同學興趣、
2、課堂競爭激勵有效
3、照顧到不同層次的同學，朗讀充沛
4、獎勵老照片方法新穎。
5、ppt非常精美，有聲有色，非常吸引人，同學興趣高漲。
6、發現環節中能體現同學自主發現的規律。
7、非常注重同學做題方法的指導，非常有實效。
8、教師評價語言豐富，生生評價也很客觀。
9、在觀察生字結構的時候充沛運用手勢來指導同學。
建議：
1、同學在修改寫字的時候時間應多給同學沉下心去改。
2、利用課本的時機會否遲了一些？可在第一關稍微點撥。
3、第三關可出示對應的反義詞給同學做示范。
篇3:《小朋友們花》校本教研記錄
教研組
一、二、三年級組
時間
20**．3．19
地點
會議室
授課教師
蔣世玉
授課內容
小朋友們的花
參與人員
一、二、三年級組全體教師趙校長
研討形式
隨機式
集體備課教學設計
教材分析：
這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要保護大自然中的花草，但更要維護小朋友們如花般稚嫩的心靈。也就是說童心如花，花如童心。
情感目標：
在教學這篇課文時，教師讓同學們走進課文，走進課文中的人物，激發他們的愛心，使他們懂得保護花草。
教學要求：
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解小朋友們為什么都愿意把他們的花留在花園里。
教學重、難點：
1、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解小朋友們為什么都愿意把他們的花留在花園里。
一、創設情境，導入課題
（課件出示一座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵）
師：同學們，這些花漂亮嗎？我相信你們一定非常喜歡吧！關于這個小花園還有一個美麗的故事，同學們想聽嗎？
生回答。
師：好，今天我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《小朋友們的花》。老師范讀。
二、理解課文
1、指名大聲朗讀課文。
師：課文里的這些花是長在什么地方的？
同學回答：街心花園
老師：下面同學們在讀課文，想一想這篇課文主要寫了幾個人，他們都是誰？
同學讀課文，自由回答
老師：小朋友們去上學經過街心花園，那個小男孩想干什么？
生：摘花
老師：他是怎么說的啊？
同學讀相關句子，指導朗讀。指名讀。
老師：園丁叔叔把花摘給小男孩了嗎？他是怎么說的??？
“挑選”？老師過渡：小男孩經過認真挑選，選出了自身最喜歡的一枝最好看的紅色的月季花，他多莫希望這朵花能屬于自身呀！指導朗讀。
可是他的愿望實現了嗎？
同學回答
老師：那這個故事中的園丁是怎么說的呢？
出示句子“要是你現在折它，它很快就會枯萎。假如你把花留在這兒，它還能開好幾天”
老師讀句子：園丁叔叔為什么會這么說？同學小組交流，自由發言
生：園丁叔叔并不想把花摘給小男孩
生：園丁叔叔想告訴小男孩花開著才是美麗的
生：花枯萎。“解釋”枯萎，指導朗讀一句。
“好幾天”
園丁對花的喜愛“多鮮艷呀”通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人？（理解、尊重人、善良、有愛心）
假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你不同意，會怎么說？（同學自身談）結果可能會怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉、花都會死掉））
園丁出于對花的保護和對小朋友美好心靈的呵護，讓小朋友們把花留在了花園里，這樣花會開得更美麗。
7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。
老師：那小男孩把花摘走了嗎？
生：沒有
老師：你們是怎么知道的，那小男孩怎么說的呢？怎么想？（花可以讓更多的人欣賞，讓更多的人可以聞到花的芳香，這個世界將會變得更美））
你喜歡這個小男孩嗎？（表達小朋友對花的喜愛、美好的心靈）指導朗讀
指名讀第四段
老師：是啊，這個小男孩把花留在了花園里，而且許多小朋友放學后也都讓園丁給他們選花，也都愿意把花留在花園里，從此，這些花開的更漂亮了
老師：為什么那天下午怎么會有許多的小朋友也來了呢？
8老師：那學到這里你們知道課文的題目為什么叫“小朋友們的花”呢?
生：因為小朋友們喜歡花
生：因為小朋友門把花留在了街心花園里
齊讀課題，“從此好看”
三、分角色讀課文。
下面請大家把自身喜歡的段落帶著自身的體會來讀一讀，
下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。
四、拓展訓練
假如你是花園里的一朵花，小朋友們同意把花留在這兒，你想對他們說點什么？你又想對辛勤的園丁說些什么？
總結老師：同學們說的真是太棒了，是啊，假如你喜歡花，你就應該讓它快樂的生長，只要我們保護身邊的花草樹木，我們周圍的環境就會變得更加美好！
板書設計：23小朋友們的
小男孩折花枯萎
街心花園
園丁叔叔留下花好看
教學反思
整堂課下來，對整堂課時間的控制比平時上課好了很多，各個環節的用時已基本了然于胸。對預設的進一步完善，使得自身在課堂上覺得得心應手。要立足教材,注重學習方法的指導和運用，在理解文章的環節，充沛發揮同學的自主性，讓同學用自身平日學到、老師提示的學習方法進行學習，大大激發了同學的學習興趣，同學的學習情況非常樂觀。體現了現在教學中從問題入手，同學自主讀文，合作互助解決自身提出的問題的教學思想。
細節還須再注重，在范讀時沒有配樂，電腦制作出現錯字現象，板書寫了一半忘了，后來補全的，這兩種現象是授課中不允許出現的。還有就是指導朗讀不夠，造成后面的時間富余。朗讀方式過于單一，個性朗讀不夠。
這些缺乏都促使我要深入研究教材，有針對地進行考慮。
教研實錄
主持人（雷軍霞）：謝謝蔣老師給我們帶來的這節課，我們都能感受到你的用心，體會到你的真情！哪位老師針對蔣老師的這節課，先談談自身的感受，好嗎？
趙會從：這是一篇具有教育意義的課文。蔣老師在設計教學設計時，充沛掌握了這一點，以教育為動身點，讓同學在讀中感覺，在讀中感悟。
路彥橋：我在聽課過程中，有種明顯的感覺，老師在拉著同學走，不敢放開讓同學大膽地發表自身的意見，有種拖著同學走的感覺。因而不能充沛調動同學的積極性，讓同學的奇思妙想，不能盡情地展示。
王麗娟：我覺得蔣老師在教學中能做到重感悟，尊重獨特體驗；重視說話訓練；讓同學享受到勝利喜悅。但是朗讀訓練稍顯缺乏。
趙會從：在這節課中，蔣老師緊緊扣住文中的重點詞句引導同學進行主動探究。不過在讓小朋友們自由讀時沒有給他們拋出一個大的問題讓他們考慮，這對小朋友讀課文讀什么有一定的協助。
路彥橋：我認為在這一節課中蔣老師注重了同學的朗讀，通過體驗再來感情朗讀。但是我認為還是要尊重同學的個性，課堂以同學為主體，教師重在引導。
賈江紅：蔣老師執教的這一節課適用多媒體課件，圖文結合，激發同學的學習習慣。同時還引發同學探究，注重語感的感受。
王麗娟：蔣老師這節課上課立奔主題，主題鮮明，緊抓中心。不過在預設“假如你是園丁叔叔，你會說什么？”時，應該放在課文還沒講叔叔說之前，這樣一來，小朋友們就有一個考慮過程，和實際生活結合起來，大膽去想象，并說出可能發生的事。再通過朗讀體會情感，感悟課文。
路彥橋：評價缺乏個性，教師在課堂教學過程中，對同學的學習反應感覺不敏銳，評價統一化，不適合同學的個性發展。
主持人：是??！合適恰當的課堂評價，確實能讓同學感受到老師對他的認可，更鼓勵小朋友積極發言，積極跟隨老師的講解，進入課文當中。
侯艷玲：課堂上，蔣老師讓同學選擇自身喜歡的詞句進行交流，這一方法的運用，實現了預定的訓練目的，這一開放性的優秀教案與教師充沛鉆研教材是分不開的。
賈江紅：同學有感情地讀句子時，老師沒有很好的引讀。與同學互動還不夠。對一個具體的事物，解釋得不是很詳細，課堂收尾不是很好，應該還粗略總結一下，朗讀訓練還要加強。
主持人：我們每一次的研討，老師們都是那么投入，認真地備課與研討、傾聽和觀察、直言不諱地發表自身的見解，使我們的研討，如此的生動，使我們每一次都有新的收獲！
主持人：今天我們達成了下面幾個共識：
1、教師自身的親和力，對同學課堂上積極主動的學習有一定的促進作用。
2、通過老師的范讀，和指導后對字詞的理解，讓小朋友通過讀、說表達出來，真正地以讀帶講、讀中感悟。
3、挖掘文本，有效的運用教材，已大的問題出示，讓小朋友自身去想象、去感悟文中的內涵。
主持人：最后我們請趙校長為我們提出珍貴意見。
趙校長：我簡單說說自身的想法，我們在講授課時都要做到以下幾個方面：
1、要善于活化教本。不時拓寬語文教學的途徑。要多角度多層次多方面地挖掘教材，激活同學的心靈，傳送情感，進入情感領域用心感受教材中的每一篇課文，用心去體會作者蘊藏在語言內部的深層次的東西，從而得到共鳴。重視引導運用自主、合作、探究的學習方式。
2、教學流程中的每一層設計要環環相連、步步深入，做到從字、詞、句(語言)的理解達到對內容的了解，借助內容的了解體會字、詞、句(語言)的表達效果，從而體現對課文內容的理解和語言形式訓練的統一。
3、整個教學流程設計要靈活多樣的，使同學學習語言、提高能力、發展智力、陶冶情感。
這次教研活動，老師們的發言都有理有據，并提出了許多誠實的建議。大家都能暢所欲言。今天的教研活動雖然結束了，但是我相信每一位老師都會有自身的收獲。