一、學(xué)困生的確定：簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，對心理障礙型的管增，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型林家豪，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

要善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。

四、在班級里實(shí)行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

五、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。

六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

七、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

篇2:關(guān)愛后進(jìn)生學(xué)困生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

關(guān)愛后進(jìn)生學(xué)困生淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

【論文摘要】轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生，是班主任一項(xiàng)重要的工作。抓好這一工作對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有重要的意義。學(xué)困生向來不被人重視，一旦遇上愿意接納他們、關(guān)心他們的班主任，這些學(xué)困生的反應(yīng)會特別強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)變往往也最大。對待學(xué)困生，不能要求太高，要盡量挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們多點(diǎn)信心，只要他們有少許進(jìn)步，就立即加以稱贊，并向其他老師“宣傳”，以改善其他老師對他們的印象。只要不先入為主地對學(xué)困生存有偏見或抗拒心，只要肯花時間，班主任的轉(zhuǎn)化教育工作就一定會有收獲。

【關(guān)鍵詞】班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育了解尊重

所謂“學(xué)困生”，是指在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績或道德品質(zhì)等方面存在某些問題，暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。他們的自制力差、上課紀(jì)律差、與各科老師的關(guān)系差，此外，他們經(jīng)常出事（吸煙、打架等），又常常欠交作業(yè)。最令人頭疼的，是許多學(xué)困生的問題都源于有問題的家庭，因此見家長亦往往解決不了問題。下面結(jié)合本人多年來的班主任工作實(shí)踐及思考，就如何抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作的問題，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、要調(diào)查研究，全面了解

轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生的前提是了解學(xué)困生。沒有準(zhǔn)確全面的了解，就沒有有的放矢的轉(zhuǎn)化教育。對學(xué)困生的了解，可從兩個方面入手：學(xué)困生的長處短處和學(xué)困生的生存環(huán)境。

第一，了解學(xué)困生的長處短處。不論屬于何種類型的學(xué)困生，他們都絕非一無是處。他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼溃麄兛释约河兴M(jìn)步，渴望周圍環(huán)境對他的注意和尊重，這是學(xué)困生的共同心理特征。一般說來，學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律觀念淡薄、道德行為不良這樣的“綜合病癥”很難出現(xiàn)在同一個學(xué)生身上。有的學(xué)習(xí)成績差但紀(jì)律觀念強(qiáng)；有的自由散漫但無不良道德行為；有的道德行為不端而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。還有的對文化知識的接受能力較差但在音體美方面富有天賦；有的學(xué)生對文史不感興趣卻偏愛數(shù)理化。班主任對此應(yīng)有全面準(zhǔn)確的了解，以求在轉(zhuǎn)化過程中揚(yáng)長避短。

第二，了解學(xué)困生的生存環(huán)境。這里的生存環(huán)境包括家庭、班級和交往環(huán)境。1.了解家庭環(huán)境。這可以把握學(xué)困生在家庭受教育情況及在家中的地位。有些學(xué)困生在校內(nèi)校外犯錯誤，卻在家庭中得到呵護(hù)；有些在班級中孤獨(dú)，在家庭也不受歡迎。對這類學(xué)困生，班主任應(yīng)尤其注意，以免加劇其自暴自棄甚至鋌而走險心理的產(chǎn)生。2.了解班級環(huán)境。班級整體素質(zhì)好、班風(fēng)正，學(xué)困生就有可能會近朱而赤，轉(zhuǎn)化教育工作相對較易開展；班級整體素質(zhì)不高、班風(fēng)較差，學(xué)困生就有可能會近墨而黑，轉(zhuǎn)化教育工作難度增大。因此，班主任要營造一個積極融洽班風(fēng)正的班級環(huán)境，這有助于做好轉(zhuǎn)化教育工作。3.了解交往環(huán)境。通常情況下，學(xué)困生總是愿意與他本人基本情況相似的學(xué)生交往，這種現(xiàn)象被學(xué)困生戲稱為交往中的“門當(dāng)戶對”。他們借此獲得思想上的相互溝通，精神上的彼此慰藉。尤其是他們犯錯誤之后，更希望在盟友中尋求幫助和支持，而不愿與家長和老師溝通，不愿接受家長和老師的正面教育。更有甚者，他們還可能會與不良社會青年甚至黑社會勢力交往。因此，在轉(zhuǎn)化教育過程中，班主任要盡可能采取適宜的方法和有效措施，與家長、學(xué)校配合，限制學(xué)困生之間的交往，切斷其與不良社會青年和黑社會勢力的聯(lián)系。

二、要關(guān)懷尊重，耐心幫助

篇3:用愛信和賞識轉(zhuǎn)化學(xué)困生

用“愛、信和賞識”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

信宜市懷新中學(xué)張澤淮

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，學(xué)困生現(xiàn)象已引起全社會的高度重視，轉(zhuǎn)化學(xué)困生已被擺到了突出位置。學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化工作同時也關(guān)系到學(xué)校的“防流控輟”工作的突破與成效以及和諧班風(fēng)校風(fēng)乃至和諧社會的建設(shè)。

在我五年班主任的工作生涯中，體會最深的是用“愛、信和賞識”轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、愛

心理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提，愛的力量是無窮的。若沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈。我認(rèn)為愛是教育的根本，更是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。只有創(chuàng)造了教育的環(huán)境，形成了愛的氛圍，我們才能走進(jìn)他們的心里，取得他們的信賴。

因此，班主任老師必需要對學(xué)困生充滿愛。那么該如何去關(guān)愛學(xué)困生呢？

本人認(rèn)為應(yīng)從理解、尊重、關(guān)愛學(xué)困生，建設(shè)好融洽和諧的師生關(guān)系入手。在我所任教的班里，有一個名叫羅進(jìn)國的學(xué)困生。其智力還是可以的，但因其父母離異，加之該生性格內(nèi)向散漫，又沉迷于電子游戲，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常遲到和不交作業(yè)，甚至多次曠課，在一中就讀時曾受記過處分，轉(zhuǎn)入我班后整天郁郁寡歡，學(xué)習(xí)興趣的火光奄奄一息。得知此情況后，我便經(jīng)常找機(jī)會主動接觸他，與他溝通情感，了解他的思想、生活、歡樂、苦惱以及興趣愛好等，開導(dǎo)他盡力忘掉不愉快的過去，珍惜新的環(huán)境和機(jī)遇，塑造一個嶄新的自我。

科任老師也從不同的方面去關(guān)愛幫助他。他逐漸放下了思想包袱，克服了自卑感，樹立起了自信。在此后的教學(xué)中我們常有意創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)他能解決的問題，鼓勵他獨(dú)立思考解答，對他的作業(yè)量和難度我們適當(dāng)?shù)亟档鸵蟆τ谒倪M(jìn)步，及時鼓勵。他也逐漸體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的思想表現(xiàn)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績也直線上升，期末統(tǒng)考各學(xué)科的總分竟躍升到了全班的第十九名。為了鼓勵他的進(jìn)步，第二個學(xué)期班委會特意選拔他擔(dān)任生活委員。兩年后他以優(yōu)異的成績考上了信宜中學(xué)。

二、信

古人說，人無信不立。信，包括自信、誠信、信任等等。對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生而言，信，顯得尤為重要。

１、自信。可以說沒有自信，便沒有促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的條件。學(xué)困生是發(fā)展中的人，是有個性、有蘊(yùn)力的人。瓦拉赫在讀中學(xué)時，幾乎門門功課不及格。當(dāng)時，大家普遍認(rèn)為他將來必定一事無成。惟獨(dú)一位化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常細(xì)心，具備研究化學(xué)的素質(zhì)。在這位老師的悉心指導(dǎo)下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為著名的化學(xué)家。

教育專家說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，我很欣賞這句名言，因?yàn)檫@句話告訴了我們在面對自己的學(xué)生哪怕是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差的學(xué)困生時也一定要充滿信心，做到不放棄，不拋棄。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中要始終堅信只要方法得當(dāng)，措施得力，定能精誠所至金石為開。作為班主任不但要對自己及學(xué)生要有自信，同時也應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立自信。因?yàn)閷W(xué)困生往往最容易自卑，認(rèn)為自己什么都不如別人。

２.誠信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在對學(xué)困生進(jìn)行教育或是進(jìn)行班級管理時我們一定要做到恪守信譽(yù)，言而有信，信而有果，對學(xué)生承諾過的事情一定要盡力去做到。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間互相信任與尊重的橋梁，樹立起教師的威信。

在我的管理措施中，為了激勵學(xué)困生的進(jìn)步，我通常會設(shè)立進(jìn)步獎，到期末時班會費(fèi)常常已經(jīng)超支了，我便從自己的工資收入中拿出錢來進(jìn)行獎勵，為此我的學(xué)生尤其是學(xué)困生深受感動和鼓舞，而我的班主任教育管理工作也因此而深得學(xué)生們的大力支持和擁護(hù)。

３、信任。《禮記》里說：“親其師，信其道。”事實(shí)證明，你若經(jīng)常關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，他們就會喜歡你。當(dāng)你贏得了信任與愛戴，他們的心靈之窗就會向你敞開。這樣，我們的幫扶轉(zhuǎn)化工作也就如魚得水了。

因此，我們要用真誠和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺；用愛心去修補(bǔ)他們的心理困惑。使學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。